2024年七年級歷史上冊 第3課《遠(yuǎn)古的傳說》說課稿 新人教版

2024年七年級歷史上冊第3課《遠(yuǎn)古的傳說》說課稿新人教版一、教材分析

2024年七年級歷史上冊第3課《遠(yuǎn)古的傳說》說課稿新人教版。本課內(nèi)容以中國古代神話傳說為主線，引導(dǎo)學(xué)生了解古代先民的智慧和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維和民族自豪感。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到神話傳說是古代文化的重要組成部分，了解神話傳說中蘊含的道德觀念和價值觀。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，提升學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化價值的認(rèn)同感和自豪感；增強歷史思維能力，引導(dǎo)學(xué)生運用史料解讀神話傳說，培養(yǎng)辯證唯物主義和歷史唯物主義的史觀；提高文化傳承與理解能力，通過神話傳說的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生理解傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，學(xué)會在歷史長河中傳承和發(fā)揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：七年級學(xué)生已具備一定的歷史基礎(chǔ)知識，對古代歷史有一定了解，但對于神話傳說的具體內(nèi)容掌握有限，對神話傳說中的文化內(nèi)涵和哲學(xué)思想理解較淺。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對神話傳說具有濃厚的興趣，喜歡通過故事了解歷史。學(xué)生具備一定的閱讀理解能力，但分析問題的深度和廣度有待提高。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好直觀形象的學(xué)習(xí)方式，如通過圖片、視頻等輔助材料；部分學(xué)生則更傾向于文字閱讀和思考。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生對神話傳說中的歷史背景、人物關(guān)系、文化內(nèi)涵等理解可能存在困難，需要教師引導(dǎo)和幫助。此外，學(xué)生在分析神話傳說與歷史事實的關(guān)系時，可能難以把握神話傳說中的真實性與虛構(gòu)性，需要教師引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識神話傳說在歷史研究中的價值與局限性。四、教學(xué)資源

1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、電子白板、音響系統(tǒng)。

2.課程平臺：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，用于在線資源分享和教學(xué)互動。

3.信息化資源：中國古代神話傳說相關(guān)圖片、視頻資料、歷史文獻(xiàn)摘錄。

4.教學(xué)手段：課堂講授、小組討論、角色扮演、思維導(dǎo)圖制作。五、教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

（教師）同學(xué)們，大家好！今天我們要一起走進(jìn)《遠(yuǎn)古的傳說》這一課。在古代，我們的祖先用智慧和想象力創(chuàng)造了豐富多彩的神話傳說，這些傳說不僅蘊含著豐富的文化內(nèi)涵，也反映了古代社會的風(fēng)俗習(xí)慣和道德觀念。那么，我們就從這些傳說中開始我們的學(xué)習(xí)之旅吧。

二、新課講授

1.神話傳說的起源

（教師）同學(xué)們，神話傳說起源于哪里呢？讓我們一起探究一下。首先，我會給大家播放一段關(guān)于神話傳說起源的視頻，然后請大家分享一下你們的看法。

（學(xué)生）觀看視頻后，學(xué)生分享看法。

（教師）很好，神話傳說起源于古代先民對自然現(xiàn)象和自身生活的解釋。接下來，我們具體看看幾個著名的神話傳說。

2.蠶馬神話

（教師）首先，我們來學(xué)習(xí)《蠶馬神話》。這個故事講述了蠶馬如何幫助人類獲得豐收的故事。請大家閱讀課文，找出故事中的關(guān)鍵人物和事件。

（學(xué)生）閱讀課文，找出關(guān)鍵人物和事件。

（教師）同學(xué)們，這個故事告訴我們，勤勞和智慧是獲得豐收的關(guān)鍵。接下來，我們討論一下這個故事對我們的啟示。

（學(xué)生）討論故事啟示。

3.愚公移山

（教師）接下來，我們來學(xué)習(xí)《愚公移山》。這個故事講述了愚公為了改變家鄉(xiāng)的環(huán)境，堅持移山的故事。請大家閱讀課文，分析愚公的性格特點。

（學(xué)生）閱讀課文，分析愚公的性格特點。

（教師）同學(xué)們，愚公的堅韌不拔和無私奉獻(xiàn)精神值得我們學(xué)習(xí)。那么，這個故事對我們的啟示是什么呢？

（學(xué)生）討論故事啟示。

4.夸父追日

（教師）最后，我們來學(xué)習(xí)《夸父追日》。這個故事講述了夸父追逐太陽的故事。請大家閱讀課文，思考這個故事告訴我們什么？

（學(xué)生）閱讀課文，思考故事啟示。

（教師）同學(xué)們，夸父追日的傳說告訴我們，要有追求，但也要有智慧。接下來，我們討論一下這個故事對我們的啟示。

（學(xué)生）討論故事啟示。

5.神話傳說與歷史的關(guān)系

（教師）同學(xué)們，神話傳說與歷史有著密切的關(guān)系。雖然神話傳說中包含了許多虛構(gòu)的元素，但它們也反映了古代社會的風(fēng)俗習(xí)慣和道德觀念。請大家結(jié)合剛才學(xué)習(xí)的三個故事，談?wù)勆裨拏髡f與歷史的關(guān)系。

（學(xué)生）結(jié)合故事，討論神話傳說與歷史的關(guān)系。

（教師）很好，神話傳說與歷史相互印證，共同構(gòu)成了我們中華民族的悠久歷史。

三、課堂小結(jié)

（教師）同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了《遠(yuǎn)古的傳說》這一課。通過學(xué)習(xí)，我們了解了古代神話傳說的起源和幾個著名的神話傳說故事。這些傳說不僅讓我們領(lǐng)略了古代先民的智慧和創(chuàng)造力，也讓我們感受到了中華民族的悠久歷史。希望大家在今后的學(xué)習(xí)中，繼續(xù)關(guān)注神話傳說，深入了解我們的傳統(tǒng)文化。

四、作業(yè)布置

1.請大家課后閱讀《山海經(jīng)》中的相關(guān)內(nèi)容，了解更多的神話傳說。

2.結(jié)合本節(jié)課所學(xué)，寫一篇關(guān)于神話傳說與歷史關(guān)系的短文。

五、課堂反思

（教師）本節(jié)課通過講授和討論，讓學(xué)生了解了古代神話傳說的起源和幾個著名的神話傳說故事，培養(yǎng)了學(xué)生的歷史思維和民族自豪感。在教學(xué)過程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生主動參與，通過小組討論、角色扮演等方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。同時，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在分析問題時存在困難，需要在今后的教學(xué)中加以關(guān)注和引導(dǎo)。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識掌握方面：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確說出中國古代神話傳說的定義和起源，了解神話傳說在中華文化中的重要地位。

-學(xué)生能夠識別并復(fù)述《蠶馬神話》、《愚公移山》和《夸父追日》等經(jīng)典神話故事，掌握故事中的主要人物和情節(jié)。

-學(xué)生能夠分析神話傳說中的道德觀念和哲學(xué)思想，如勤勞、堅韌、智慧等，并能夠?qū)⑦@些觀念與現(xiàn)代社會價值觀相結(jié)合。

2.能力提升方面：

-學(xué)生在閱讀理解能力上有所提高，能夠通過閱讀課文和課外資料，提取關(guān)鍵信息，理解故事背后的文化內(nèi)涵。

-學(xué)生在歷史思維能力上得到鍛煉，能夠運用歷史唯物主義觀點，分析神話傳說與歷史事實的關(guān)系。

-學(xué)生在批判性思維能力上有所增強，能夠?qū)ι裨拏髡f中的虛構(gòu)元素和真實歷史進(jìn)行區(qū)分，形成自己的判斷。

3.情感態(tài)度價值觀方面：

-學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有了更深的認(rèn)同感和自豪感，增強了民族自信心。

-學(xué)生在了解神話傳說中的道德觀念后，能夠?qū)⑵鋺?yīng)用于日常生活，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)神話傳說，對自然和人類的關(guān)系有了更深刻的認(rèn)識，增強了環(huán)保意識和可持續(xù)發(fā)展觀念。

4.學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣方面：

-學(xué)生學(xué)會了通過小組合作學(xué)習(xí)的方式，共同探討問題，提高了團(tuán)隊合作能力。

-學(xué)生通過制作思維導(dǎo)圖，學(xué)會了歸納總結(jié)和知識梳理的方法，提高了學(xué)習(xí)效率。

-學(xué)生在課堂討論和課后作業(yè)中，養(yǎng)成了獨立思考和積極提問的學(xué)習(xí)習(xí)慣。七、板書設(shè)計

①本文重點知識點：

-中國古代神話傳說的起源和發(fā)展

-《蠶馬神話》、《愚公移山》、《夸父追日》等經(jīng)典神話故事

-神話傳說中的道德觀念和哲學(xué)思想

②板書關(guān)鍵詞：

-神話傳說

-蠶馬神話

-愚公移山

-夸父追日

-道德觀念

-哲學(xué)思想

③板書句子：

-“神話傳說起源于古代先民對自然現(xiàn)象和自身生活的解釋?！?/p>

-“勤勞和智慧是獲得豐收的關(guān)鍵。”

-“愚公的堅韌不拔和無私奉獻(xiàn)精神值得我們學(xué)習(xí)?！?/p>

-“夸父追日的傳說告訴我們，要有追求，但也要有智慧。”

-“神話傳說與歷史相互印證，共同構(gòu)成了我們中華民族的悠久歷史?！卑恕⒔虒W(xué)反思與總結(jié)

教學(xué)反思與總結(jié)

嗯，今天這節(jié)課過得還算順利，我想和大家分享一下我的反思和總結(jié)。

首先，在教學(xué)方法上，我嘗試了多種教學(xué)方法，比如小組討論、角色扮演等，這些方法確實激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓課堂氛圍變得更加活躍。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們在討論和表演中，對神話傳說的理解更加深刻了。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如在小組討論時，有些學(xué)生不太愿意發(fā)言，這可能是因為他們的自信心不足，或者是對話題不夠熟悉。所以，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)他們的表達(dá)能力和自信心。

策略方面，我用了多媒體教學(xué)，通過圖片、視頻等方式，讓學(xué)生更加直觀地感受到神話傳說的魅力。這種策略效果不錯，但我也意識到，有時候過多的多媒體可能會分散學(xué)生的注意力，所以我需要在今后的教學(xué)中，找到多媒體與課堂教學(xué)的最佳平衡點。

管理方面，我盡量保持課堂秩序，鼓勵學(xué)生積極參與。但有時候，課堂紀(jì)律還是有些難以控制，尤其是在討論環(huán)節(jié)，個別學(xué)生可能會過于興奮，影響到其他同學(xué)。因此，我需要加強對課堂紀(jì)律的管理，同時也要學(xué)會如何引導(dǎo)學(xué)生更好地參與討論。

至于教學(xué)效果，我覺得還是不錯的。學(xué)生們對神話傳說有了更深的理解，他們在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。比如，他們在分析神話故事時，能夠提出自己的見解，這表明他們的批判性思維能力有所提高。此外，他們對中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感也有所增強，這讓我感到欣慰。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，有些學(xué)生對于神話傳說中的歷史背景和文化內(nèi)涵理解不夠深入，這需要我在今后的教學(xué)中，加強對這部分內(nèi)容的講解和引導(dǎo)。另外，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在閱讀和理解課文時，存在一定的困難，這可能是因為他們的閱讀能力和歷史知識儲備不足