1 有余數(shù)的除法 第二課時（說課稿）-2023-2024學(xué)年二年級下冊數(shù)學(xué)蘇教版

1有余數(shù)的除法第二課時（說課稿）-2023-2024學(xué)年二年級下冊數(shù)學(xué)蘇教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）1有余數(shù)的除法第二課時（說課稿）-2023-2024學(xué)年二年級下冊數(shù)學(xué)蘇教版設(shè)計思路本節(jié)課以“有余數(shù)的除法”為主題，通過復(fù)習(xí)導(dǎo)入，讓學(xué)生回顧上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，為新課做好鋪墊。接著，通過實例講解，讓學(xué)生理解有余數(shù)的除法概念，并通過實際操作，讓學(xué)生掌握計算方法。最后，通過練習(xí)鞏固，提高學(xué)生的計算能力，使學(xué)生對有余數(shù)的除法有更深入的理解。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理和數(shù)學(xué)建模核心素養(yǎng)。通過有余數(shù)的除法學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠抽象出除法運算的規(guī)律，發(fā)展邏輯推理能力，學(xué)會用數(shù)學(xué)語言描述實際問題，并嘗試用數(shù)學(xué)模型解決簡單的實際問題，從而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力。重點難點及解決辦法重點：1.理解并掌握有余數(shù)的除法概念及計算方法；2.能夠正確進行有余數(shù)的除法計算。

難點：1.理解余數(shù)的意義；2.掌握余數(shù)與除數(shù)、被除數(shù)之間的關(guān)系。

解決辦法：

1.重點：通過實例演示和小組合作，幫助學(xué)生直觀理解有余數(shù)的除法，并通過反復(fù)練習(xí)，鞏固計算方法。

2.難點：通過對比無余數(shù)除法，引導(dǎo)學(xué)生思考余數(shù)的產(chǎn)生原因，并通過具體操作活動，讓學(xué)生體驗余數(shù)與除數(shù)、被除數(shù)的關(guān)系，從而突破難點。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《數(shù)學(xué)》二年級下冊。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表，如除法算式卡片、實物模型等。

3.實驗器材：準(zhǔn)備除法計算器、小石子或豆子等，用于學(xué)生實際操作和體驗。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，準(zhǔn)備實驗操作臺，以便學(xué)生進行小組合作和動手操作。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師提問：“同學(xué)們，你們還記得上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容嗎？”

2.學(xué)生回答：“學(xué)習(xí)了除法?！?/p>

3.老師引導(dǎo)：“很好，今天我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)除法，但是這次我們要學(xué)習(xí)的是有余數(shù)的除法?！?/p>

二、新課講授

1.老師出示實例：“比如，我有15個蘋果，要平均分給3個小朋友，每個人能分到幾個蘋果？還剩幾個？”

2.學(xué)生根據(jù)實例進行計算，老師巡視指導(dǎo)。

3.老師總結(jié)：“當(dāng)我們把一些物品平均分給幾個小朋友時，如果分完了，沒有剩余，我們就說這是沒有余數(shù)的除法。如果有剩余，我們就說這是有余數(shù)的除法。”

4.老師講解有余數(shù)的除法計算方法：

a.老師出示除法算式“15÷3”，引導(dǎo)學(xué)生先計算商，即每個小朋友能分到的蘋果數(shù)。

b.老師引導(dǎo)學(xué)生計算余數(shù)，即剩余的蘋果數(shù)。

c.老師強調(diào)：在有余數(shù)的除法中，余數(shù)一定要比除數(shù)小。

5.老師出示更多實例，讓學(xué)生練習(xí)計算有余數(shù)的除法。

6.老師講解余數(shù)的實際意義：

a.老師出示實例：“比如，我有18個蘋果，要平均分給5個小朋友，每個人能分到幾個蘋果？還剩幾個？”

b.老師引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么會有余數(shù)？余數(shù)在實際生活中有什么意義？

c.老師總結(jié)：余數(shù)表示在平均分配時，不能完全分配完的部分，它可以幫助我們更好地理解實際生活中的分配問題。

三、鞏固練習(xí)

1.老師出示練習(xí)題，讓學(xué)生獨立完成。

2.學(xué)生完成練習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。

3.老師點評學(xué)生的答案，糾正錯誤。

四、課堂小結(jié)

1.老師提問：“今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？”

2.學(xué)生回答：“學(xué)習(xí)了有余數(shù)的除法。”

3.老師總結(jié)：“今天我們學(xué)習(xí)了有余數(shù)的除法，掌握了計算方法，理解了余數(shù)的實際意義。希望大家在課后多加練習(xí)，提高計算能力?！?/p>

五、布置作業(yè)

1.老師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生完成教材中的練習(xí)題。

2.老師提醒學(xué)生注意審題，細心計算。

六、課堂反思

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，思考自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲和不足。

2.老師鼓勵學(xué)生在課后多加練習(xí)，提高自己的數(shù)學(xué)能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

學(xué)生能夠理解并掌握有余數(shù)的除法概念，明確余數(shù)的意義和計算方法。通過實例講解和練習(xí)，學(xué)生能夠熟練進行有余數(shù)的除法計算，如15÷3=5余0，18÷4=4余2等。

2.能力提升：

學(xué)生在解決問題時，能夠運用有余數(shù)的除法知識解決實際問題。例如，在生活中分配物品、計算購物找零等場景中，學(xué)生能夠靈活運用所學(xué)知識進行計算。

3.思維發(fā)展：

學(xué)生在探索有余數(shù)的除法過程中，培養(yǎng)了邏輯推理能力和數(shù)學(xué)思維能力。通過對比無余數(shù)除法和有余數(shù)除法，學(xué)生能夠理解余數(shù)的產(chǎn)生原因，提高對數(shù)學(xué)規(guī)律的認識。

4.合作學(xué)習(xí)：

在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)會了與他人溝通、分享和協(xié)作。通過共同探討、交流心得，學(xué)生能夠更好地理解和掌握知識，提高團隊協(xié)作能力。

5.學(xué)習(xí)興趣：

通過豐富的教學(xué)活動和實例講解，學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。學(xué)生愿意主動參與課堂活動，積極參與討論，提高學(xué)習(xí)積極性。

6.習(xí)慣養(yǎng)成：

學(xué)生在課堂上養(yǎng)成了認真聽講、積極思考、認真完成作業(yè)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。在日常生活中，學(xué)生能夠自覺運用所學(xué)知識，提高自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

7.評價與反思：

學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過程進行評價和反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。在遇到困難時，學(xué)生能夠主動尋求幫助，提高解決問題的能力。教學(xué)反思與改進教學(xué)反思與改進是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)。在這節(jié)課的教學(xué)結(jié)束后，我對自己的教學(xué)進行了深入的反思，以下是我的一些思考和建議：

1.教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式

我發(fā)現(xiàn)，在講解有余數(shù)的除法時，部分學(xué)生對于余數(shù)的概念理解不夠清晰。在今后的教學(xué)中，我計劃采用更加直觀的教學(xué)手段，比如使用教具或多媒體動畫，來幫助學(xué)生更好地理解余數(shù)的概念。例如，可以通過實際操作，讓學(xué)生用小石子或豆子來模擬除法過程，直觀地展示余數(shù)的產(chǎn)生。

2.學(xué)生參與度

在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生參與度不高，可能是由于他們對計算不夠熟練或者對題目感到困惑。為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在練習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)計一些更具挑戰(zhàn)性的問題，同時鼓勵學(xué)生互相幫助，通過小組合作來解決問題。

3.評價方式

在評價學(xué)生掌握情況時，我發(fā)現(xiàn)單一的紙筆測試可能無法全面評估學(xué)生的理解程度。因此，我計劃在今后的教學(xué)中采用多元化的評價方式，包括課堂觀察、小組討論參與度、以及實際操作能力的評估。這樣可以幫助我更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

4.個性化教學(xué)

每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和接受速度都有所不同，因此，我需要更加關(guān)注學(xué)生的個體差異。在今后的教學(xué)中，我會嘗試提供分層教學(xué)，為不同層次的學(xué)生設(shè)計不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，確保每個學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上有所提高。

5.家校溝通

為了更好地支持學(xué)生的學(xué)習(xí)，我意識到家校溝通的重要性。我計劃在課后與家長溝通，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，同時向家長介紹一些家庭輔導(dǎo)的方法，以便家長能夠更好地輔助學(xué)生的學(xué)習(xí)。

6.教學(xué)資源利用

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些教學(xué)資源的利用還不夠充分。例如，班級的數(shù)學(xué)角、圖書館的資源等。我計劃在今后的教學(xué)中，更加有效地利用這些資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。板書設(shè)計①有余數(shù)的除法概念

-有余數(shù)的除法：把一些物品平均分給幾個小朋友，分完了沒有剩余的是沒有余數(shù)的除法，有剩余的是有余數(shù)的除法。

-余數(shù)的意義：表示在平均分配時，