Unit 5 I Ride My Bike（說課稿）-2024-2025學年教科版（EEC）英語四年級上冊

Unit5IRideMyBike（說課稿）-2024-2025學年教科版（EEC）英語四年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：Unit5IRideMyBike

2.教學年級和班級：四年級

3.授課時間：2024-2025學年第一學期

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標分析教學難點與重點1.教學重點，

①熟練掌握本單元的核心句型結構“Iridemybike.Iridemybiketo...”并能在實際情境中正確運用。

②識別并理解描述日常活動的詞匯，如“toschool,”“tothepark,”“tothestore”等。

③能夠通過圖片或情景描述，正確選擇和使用表示交通工具的詞匯。

2.教學難點，

①學生能夠理解并運用“Iridemybiketo...”這個句型，尤其是對時態(tài)和語態(tài)的掌握。

②學生在使用句型時能夠正確表達目的地的名詞短語，并能根據(jù)語境選擇合適的動詞短語。

③學生在聽力和口語交流中，能夠區(qū)分并正確使用與自行車相關的詞匯和表達方式。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過生動有趣的故事引入本課主題，激發(fā)學生的興趣。

2.情景模擬法：創(chuàng)設真實的生活情景，讓學生在模擬中練習句型和詞匯。

3.任務驅動法：設計一系列任務，引導學生自主學習和探究，提高語言運用能力。

教學手段：

1.多媒體輔助教學：利用PPT展示圖片和視頻，豐富教學內容，提高學生的學習興趣。

2.互動式教學軟件：使用教學軟件進行互動練習，提高學生參與度和學習效果。

3.教學資源整合：結合教材和網(wǎng)絡資源，提供多樣化的學習材料，滿足不同學生的學習需求。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，要求學生觀看關于自行車安全知識的視頻，并記錄下重要的安全提示。

設計預習問題：圍繞“如何安全地騎自行車”，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。如：“你騎自行車時需要注意哪些安全事項？”

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。例如，通過查看學生的在線筆記和提問情況，了解預習的覆蓋面。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解自行車安全知識。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學生可能會思考如何正確佩戴頭盔等問題。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。學生可以通過在線論壇分享自己的預習心得。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示一組關于騎自行車的圖片或視頻，引出本課主題“Unit5IRideMyBike”，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解“Iridemybiketo...”句型的構成和使用，結合實例幫助學生理解。例如，通過展示學生騎自行車去學校的圖片，講解句型在不同情境下的應用。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享自己騎自行車去的地方，并在小組內練習句型。例如，學生可以練習說：“Iridemybiketothepark.”

解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。例如，學生可能會問如何表達去不同地方的目的。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，練習句型和表達方式。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)本課內容，布置課后作業(yè)，如讓學生寫一篇短文，描述自己騎自行車去某個地方的經歷。

提供拓展資源：提供與騎自行車相關的拓展資源，如安全騎行指南的書籍或網(wǎng)站，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。例如，指出學生在使用句型時的錯誤，并提供正確的表達方式。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考，如閱讀有關自行車歷史的文章。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。例如，學生可以反思自己在寫作中遇到的困難，并提出如何改進的方法。教學資源拓展1.拓展資源：

-騎行安全知識：介紹騎自行車時的基本安全規(guī)則，如佩戴頭盔、遵守交通信號、保持適當?shù)能嚲嗟取?/p>

-自行車歷史：簡要介紹自行車的起源和發(fā)展，包括不同類型的自行車及其特點。

-騎行文化：探討自行車運動在不同國家和地區(qū)的流行程度，以及與之相關的文化現(xiàn)象。

-環(huán)保出行：討論騎自行車作為一種環(huán)保出行方式的意義，以及如何鼓勵更多人選擇騎行。

-騎行技巧：提供一些基本的騎行技巧，如起步、停車、轉彎等，以及如何保持平衡和穩(wěn)定。

-騎行裝備：介紹騎行時所需的裝備，如自行車、頭盔、手套、護具等，以及如何選擇合適的裝備。

2.拓展建議：

-騎行安全知識：

-組織學生觀看騎行安全知識的視頻或動畫，讓學生了解安全騎行的基本規(guī)則。

-開展騎行安全主題的討論課，讓學生分享自己或家人騎行的安全經驗。

-設計一份騎行安全手冊，讓學生親手制作，并分享給其他同學。

-自行車歷史：

-舉辦一次關于自行車歷史的講座或展覽，邀請專家或學生代表進行講解。

-讓學生收集自行車的圖片和資料，制作一份班級自行車歷史展板。

-組織學生進行角色扮演，模擬不同歷史時期的自行車發(fā)展。

-騎行文化：

-邀請自行車運動愛好者或專業(yè)人士來校進行講座，分享騎行文化。

-組織學生參加自行車文化主題活動，如騎行日記比賽、自行車知識競賽等。

-鼓勵學生參與社區(qū)自行車活動，體驗騎行文化的魅力。

-環(huán)保出行：

-開展環(huán)保出行主題的班會或校會，倡導學生選擇騎行等綠色出行方式。

-組織學生進行環(huán)保騎行活動，如校園綠色騎行日、社區(qū)環(huán)保騎行等。

-設計環(huán)保出行宣傳海報，提高學生對環(huán)保出行的認識。

-騎行技巧：

-邀請專業(yè)騎行教練來校進行騎行技巧培訓，讓學生掌握基本的騎行技巧。

-組織學生進行騎行技巧比賽，提高學生的騎行技能。

-設計一份騎行技巧手冊，讓學生在學習過程中不斷復習和鞏固。

-騎行裝備：

-組織學生參觀自行車店，了解不同類型的自行車和騎行裝備。

-鼓勵學生參加自行車裝備制作活動，如制作簡易自行車頭盔等。

-設計一份騎行裝備使用指南，讓學生了解如何正確使用騎行裝備。教學反思教學反思

今天，我上了四年級上冊英語Unit5IRideMyBike這一課，這節(jié)課讓我有了很多收獲，也讓我意識到在教學過程中還存在一些問題。以下是我對這節(jié)課的一些反思。

首先，我對課堂氛圍的營造感到滿意。在導入新課環(huán)節(jié)，我通過展示一組關于騎自行車的圖片和視頻，成功地吸引了學生的注意力，激發(fā)了他們的學習興趣。在課堂活動中，我盡量創(chuàng)造了一個輕松、愉快的學習環(huán)境，讓學生在輕松的氛圍中學習新知識。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。在課堂活動中，有些學生參與度不高，可能是由于他們對騎自行車這個話題不太感興趣。因此，我需要在今后的教學中，更加關注學生的興趣點，選擇更具吸引力的教學素材。

其次，我在教學過程中，注重了學生語言能力的培養(yǎng)。通過設計各種活動，如小組討論、角色扮演等，讓學生在實踐中學以致用。我發(fā)現(xiàn)，學生們在活動中表現(xiàn)得非常積極，能夠運用所學知識進行交流。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。在角色扮演環(huán)節(jié)，有些學生雖然能夠說出正確的句子，但在實際運用中，仍然存在語速過快、發(fā)音不準確等問題。這說明我在教學過程中，對學生的口語訓練還不夠到位。今后，我需要在課堂上加強口語訓練，提高學生的口語表達能力。

此外，我在課堂上采用了多種教學方法，如講授法、討論法、實驗法等，旨在提高學生的學習興趣和主動性。然而，我也發(fā)現(xiàn)，在小組討論環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，可能是因為他們對討論話題不太熟悉。為了解決這個問題，我計劃在今后的教學中，提前給學生布置一些預習任務，讓他們對討論話題有更深入的了解。

在教學手段方面，我充分利用了多媒體設備，如PPT、視