2024秋四年級英語上冊 Unit 5 Dinners ready第6課時（Read and write Story time）說課稿 人教PEP

2024秋四年級英語上冊Unit5Dinner‘sready第6課時（ReadandwriteStorytime）說課稿人教PEP一、教學內容

2024秋四年級英語上冊Unit5Dinner’sready第6課時（ReadandwriteStorytime）本節(jié)課主要圍繞教材內容進行，通過閱讀和寫作活動，幫助學生理解故事情節(jié)，提高閱讀和寫作能力。內容包括：復習Unit5詞匯，學習故事情節(jié)，進行角色扮演，完成閱讀理解練習，最后進行故事續(xù)寫。二、核心素養(yǎng)目標

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。學生將通過閱讀和寫作活動，提升對英語語言的理解和應用能力，增強對西方文化習俗的認識和尊重，發(fā)展批判性思維和解決問題的能力，同時提高自主學習和管理學習的能力。三、學習者分析

1.學生已經掌握的知識：四年級學生在之前的學習中已經接觸并掌握了基礎的英語字母、單詞和簡單的句子結構。他們對日常生活用品、家庭成員、食物等詞匯有所了解，具備一定的聽力和口語基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：四年級學生對英語學習普遍持有興趣，他們喜歡通過游戲、歌曲等形式學習新知識。學生的語言學習能力差異較大，部分學生能夠較快地理解和掌握新詞匯和句型，而部分學生可能需要更多的重復練習和個別輔導。學習風格方面，有視覺學習者、聽覺學習者和動覺學習者，他們需要不同的教學策略來適應。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在閱讀和寫作方面可能遇到的困難包括對故事情節(jié)的理解不夠深入，詞匯量不足，句子結構復雜難以理解等。此外，由于英語不是母語，部分學生可能在發(fā)音和語調上存在困難。為了克服這些挑戰(zhàn)，教師需要提供適當?shù)闹笇Ш途毩暀C會，同時鼓勵學生通過合作學習和自我反思來提高語言運用能力。四、教學方法與手段

教學方法：

1.講授法：通過教師講解，幫助學生理解故事背景和人物關系，為新詞匯和句型學習奠定基礎。

2.討論法：組織學生進行小組討論，鼓勵他們分享對故事情節(jié)的理解和感受，提高語言表達能力和思維品質。

3.情景模擬法：通過角色扮演活動，讓學生在真實語境中運用所學知識，增強語言的實際應用能力。

教學手段：

1.多媒體輔助教學：利用PPT展示故事插圖和關鍵信息，激發(fā)學生的視覺興趣，輔助故事理解和記憶。

2.互動式學習軟件：運用英語學習軟件，提供互動練習，鞏固詞匯和句型，提高學習效率。

3.聲音資源：播放英語故事音頻，幫助學生模仿語音語調，提高聽力理解能力。五、教學過程

一、導入（5分鐘）

1.老師扮演：同學們，今天我們要一起進入一個有趣的故事世界，這個故事發(fā)生在我們的日常生活中，你們準備好了嗎？

2.學生扮演：準備好了！

3.老師展示故事插圖，引導學生觀察并說出圖中的人物和物品。

4.老師提問：你們知道這些人物和物品的英文怎么說嗎？

5.學生回答，老師點評并糾正發(fā)音。

二、新課導入（10分鐘）

1.老師扮演：同學們，今天我們要學習的故事是《Dinner’sready》。這個故事講述了一個家庭準備晚餐的場景。

2.學生扮演：聽起來很有趣！

3.老師展示故事第一幅插圖，引導學生觀察并說出圖中的人物和物品。

4.老師提問：這幅圖里有哪些人物？他們在做什么？

5.學生回答，老師點評并糾正發(fā)音。

6.老師展示故事第二幅插圖，引導學生觀察并說出圖中的人物和物品。

7.老師提問：這幅圖里有哪些人物？他們在做什么？

8.學生回答，老師點評并糾正發(fā)音。

9.老師總結：通過觀察插圖，我們已經了解了故事中的人物和場景。

三、新課學習（20分鐘）

1.老師扮演：接下來，讓我們一起來閱讀故事。

2.學生扮演：好的，老師。

3.老師朗讀故事第一部分，學生跟讀。

4.老師提問：故事中的主人公是誰？他們在做什么？

5.學生回答，老師點評并糾正發(fā)音。

6.老師朗讀故事第二部分，學生跟讀。

7.老師提問：故事中的主人公遇到了什么問題？他們是如何解決的？

8.學生回答，老師點評并糾正發(fā)音。

9.老師總結：通過閱讀故事，我們知道了主人公在準備晚餐的過程中遇到了一些困難，但他們最終克服了這些困難。

四、鞏固練習（15分鐘）

1.老師扮演：同學們，現(xiàn)在我們來做一些練習，鞏固今天所學的知識。

2.學生扮演：好的，老師。

3.老師出示詞匯卡片，讓學生朗讀并拼寫。

4.老師提問：請用今天學的詞匯造句。

5.學生回答，老師點評并糾正發(fā)音。

6.老師出示句子，讓學生判斷正誤。

7.老師提問：請將句子中的錯誤改正。

8.學生回答，老師點評并糾正發(fā)音。

五、課堂小結（5分鐘）

1.老師扮演：同學們，今天我們學習了《Dinner’sready》這個故事，你們覺得這個故事怎么樣？

2.學生扮演：這個故事很有趣，我們學到了很多新詞匯和句型。

3.老師總結：是的，通過這個故事，我們不僅學習了新知識，還了解了西方家庭的文化習俗。

4.老師布置作業(yè)：請同學們回家后，用自己的話復述這個故事，并嘗試用今天學的詞匯和句型進行對話練習。

六、課后拓展（5分鐘）

1.老師扮演：同學們，今天的故事就講到這里，課后請大家思考一下，如果你們是故事中的主人公，你們會如何解決遇到的困難？

2.學生扮演：我會嘗試想出更多的解決辦法。

3.老師總結：很好，希望你們在今后的學習和生活中，能夠像故事中的主人公一樣，勇敢面對困難，積極尋找解決辦法。六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《MyFamily》:這本小冊子介紹了不同家庭的日常生活，可以讓學生對比中西方家庭的文化差異，同時學習更多家庭成員的英文表達。

-《FoodAroundtheWorld》:通過這本小冊子，學生可以了解到不同國家的傳統(tǒng)食物，并學習相應的英文詞匯，如“sushi”、“tacos”等。

-《ADayintheLife》:這本書通過描述不同職業(yè)人士的一天，幫助學生了解不同的工作和生活方式，同時學習相關的英語表達。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-角色扮演：讓學生分組，每組選擇一個家庭角色，如父親、母親、孩子等，并編寫一段對話，模擬家庭準備晚餐的過程。

-家庭調查：讓學生回家后，詢問家庭成員的日常飲食習慣，并記錄下來，下節(jié)課分享給大家，討論不同家庭的文化特點。

-手工制作：讓學生用紙盒或塑料瓶制作一個小廚房模型，并用英語標注廚房中的物品，如“oven”、“microwave”等，提高學生的動手能力和語言應用能力。

-英文歌曲：推薦學生聽一些與食物相關的英文歌曲，如“ThreeLittleBirds”中的“Food,food,food”，通過歌曲學習更多與食物相關的詞匯和表達。

-在線資源：指導學生使用在線英語學習平臺，如BBCLearningEnglish或VOALearningEnglish，觀看與家庭生活相關的英語視頻，提高聽力和口語能力。七、板書設計

①本文重點知識點：

-家庭成員的英文表達：father,mother,brother,sister,grandpa,grandma

-食物和餐具的英文表達：food,dinner,plate,fork,knife,spoon,cup

-動詞短語：eat,drink,cook,prepare,serve

②重點詞匯：

-Family(家庭)

-Food(食物)

-Dinner(晚餐)

-Serve(上菜)

③重點句型：

-Whataretheydoing?

-Theyareeatingdinner.

-Whoiscooking