四川省南充市嘉陵某中學(xué)2024-2025學(xué)年高一年級上冊12月月考語文試卷（含答案）

嘉陵一中高2024級高一上期12月月考

語文試卷

本試卷共21題，共8頁，共150分?？荚嚂r間150分鐘。

注意事項(xiàng)：

1.答卷前，務(wù)必將自己的姓名，考號填涂在答題卡規(guī)定的位置上。

2.答選擇題時，必須使用2B簽字筆將答題卡上對應(yīng)題目的答案標(biāo)號涂黑。

3.答非選擇題時，必須使用0.5毫米黑色簽字筆，將答案書寫在答題卡規(guī)定位置。

一'現(xiàn)代文閱讀（25分）

（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共3小題，9分）

閱讀下面的文字，完成下列『3題。

材料一：

觀察人類行為，我們?？梢钥吹饺祟惒⒉皇菫樾袨槎袨?，為活動而活動的，行為或是活動都是

手段，是有所為而為的。不但你自己可以默察自己，一舉一動，都有個目的，栗吃飯才拿起筷子來,

要肚子餓了才吃飯……總是有個''要”在領(lǐng)導(dǎo)自己的活動；你也可問別人：“為什么你來呢？有什么

事么？”我們也總可以從這問題上得到別人對于他們的行為的解釋。于是我們說人類行為是有動機(jī)的。

說人類行為有動機(jī)的包含著兩個意思，一是人類對于自己的行為是可以控制的，要這樣做就這樣

做，不栗這樣做就不這樣做，也就是所謂意志；一是人類在取舍之間有所根據(jù)，這根據(jù)就是欲望。欲

望規(guī)定了人類行為的方向，就是上面所說要這樣要那樣的“要"。這個''要”是先于行為的，要得了，

也就是欲望滿足了，我們會因之覺得愉快，欲望不滿足，要而得不到，周身不舒服。在英文里欲望和

要都是want,同時want也作缺乏解。缺乏不只是一種狀態(tài)的描寫，而是含有動的意思，這里有股勁，

由不舒服而引起的勁，他推動了人類機(jī)體有所動作，這個勁也被稱作“緊張狀態(tài)”，表示這狀態(tài)是不

能持久，必須發(fā)泄的，發(fā)泄而成行為，獲得滿足。欲望一緊張一動作一滿足一愉快，那就是人類行為

的過程。

欲望如果要能通過意志對行為有所控制，它必須是行為者所自覺的。

（摘編自費(fèi)孝通《鄉(xiāng)土中國》）

材料二：

當(dāng)然，人類行為不都是這樣具有目的性，無意識的行為還是有很多的。其實(shí)人類行為的目的論缺

陷已經(jīng)在學(xué)界被指出了。不錯，人類與動物的本質(zhì)區(qū)別是富有思維和理性，理性指導(dǎo)下的行為具有了

目的性。然而，現(xiàn)代科學(xué)的發(fā)展，在解釋行為時把人類理性的作用夸大了，成了泛目的化，將目的注

入人的一切行為之中。在費(fèi)孝通寫作《鄉(xiāng)土中國》的年代，行為主義正在盛行，對理性和目的論的反

思在中國學(xué)界還沒有得到注意。

費(fèi)孝通指出欲望是取舍的根據(jù)，因?yàn)?'欲望規(guī)定了人類行為的方向，就像上面所說要這樣那樣的

‘栗'"。這是個心理學(xué)詞匯，當(dāng)然也是我們?nèi)粘５挠谜Z，而且這“欲望”時刻不離我們。人一旦無

欲望，要么與上帝同在了，要么與佛一體了，總之已經(jīng)不是人了。這個“要”，這個“欲望”引導(dǎo)著

人的行為，得到滿足了就愉快，得不到就不舒服。

費(fèi)孝通先生通過比較分析中文“要”和英文“want”，給出了一個過程公式“欲望一緊張一動作

一滿足一愉快”，但并不是事實(shí)上都這樣發(fā)生的。欲望也有可能得不到滿足，有些欲望還必須抑制,

不然這個世界會很混亂。

（摘編自陳心想《走出鄉(xiāng)土：對話費(fèi)孝通〈鄉(xiāng)土中國〉》）

1.下列關(guān)于材料內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.費(fèi)孝通認(rèn)為，行為或是活動都是手段，人類總是有所為而為的，行為是有動機(jī)的。

B.“欲望”時刻不離我們。在英文里“欲望”和“要”都是want,want也作“缺乏”解?！叭?/p>

乏”內(nèi)含著不舒服而引起的勁，即“緊張狀態(tài)”。

C.“欲望一緊張一動作一滿足一愉快，那就是人類行為的過程”，可見，“欲望”是人類行為的

依據(jù)，人類應(yīng)該依著欲望做事。

D.人類與動物的本質(zhì)區(qū)別是富有思維和理性，因此人的一切行為都有目的。這種“泛目的化”的

觀點(diǎn)，是現(xiàn)代科學(xué)夸大人類理性作用產(chǎn)生的。

2.下列對材料論證的分析，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.材料一，第①段末句“于是我們說人類行為是有動機(jī)的”是結(jié)論，與開頭一句呼應(yīng)，全段采用

了總分總式的論證結(jié)構(gòu)。

B.材料一，第②段先從意志和欲望兩個維度，后又從英語want詞義的角度，多方面闡釋了“人

類行為是有動機(jī)的”這一觀點(diǎn)，采用了分析說理的方法。

C.材料二，第①段"其實(shí)人類行為的目的論缺陷已經(jīng)在學(xué)界被指出了“，巧妙借用學(xué)界的研究成

果指出“目的論缺陷”，這是舉例說理的方法。

D.材料二，第②段“人一旦無欲望，要么與上帝同在了，要么與佛一體了”，從反面著眼，采用

假設(shè)說理的方法，論證“欲望時刻不離我們”的觀點(diǎn)。

3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.陳心想的《走出鄉(xiāng)土：對話費(fèi)孝通〈鄉(xiāng)土中國〉》是對費(fèi)孝通的《鄉(xiāng)土中國》的對話和解讀。

B.材料一認(rèn)為人類行為是有動機(jī)的，欲望獲得滿足，欲望一緊張一動作一滿足一愉快，那就是人

類行為的過程。

C.材料二是從“行為的目的性（動機(jī)）”和“欲望”兩方面對材料一進(jìn)行了對話的。

D.針對材料一的觀點(diǎn)，材料二都持贊同的態(tài)度，并且修正或發(fā)展了材料一的觀點(diǎn)。

（二）現(xiàn)代文閱讀II（本題共4題，共16分）

閱讀下面的文字，完成4-7題。

黎明的河邊

峻青

天已經(jīng)大亮了。濰河的上空，出現(xiàn)了老鷹的影子，它那烏黑發(fā)光的翅膀，橫掃著破棉絮般的云塊，

一會兒從云里鉆出來，良久地俯視著雨后的田野和那浩浩蕩蕩異常雄偉的大河，一會兒，吃驚似的把

翅膀一側(cè)，像一道黑色閃電，又沖進(jìn)那黑沉沉的云海里去了。

清晨的河岸并不寧靜。一場激烈的風(fēng)暴就要卷來了。

敵人越來越近。我和小陳忽地從壕溝里站起來，手里的機(jī)槍叫了起來。匪徒們被這意外的打擊弄

昏了，倒的倒、爬的爬，向堤下潰逃。可陳家莊那邊，突然響起了一陣噎噎的鐘聲，緊接著，鐘聲一

村連著一村，一剎那間，四面好多村莊里，都響起了火急的鐘聲。

一場更大的風(fēng)暴就要來了。幾分鐘之后，敵人從三面圍攻上來。好，來吧！只要老楊能到河?xùn)|，

河?xùn)|武工隊(duì)就垮不了，河?xùn)|人民也就有了依靠?？墒?，為什么要讓小陳留在這里作不必要的犧牲呢？

于是，我說：“小陳，你會鳧水，快下河去吧！”

小陳吃驚地看了看我，生氣地把頭轉(zhuǎn)向一邊。

“你懂不懂得服從命令！"我真有些火了。

“懂得，”他說話了，聲音很低，但立即轉(zhuǎn)回頭來，定定地看著我，說：“我服從的是把你送過河

去的命令，而不是丟下你，自己逃跑的命令?！?/p>

啊！真想不到這個小家伙，竟能說出這樣的話來。我沒有話說了，而且禁不住笑了起來。

“好吧，小陳，別生我的氣?！蔽艺f，“那咱們就準(zhǔn)備戰(zhàn)斗吧！”

西邊的敵人伏在沙丘后開始向我們射擊，子彈在我們身邊撲撲地亂飛。突然，他們停止射擊了。

一個匪徒從沙丘后面探出頭來，揮舞一塊紅布，喊道：“別打槍，別打槍?！?/p>

接著沙丘后面推出了兩個人。小陳的臉色一下子就變得雪一樣的蒼白。站在沙丘上的一個是老大

娘和一個十四五歲的小孩子。??！不用說，我就猜到這是小陳的娘和他的弟弟小佳。

這時，老大娘說話了：‘‘孩子！"聲音是那樣爽朗而安靜?！澳阍谀模课以趺纯床灰娔?？”

“在這里，娘！”小陳在蓬蒿叢里大聲地答道。

“孩子，你站起來，我看一看你?！?，不，不！你別站起來。孩子，你千萬別站起來，你只

叫我一聲就行了。”

“娘！”小陳顫動著聲音叫了一聲，眼淚刷刷淌下來。

“好孩子，這就行了。打吧！”老大娘突然提高了聲音說：“打！打死這些強(qiáng)盜，打吧！孩子，朝

我這里開槍！”

“哥哥，打呀！打呀！快打呀！”小佳也急促地喊起來了。

沙丘上一陣混亂，匪徒們都想縮到沙丘后面去。就在這時，小陳的沖鋒槍響了。那個大意的揮紅

布的匪徒，沒來得急縮回去，應(yīng)聲倒地。

“好，打得好，我的好孩子?！崩洗竽镞B連地點(diǎn)著頭。

突然，沙丘后面響了一槍，老大娘痛叫了一聲，身子一晃，慢慢地慢慢地向前撲倒下來。

“娘?。　毙￡惔蠼辛艘宦?。

我的全身一陣顫抖，眼淚熱辣辣地順著臉頰直淌下來。我看看小陳，小陳的嘴唇都咬破了，眼里

冒著火一樣的光，一動不動地望著躺在沙丘上的母親。

不久，沙丘上又有匪徒喊了起來：“別打槍！別打槍！”

隨著喊聲，小佳又被推出了沙丘，接著，四五個匪徒躲在小佳的身后，飛快地沖過來。

我一下子驚住了，端起的槍不自覺地放了下來。小陳也停止了射擊。河岸上突然變得驚人的靜寂，

小佳的急促呼吸聲，匪徒們的腳步聲，河里波浪的呼嘯聲，都可以清楚聽見……突然，響起一個孩子

的清脆而堅(jiān)決的喊聲：

“哥哥！你怎么停著？打呀！打呀！快朝著我打呀！”

我的全身一震，血液沸騰起來了。小陳的呼吸也急促起來了，他端起了槍。

但是，我拉了他一把：“別打！”

“打！打！”小佳急速地喊著?！敖o娘報仇！快打呀！哥哥——打！給娘…”

小佳的話突然停住了，他一轉(zhuǎn)身，撲在匪徒身上，奪下了一個手榴彈，高高地擎在頭上，拉開了

弦。我的心狂跳起來了，用力地閉上了眼睛。

手榴彈轟然一聲炸了。

說老實(shí)話，緊張而激烈的戰(zhàn)斗，我不知經(jīng)過了多少次，可是，從來沒有像現(xiàn)在這樣的激動過?，F(xiàn)

在我什么都忘了。我把匣槍的機(jī)鈕撥到了快機(jī)上，子彈像雨點(diǎn)似的潑出去。我只想射擊，射擊，猛烈

地射擊！復(fù)仇，復(fù)仇！

可是，我似乎發(fā)覺小陳并不像我一樣的瘋狂。他很節(jié)省彈藥，沖鋒槍很少連發(fā)，而且老是回頭向

河里張望。突然，他狂喜地喊道：“姚隊(duì)長，我爹回來了?！?/p>

我回頭一看，老頭子像箭似的向著堤下鳧過來。

小陳狂喜地站起身來喊道：“爹，快呀，快?！蓖蝗唬Ｗ×?，一只手抓著胸膛，頹然地

坐倒下去，鮮血立刻從他胸前涌了出來。

隨后，陳老頭來到我身邊蹲了下來，他看見了胸前流著血的小陳，雙手抓住兒子的手，喊道：“孩

子！孩子！”

小陳微微地睜開眼睛，看見老爹，嘴一咧笑了。沙啞著說：“爹，快，快帶他下河?！?/p>

陳老頭又看了一眼大娘和小佳的尸體，大胡子劇烈地抖動了一下，眼淚刷刷地流下來。然后立刻

抬起手，狠狠地擦了擦眼睛，緊緊地抓著我的胳膊，撲通一聲跳進(jìn)了河里。

風(fēng)吹卷著囂擾的浪濤，四面都響著風(fēng)浪的吼聲。我回頭向堤上望去，看不見小陳的影子，只看見

一縷縷淡藍(lán)色的槍煙在壕溝上面繚繞……（有刪改）

4.下列對小說相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A.為避免不必要的犧牲，“我”命令小陳下河逃走，而小陳拒絕服從命令并提出自己的服從原則，

這讓“我”對他的不明事理感到好笑。

B.大娘面對危險，安靜無懼，并做好了犧牲的準(zhǔn)備。死前想看下小陳，又擔(dān)心他的安危，這種矛

盾心理使得她想聽到兒子叫一聲“娘”就滿意了。

C.當(dāng)看到大娘和小佳犧牲后，“我”瘋狂地只想著“射擊，射擊”，而小陳卻很少連發(fā)，節(jié)約子彈，

是為了保存力量，等他爹來一起復(fù)仇。

D.陳老頭看到眼前犧牲的家人，震驚悲痛。而后“狠狠地”擦淚、“緊緊地”抓我，包含了一種

對匪徒的憤怒和對“我”埋怨的復(fù)雜心理。

5.關(guān)于文中幾處環(huán)境的描寫，下列說法不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A.第一段通過描寫老鷹在云層里穿梭，烘托了小陳和“我”的形象，可以說老鷹就是他們那種革

命斗爭精神的外化和象征。

B.文中兩次寫到一場“風(fēng)暴”就要來了，不僅渲染了緊張恐怖的氛圍，而且暗示了激烈的戰(zhàn)斗即

將到來，慘烈程度也在提升。

C.當(dāng)匪徒躲在小佳后面沖來時，靜寂的環(huán)境營造出一種敵我雙方的緊張局面，將匪徒的膽怯、小

陳及“我”的鎮(zhèn)定體現(xiàn)了出來。

D.結(jié)尾處“囂擾的浪濤”“風(fēng)浪的吼叫"烘托出“我”的悲痛和憤怒，而“槍煙在壕溝上面繚繞”

則烘托了小陳犧牲的悲壯場面。

6.文中畫橫線處說“從來沒有像現(xiàn)在這樣的激動過”，請談?wù)勀愕睦斫?。?分）

7.《百合花》與本文都是革命戰(zhàn)爭小說，為何《百合花》讀來清新優(yōu)美，而這篇小說卻顯得慷慨悲

壯呢？請說說你的看法。（6分）

二'古代詩文閱讀（50分）

（-）文言文閱讀（本題共5小題，21分）

閱讀下面的文言文，完成8-12題。

甲

吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也；吾嘗跋而望矣，不如登高之博見也。登高而招，臂非加長

也，而見者遠(yuǎn)；順風(fēng)而呼，聲非加疾也，而聞?wù)哒谩＜佥涶R者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非

能水也，而絕江河。君子生非異也，善假于物也。

積土成山，風(fēng)雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉；積善成德，而神明自得，圣心備焉。故不積蹉步,

無以至千里；不積小流，無以成江海。騏驥一躍，不能十步；鶯馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木

不折；鍥而不舍，金石可鏤。蚓無爪牙之利，筋骨之強(qiáng)，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。蟹六跪而

二螯，非蛇鯉■之穴無可寄托者，用心躁也。

（節(jié)選自荀子《勸學(xué)》）

乙

予少時讀書，一見輒能誦。暗疏之，亦不甚失。然負(fù)此自放，喜從滑稽飲酒者游，旬朔之間，把

卷無幾日。故雖有強(qiáng)記之力，而常廢于不勤。

比數(shù)年來，頗發(fā)憤自懲艾，悔前所為；而聰明衰耗.殆不如曩時十一二。每閱一事，必尋繹數(shù)終，

掩卷茫然，輒復(fù)不省。故雖有勤勞之苦，而常廢于善忘。

嗟夫！敗吾業(yè)者，常此二物也。比讀《齊史》，見孫寨答邢詞曰：“我精騎三千，足抵君羸卒數(shù)

萬?！毙纳破湔f，因取“經(jīng)”“傳”“子”“史”之可為文用者，得若干條，勒為若干卷，題曰《精騎集》

云。

噫！少而不勤無如之何矣長而善忘庶幾以此補(bǔ)之。

（選自秦觀《精騎集序》）

8.乙文畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題紙上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑，多涂、少

涂、錯涂均不得分。（3分）

少A而不勤B無如C之何矣D長而善E忘F庶幾G以此H補(bǔ)之

9.下列對材料中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A.甲文中“積善成德”與乙文“心善其說”兩句中的“善”的意義相同。

B.甲文中“蚓無爪牙之利”與乙文“故雖有強(qiáng)記之力”兩句中的“之”的用法不同。

C.度步，古代稱跨出一腳為“度”，跨出兩腳為“步”，也常指極近的距離等。

D.傳，古代解釋經(jīng)書的著作，跟《師說》中“六藝經(jīng)傳”的“傳”意義相同。

10.下列對選文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A.甲文第一段先強(qiáng)調(diào)空想不如學(xué)習(xí)，接著連用五個日常生活中的例子展開比喻論證。

B.甲文第二段通過“蚯蚓”與“蟹”的行為設(shè)喻，對比明顯，強(qiáng)調(diào)了堅(jiān)持的重要性。

C.乙文講述了自己幼時讀書不勤奮，成人后開始發(fā)憤讀書，可是聰明卻遠(yuǎn)不如從前。

D.乙文說到不勤奮和善忘讓他荒怠了學(xué)業(yè)，后來看到孫寨答邢詞中的說法，深表贊同。

11.把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）

（1）蚓無爪牙之利，筋骨之強(qiáng)，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。

（2）比數(shù)年來，頗發(fā)憤自懲艾，悔前所為。

12.甲、乙兩文對學(xué)習(xí)各有什么認(rèn)識？請簡要概括。（4分）

（二）古代詩歌閱讀（共3題，共15分）

閱讀下面這兩首詞，完成13-L4題。

觀書四時讀書樂?春

（明）于謙（元）翁森③

書卷多情似故人，晨昏憂樂每相親。山光拂檻水繞廊，舞零歸詠④春風(fēng)香。

眼前直下三千字，胸次①全無一點(diǎn)塵。好鳥枝頭亦朋友，落花水面皆文章。

活水源流隨處滿，東風(fēng)花柳逐時新。蹉鴕莫遣韶光老，人生唯有讀書好。

金鞍玉勒②尋芳客，未信我廬別有春。讀書之樂樂何如？綠滿窗前草不除。

【注】①胸次：胸中，心里。②金鞍玉勒：此泛指馬鞍、籠頭的貴美。③翁森：仙居人氏，南宋

滅亡，他拒絕出仕，隱居鄉(xiāng)野，以教書為業(yè)，從學(xué)者先后達(dá)800余人。元廢科舉，學(xué)風(fēng)日下，先生以

儒學(xué)教化鄉(xiāng)里，歷經(jīng)多年，耕讀之風(fēng)又“彬彬稱盛”。④舞零（yd）歸詠：典出《論語》，“莫春者,

春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，風(fēng)乎舞零，詠而歸”，形容簡單樸素的歡樂。

13.下列對兩首詩歌的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.于詩前兩聯(lián)采用夸張的手法，寫出了觀書的美好，形象地表現(xiàn)詩人讀書如饑似渴的急切而美好

的心情。

B.于詩頸聯(lián)化用朱熹《觀書有感》和《春日》中的詩句，表明讀書讓新知識、想法像活水源源不

斷地涌來，像東風(fēng)催新花柳。

C.翁詩頷聯(lián)的“落花”是憂愁的代名詞，詩人雖然認(rèn)為讀書快樂，但內(nèi)心深處潛藏著感慨身世與

擔(dān)憂國事的不平之情。

D.翁詩是一首勸學(xué)詩，詩中有畫，畫中有詩，景情并茂，全詩意境明麗清新、語言質(zhì)樸無華，蘊(yùn)

含著無限書香。

14.兩首詩歌都談到了讀書的方法，二者有何差異？（6分）

閱讀下面這首詞，完成15題。

風(fēng)流子?木葉亭泉下

（宋）張耒

木葉亭皋下，重陽近，又是搗衣秋。奈愁入庾腸①，老侵潘鬢②，謾③簪黃菊，花也應(yīng)羞。楚天晚，

白頻煙盡處，紅蓼水邊頭，芳草有情，夕陽無語，雁橫南浦，

人倚高樓。

玉容④知安否？香箋共錦字，兩處悠悠?？蘸薇淘齐x合，青鳥沉浮。向風(fēng)前

懊惱，芳心一點(diǎn)，寸眉兩葉，禁甚閑愁？情到不堪言處，分付東流。

【注】①庾腸：泛指愁腸。南北朝文學(xué)家庾信初仕梁，使西魏被留北方，作《哀江南賦）以述思鄉(xiāng)之

苦。②潘鬢：潘岳的斑鬢。③謾：通“漫④玉容：穿貌之美如花似玉，此指思婦。

15.主客移位是指作者移情于景，移情于人，把客體（對方）當(dāng)作主體來描寫的手法。請賞析詞中主

客移位的藝術(shù)手法。（6分）

（三）名篇名句默寫（本題共7小題，每空1分，共14分）

16.補(bǔ)寫出下列句子的空缺部分。

（1）李白善于描寫想象的世界，他在《夢游天姥吟留別》中描寫云中仙人出場時的穿著與出行工具

的詩句是“”和“"，令人嘆為觀止。

（2）“以景托情”是古典詩詞常用的手法，如白居易《琵琶行并序》開頭一句，

“"以秋景烘托了送別友人的悲涼之情；而“"一句，借

秋江夜景側(cè)面表現(xiàn)出樂曲令人陶醉。

（3）辛棄疾在《永遇樂?京口北固亭懷古》中借異族建筑物表示痛心的一句“,

（4）韓愈在《師說》中，以下定義的方法闡述了老師職責(zé)的一句是“,

（5）蘇東坡《赤壁賦》中，面對奔騰不息的長江，吹洞簫的客人發(fā)出人生短暫的感嘆

（6）《虞美人》一詞，通過永恒自然和滄桑人事的的強(qiáng)烈對比，抒發(fā)物是人非的亡國之痛的句子是

（7）《送杜少府之任蜀州》中有：“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”，秦觀《鵲橋仙》中與此意境相似的兩

句時：",o"

三、語言文字運(yùn)用（15分）

閱讀下面文字，完成16-20題。

意象賴以存在的要素是物象。意象是客現(xiàn)的，它不依賴人的存在而存在，也不因人的喜怒衰樂而

發(fā)生變化。但是物象一旦進(jìn)入詩人的構(gòu)思，就要受到兩方面的加工：一方面，經(jīng)過詩人審美經(jīng)驗(yàn)的溝

洗與①，以待合詩人的美學(xué)理想和美學(xué)趣味；另一方面，又經(jīng)過詩人思想感情的化合與點(diǎn)染，滲入詩

人的人格和情趣。經(jīng)過這兩方面加工的物象，才是意象。因此可以說，意象是借助客觀物象表現(xiàn)出來

的主觀情意，或者是融入主觀情意的客觀物象。

一個物象可以構(gòu)成意趣各不相同的許多意察。同是由“云”所構(gòu)成的意察，例如“孤云”，帶著

黃土幽人的孤高，向淵明《詠賞士》：“萬族各有托，孤云獨(dú)無依。“暖云”則帶著春天的感受。羅隱

《寄渭北徐從事》：“暖云情墮柳垂條，聘馬徐過渭橋。“停云”卻帶著對親友的思念。胸淵明《停

云》：“需停云，漆漾時雨，八表同香，平路伊阻?！?......同一個物象，經(jīng)過這兩方面加工的物象,

所以構(gòu)成的意象也就②.

詩人在構(gòu)成意象時，可以③物象某一方面的特點(diǎn),以加強(qiáng)詩的藝術(shù)效果：也可以將另一物象的

特點(diǎn)移到這一物象上來；還可以國繞某一物象作為聯(lián)想的起點(diǎn)，營造出世界上根本不存在的東西?？?/p>

之，意象不是物象的④.從物象到意象是藝術(shù)的創(chuàng)造。

17.依次填入文中橫線的詞語，全部恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）（）

A.篩選大相徑庭夸張生搬硬套

B.篩選大相徑庭夸大墨守成規(guī)

C.挑選背道而馳夸大生搬硬套

D.挑選背道而馳夸張墨守成規(guī)

18.下列選項(xiàng)中，與文中畫波浪線處雙引號用法相同的一項(xiàng)是（3分）（）

A.紅燭啊！/“莫問收獲，但問耕耘?！?/p>

B.包扎所設(shè)在一個小學(xué)里，大小六個房子組成“品”字形，

C.火車特有的氣息堅(jiān)定了她的信心，她學(xué)著“北京話〃的樣子，輕巧地躍上了踏板。

D.有幾個“慈祥”的老板把撿來的菜葉用鹽浸浸就算作工友的菜肴。

19.文中畫橫線的句子有兩處語病，請進(jìn)行修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，可少量增刪詞語，不得改變

原意。（4分）

20.文中第二段引用陶淵明《詠貧士》，其中“萬族各有托，孤云獨(dú)無依”運(yùn)用了借喻的修辭手法,

請簡要分析其構(gòu)成和表達(dá)效果。（5分）

四'寫作（60分）

21.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

自律，是對各種欲望的自我控制，是一種積極而主動的人生態(tài)度。俄國作家陀思妥耶夫斯基有句

名言：“如若你想征服全世界，你就得征服自己?！闭鞣约壕鸵獙W(xué)會自律。自律源于人們對成功的追

逐和渴求，主要表現(xiàn)在道德修養(yǎng)、組織紀(jì)律和意志品質(zhì)上的自我控制。當(dāng)自律成為一種習(xí)慣、一種生

活方式，一個人的人格、智慧和才能就會變得更加完善、出類拔萃。請以同學(xué)的身份給疫情背景下線

上學(xué)習(xí)的同學(xué)寫一封信，主題是“為什么要做一個自律的人”，與他人分享自己的感悟與思考。

要求：結(jié)合材料選好角度，確定立意，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲，不得泄露個人信息；

不少于800字。

高2024級第三次月考參考答案

LC?！坝笔侨祟愋袨榈囊罁?jù)錯誤。目的才是。

2.Co這是舉例說理的方法錯誤。

3.Do針對材料一的觀點(diǎn)，材料二都持部分贊同的態(tài)度,修正或發(fā)展了材料一的觀點(diǎn)。

4.BoA項(xiàng)，笑是對一個小孩堅(jiān)定執(zhí)行任務(wù)而不怕危險的欣慰；C項(xiàng)，不是“等他爹來戰(zhàn)斗”，由后

文可知，應(yīng)該是為了保存力量，等他爹來幫“我”渡河；D項(xiàng)，屬于無中生有，“狠狠”“緊緊”不能看

出對我的埋怨。

5.C?！绑w現(xiàn)兩人的鎮(zhèn)定”錯誤。由“我”驚住了，小陳停止射擊，可看出有點(diǎn)驚慌失措。

6.①感動和敬佩使得我激動?，F(xiàn)在經(jīng)歷的不僅有戰(zhàn)斗，更有小陳一家人為護(hù)送“我”而甘愿犧牲的

壯烈場面，這使“我”熱血沸騰，激動萬分。②對敵人憤怒、想復(fù)仇而激動。面對大娘、小佳的相繼犧

牲，“我”顫抖、心狂跳，對敵人極度憤怒，急切想復(fù)仇而變得異常激動。（每點(diǎn)2分，答對2點(diǎn)滿分）

7.參考

①人物形象?！栋佟罚褐饕尸F(xiàn)人的善良、樸實(shí)、真誠等美好品質(zhì)，能感人之美好；本文：主要呈現(xiàn)

為革命甘愿犧牲的英雄氣概，能顯人之悲壯。

②情節(jié)內(nèi)容。《百》情節(jié)：講述戰(zhàn)爭生活中“借被子”小插曲，情節(jié)清新優(yōu)美；本文情節(jié)：講述為

了護(hù)送過河而與敵人正面交鋒的故事，情節(jié)慷慨悲壯。

③主題思想?！栋佟犯桧灥氖侨诵悦?、人情美，有優(yōu)美之感；而本文是贊美大無畏的革命英雄主義,

有悲壯之情。

④環(huán)境描寫?！栋佟酚卸嗵幁h(huán)境描寫清新自然，顯得柔和溫情；而本文環(huán)境的描寫殘酷恐怖，顯得

緊張壯烈。

⑤語言風(fēng)格?！栋佟非逍驴∫荩Z言詩化，顯得清新脫俗；而本文語言凝重悲壯，顯得慷慨激昂。

⑥敘述視角?！栋佟放砸暯菙⑹?，有種女性的溫柔善良，清新細(xì)膩；本文：男性視角敘述，有種

革命戰(zhàn)斗男人的革命激情和英雄本色。

（每點(diǎn)2分，答對3點(diǎn)滿分。其它答案酌情給分）

8.BDF首先通讀確定大意，句末語氣詞“矣”處斷開；其次抓句式，“少而不勤”與“長而善忘”

處斷開。

9.AoA項(xiàng)前一個“善”，形容詞作名詞，“善行”；后一個“善”，意動用法，“以……為善”。B項(xiàng)

前一個“之”定后標(biāo)志；后一個“之”結(jié)構(gòu)助詞，的。

10.B”強(qiáng)調(diào)了堅(jiān)持的重要性”錯，強(qiáng)調(diào)的是“用心專一”。

11、翻譯。

（1）蚯蚓沒有鋒利的爪牙，強(qiáng)硬的筋骨，卻能向上吃泥土，向下喝是水，這都是因?yàn)樾乃紝Ｒ弧?/p>

（采分點(diǎn)：“之”，定語后置；“用”，因?yàn)?；“心”心思；“一”，專一。每個采分點(diǎn)1分，句意通順1分）

（2）等到數(shù)年之后,我開始發(fā)奮讀書用來懲戒自衛(wèi)，對之前所做的堇情感到后悔。（采分點(diǎn)：

“比”，等到；“自懲艾”，賓語前置,懲艾自，懲戒自己；“所為”，所字結(jié)構(gòu),所做的事情。每個采分

點(diǎn)1分，句意通順1分）

12.①甲文認(rèn)為學(xué)習(xí)需要積累、堅(jiān)持、專心（2分），②乙文認(rèn)為學(xué)習(xí)需要勤快和堅(jiān)持（1分）善忘

可以借助學(xué)習(xí)精彩的名句來彌補(bǔ)（1分）。（積累、堅(jiān)持、專心三個詞寫到2個就2分。）

13.（3分）Co

【解析】“但內(nèi)心深處潛藏著感慨身世與擔(dān)憂國事的不平之情”錯誤，在春風(fēng)的吹拂下，花朵飄落

水面，任意流轉(zhuǎn)，都是一篇篇如詩如畫的好文章。讀書可以激發(fā)詩人的靈感，讓他寫出好文章，而不是

表達(dá)感慨身世與擔(dān)憂國事的不平之情。

14.（6分）

于詩：①讀書要手不釋卷，把書卷看作故人，經(jīng)常讀書；②要專心致志，讀書時心無雜念；③要堅(jiān)持經(jīng)

常讀書，就像池塘不斷有活水注入，不斷得到新的知識。

翁詩:①要善于讀大自然這部大書，“好鳥”“枝頭”“落花”“水面”都可以成為讀書的內(nèi)容;②讀書要珍

惜時光，不要蹉蹈歲月、浪費(fèi)時間。

（評分參考：答出一點(diǎn)給2分，未涉及兩首詩比較最高不超過4分。意思答對即可。如有其它答案，

可酌情給分。）

15.（6分）

①這首詞抒發(fā)了作者羈旅的愁思和對妻子的思念。②下闕寫妻子思夫，移情于人，想像對方思念之

苦。設(shè)想妻子思念自己時的痛苦情狀。③寫對方思念自己，正是為了表達(dá)自己對于妻子深摯的愛情與痛

苦的思念。【詳解】本題考查學(xué)生賞析詩歌表現(xiàn)手法以及思想感情的能力。這首詞抒發(fā)了作者羈旅的愁

思和對妻子的思念?！跋蝻L(fēng)前懊惱，芳心一點(diǎn)，寸眉兩葉，禁甚閑愁”四句，意思是：你在風(fēng)中懊惱不

已，一片芳心，兩葉柳眉，怎能禁得起閑愁呢？作者想象之筆，設(shè)想妻子思念自己時的痛苦情狀。他想

象妻子也許在風(fēng)前月下，芳心懊惱，眉頭緊皺，怎么也止不住那百無聊賴的愁思。詩人運(yùn)用主客移位的

藝術(shù)手法，自己思念妻子，卻寫對方思念自己，正是為了表達(dá)自己對于妻子深摯的愛情與痛苦的思念。

16.

（1）霓為衣兮風(fēng)為馬虎鼓瑟兮鸞回車

（2）楓葉荻花秋瑟瑟唯見江心秋月白

（3）佛貍祠下一片神鴉社鼓

（4）師者所以傳道受業(yè)解惑也。

（5）哀吾生之須臾羨長江之無窮。

（6）雕欄玉砌應(yīng)猶在只是朱顏改

（7）兩情若是長久時又豈在朝朝暮暮。

17.A【解析】第一空：篩選：泛指在同類事物中去掉不需要的，留下需要的。挑選：從一些人或事

物中選出合乎要求的。語境指物象要經(jīng)過審美經(jīng)驗(yàn)的淘洗，強(qiáng)調(diào)了除去粗糙部分，留取其精華的過程。

所以應(yīng)選擇“篩選”第二空：大相徑庭：比喻彼此差別很大，極為不同.背道而馳:朝著相反方向的道路

奔胞.比喻彼此方向目標(biāo)完全相反，語境指一個物象，由于融入的情意不一樣，其呈現(xiàn)的意象自然就不相

同，強(qiáng)調(diào)了同一物象在不同語境下所產(chǎn)生的多樣性。所以應(yīng)選擇“大相徑庭”第三空：夸張，是為了達(dá)

到某種表達(dá)效果的需要，對事物的形象、特征、作用、程度等方面著意夸大或縮小的修辭方式?？浯螅?/p>

把事情說得超過了實(shí)際程度：言過其實(shí)。語境強(qiáng)調(diào)意象通過突出物象某一方面的特點(diǎn)來增強(qiáng)詩歌的藝術(shù)

效果，所以應(yīng)選擇“夸張”第四空：生搬硬套：指不顧實(shí)際情況，機(jī)械地運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)或套用他人方法。墨

守成規(guī)：比喻固執(zhí)守舊，死報著老規(guī)矩不放，不思改革進(jìn)取。語境強(qiáng)調(diào)意象與物象之間并不是簡單的復(fù)

制或直接套用關(guān)系，而是通過藝術(shù)的創(chuàng)造形成的獨(dú)特表達(dá)。所以應(yīng)選擇“生搬硬套

18.B【解析】B項(xiàng)與文中畫波浪線處雙引號都表示強(qiáng)調(diào)：A.表示引用；C.表示特定稱謂；D.表示反

語。

19.還可以把某一物象作為聯(lián)想的起點(diǎn)，創(chuàng)造出世界上根本不存在的東西。

（原句有兩處語病:一是“圍繞作為”句式雜，可以把“圍繞”改為“把”；二是“營造.....的東

西”動賓搭配不當(dāng)，把“營造”改為“創(chuàng)造”）

20.①構(gòu)成:借喻是比喻的一種，是以喻體來代替本體，本體和喻詞都不出現(xiàn)，直接把本體說成喻體。

在詩句中，孤獨(dú)的“貧士”是隱藏的本體，孤云”構(gòu)成喻體。

②效果:基于兩者的相似性，形象地突出了“貧士”孤獨(dú)漂泊，無所依靠的樣子。

21.【詳解】本題考查學(xué)生任務(wù)驅(qū)動型作文的寫作能力。

【審題】（一）材料解讀和立意參考

本次作文題目由材料、寫作任務(wù)、寫作要求三部分組成。其中材料對“自律”進(jìn)行了解釋，它的主

要表現(xiàn)是對人成才的重要作用。寫作任務(wù)是給疫情背景下線上學(xué)習(xí)的同學(xué)寫一封以“為什么要做一個自

律的人”為主題的信。

（二）寫作任務(wù)分解

任務(wù)一：主題“為什么要做一個自律的人”

可這樣立意：①人與人之間的差距，多取決于能否自律；②人往往是越努力、越幸運(yùn)，越自律、越

成功；③自律的態(tài)度，其實(shí)是對自己的人生負(fù)責(zé)，更是對自我價值的尊重……

任務(wù)二：結(jié)合上述材料

要抓住“自律”這個關(guān)鍵詞。即使是陀思妥耶夫斯基有句名言給你以感悟和思考，都要回到“自律”

上來。

任務(wù)三：寫作者身份、讀者對象

作者身份為高中生，讀者對象是疫情背景下線上學(xué)習(xí)的同學(xué)。要聯(lián)系線上學(xué)習(xí)的實(shí)際情況來談。

任務(wù)四：文體--書信

基本構(gòu)成：標(biāo)題，開頭（稱謂、問候語），正文（“為什么要做一個自律的人”），結(jié)尾（小結(jié)、祝語）

語言：體現(xiàn)交流（際）性寫作特色，語言除準(zhǔn)確自然流暢外，還要有親切感。

【立意】

1.人與人之間的差距，多取決于能否自律；

2.人往往是越努力、越幸運(yùn)，越自律、越成功；

3.自律的態(tài)度，其實(shí)是對自己的人生負(fù)責(zé)，更是對自我價值的尊重……

【素材】

1.一個自律到骨子里的人，看上去大多是無趣的。在別人出去玩樂的時候，一個人窩在那里看書;

在別人享用著美食的時候，在健身房里揮汗如雨；周末的時光，很多人慵懶地睡到中午，他依舊雷打不

動的早起、跑步、看書、工作……這樣的人，不僅看起來無趣，甚至感覺有自虐傾向，活得一點(diǎn)都不灑

脫和自由。但真實(shí)情況是，自律的人比不自律的人要自由得多。如果你總是隨心所欲，講究及時行樂,

不知道努力，別人玩你也玩，別人努力你還在玩，依舊放縱自己。那么如此不自律的你，現(xiàn)在看似是自

由的，但你會發(fā)現(xiàn)自己越活越?jīng)]有自由，沒有選擇的資本。

2.好的堅(jiān)持，本身就是一種自律。還記得去年的時候，一位名叫沈華的96歲老爺爺走紅網(wǎng)絡(luò)，健

身26年的他體格健壯，完全不像一個近百歲的老人，大家都喊他“華仔”、“華叔”。沈老每天的作息時

間非常規(guī)律，睡覺從不超過晚上十點(diǎn)，早晨四點(diǎn)多就起床活動身體，每天下午到健身房報到。他的同齡

人很多都已經(jīng)不在了，沈老說：“現(xiàn)在健身和運(yùn)動是我最好的朋友”。七十多歲的沈華最初進(jìn)健身房，總

遭遇很多白眼，很多人都覺得他一把年紀(jì)，肯定堅(jiān)持不了多久，可現(xiàn)實(shí)是，很多年輕人只是健身房的過

客，沈華卻用二十年變成了為人熟知的“肌肉爺爺”。日本作家村上春樹從30歲開始寫作，至今已快有

40個年頭，創(chuàng)作出了大量的作品，經(jīng)典又高產(chǎn)。村上春樹寫作有個習(xí)慣，他