2《紅燭》《致云雀》聯(lián)讀說課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

2《紅燭》《致云雀》聯(lián)讀說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計意圖本節(jié)課旨在通過《紅燭》與《致云雀》的聯(lián)讀，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌的情感表達和藝術(shù)特色，培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力和文學(xué)素養(yǎng)。通過分析兩首詩歌的異同，使學(xué)生掌握不同風(fēng)格詩歌的欣賞方法，提高語文綜合素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對詩歌的審美鑒賞能力，提升對詩歌情感、意境、藝術(shù)手法的感知和解讀能力。增強文化自信，感受詩歌中的愛國主義情懷和人文精神。提高文學(xué)素養(yǎng)，學(xué)會運用比較閱讀的方法分析作品，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性表達。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①理解《紅燭》與《致云雀》中詩歌的主題思想，分析兩首詩歌在情感表達上的異同。

②掌握并運用詩歌鑒賞的方法，如意象分析、情感分析、手法分析等，對詩歌進行深入解讀。

2.教學(xué)難點，

①理解詩歌中復(fù)雜的情感層次，尤其是對《紅燭》中愛國主義情感和《致云雀》中自由精神的理解。

②比較兩首詩歌在藝術(shù)手法上的運用，如象征、擬人、對比等，并分析這些手法對詩歌主題表達的作用。

③在理解詩歌的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生運用文學(xué)語言進行創(chuàng)造性表達的能力。教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合討論法，首先由教師引導(dǎo)學(xué)生整體把握詩歌內(nèi)容，隨后分組討論，讓學(xué)生深入分析詩歌的情感和藝術(shù)特色。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生扮演詩人，體驗詩歌創(chuàng)作的情感和意境，增強對詩歌的理解和感受。

3.利用多媒體展示詩歌背景資料和詩人生平，幫助學(xué)生更好地理解詩歌的歷史和文化背景。

4.通過對比閱讀，引導(dǎo)學(xué)生分析兩首詩歌在結(jié)構(gòu)、意象、修辭等方面的異同，提高文學(xué)鑒賞能力。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

教師展示《紅燭》和《致云雀》兩首詩歌的封面和作者簡介，簡要介紹作者背景和詩歌創(chuàng)作時期，激發(fā)學(xué)生對詩歌的興趣。隨后，提出問題：“這兩首詩歌分別表達了怎樣的情感？它們在藝術(shù)手法上有何特點？”引導(dǎo)學(xué)生思考，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.講授新知（20分鐘）

①情感分析：《紅燭》和《致云雀》兩首詩歌的情感分析，分別闡述詩歌所表達的主題思想。

②藝術(shù)手法分析：對比兩首詩歌在結(jié)構(gòu)、意象、修辭等方面的異同，引導(dǎo)學(xué)生掌握詩歌鑒賞的方法。

③詩歌背景介紹：介紹詩歌創(chuàng)作時期的社會背景和詩人的生平經(jīng)歷，幫助學(xué)生更好地理解詩歌。

④詩歌朗讀與欣賞：教師朗讀兩首詩歌，引導(dǎo)學(xué)生跟隨朗讀感受詩歌的節(jié)奏和韻律，進一步體會詩歌的美。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

①小組討論：將學(xué)生分成小組，要求每組選出一首詩歌進行分析，討論詩歌的主題思想、藝術(shù)手法和情感表達。

②課堂展示：每組派代表進行展示，其他學(xué)生進行補充和評價，教師點評并總結(jié)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)詩歌鑒賞的方法和技巧，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實際閱讀中。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

①課后閱讀：請學(xué)生課后閱讀《紅燭》和《致云雀》全文，撰寫一篇不少于500字的讀書筆記。

②詩歌創(chuàng)作：鼓勵學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首詩歌，以表達自己的情感和思想，下節(jié)課進行展示和交流。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《紅燭》和《致云雀》的作者生平資料，包括郭沫若和雪萊的生平經(jīng)歷、創(chuàng)作背景和文學(xué)成就。

-相關(guān)詩歌作品的背景信息，如《紅燭》的創(chuàng)作背景是作者留學(xué)日本時的經(jīng)歷，而《致云雀》是雪萊在意大利旅行時的作品。

-詩歌中的意象分析，如《紅燭》中的“紅燭”象征的意義，《致云雀》中云雀的形象及其象征的內(nèi)涵。

-詩歌中的修辭手法，如比喻、擬人、排比等在兩首詩歌中的運用及其效果。

-詩歌在文學(xué)史上的地位和影響，如這兩首詩歌在各自國家文學(xué)史上的意義和評價。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生閱讀郭沫若和雪萊的其他詩歌作品，比較其風(fēng)格和主題，以加深對作者文學(xué)創(chuàng)作的理解。

-組織學(xué)生觀看關(guān)于郭沫若和雪萊的紀(jì)錄片或訪談，了解他們的生活和創(chuàng)作環(huán)境，增強對詩歌背景的認(rèn)識。

-建議學(xué)生收集并閱讀關(guān)于詩歌意象和修辭手法的學(xué)術(shù)文章，提高對文學(xué)批評和鑒賞的深度。

-通過網(wǎng)絡(luò)平臺或圖書館資源，查找與《紅燭》和《致云雀》相關(guān)的評論和研究論文，拓展學(xué)生的學(xué)術(shù)視野。

-設(shè)計一個小型研討會，讓學(xué)生就詩歌的主題、情感和藝術(shù)手法進行討論，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和表達能力。

-安排學(xué)生進行詩歌創(chuàng)作練習(xí)，要求他們模仿《紅燭》或《致云雀》的風(fēng)格，創(chuàng)作一首詩歌，并分享創(chuàng)作過程和心得。

-鼓勵學(xué)生參與詩歌朗誦活動，通過朗讀來感受詩歌的韻律和節(jié)奏，提升對詩歌的感知能力。

-組織學(xué)生參觀藝術(shù)展覽或文學(xué)博物館，通過實物展覽來感受詩歌中的藝術(shù)元素和歷史文化。

-建議學(xué)生閱讀相關(guān)的文學(xué)理論書籍，如《詩歌的藝術(shù)》等，以理論指導(dǎo)詩歌的鑒賞和分析。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.詩歌主題

①《紅燭》的主題：愛國情感與對未來的希望。

②《致云雀》的主題：對自由的向往與對美好生活的追求。

2.情感表達

①《紅燭》的情感：激昂的愛國情懷，對光明未來的渴望。

②《致云雀》的情感：樂觀向上的精神，對美好生活的熱愛。

3.藝術(shù)手法

①《紅燭》的藝術(shù)手法：象征、比喻、排比。

②《致云雀》的藝術(shù)手法：擬人、對比、象征。

4.詩歌結(jié)構(gòu)

①《紅燭》的結(jié)構(gòu)：四節(jié)，每節(jié)四行，押韻。