1《放大鏡》（說課稿）-2023-2024學年六年級上冊科學教科版

1《放大鏡》（說課稿）-2023-2024學年六年級上冊科學教科版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）1《放大鏡》（說課稿）-2023-2024學年六年級上冊科學教科版課程基本信息1.課程名稱：《放大鏡》

2.教學年級和班級：六年級上冊

3.授課時間：2023-2024學年

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生觀察力、思維能力和創(chuàng)新意識。通過放大鏡的使用，學生能夠學會觀察微小物體的細節(jié)，培養(yǎng)細致觀察的習慣；在探索放大鏡成像原理的過程中，提升邏輯思維和科學探究能力；通過設計實驗和提出問題，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)他們解決實際問題的能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關知識：六年級學生已經(jīng)具備一定的科學知識和觀察經(jīng)驗，對光學原理有一定的了解，能夠識別簡單的光學器件。他們可能對放大鏡有一定的使用經(jīng)驗，但對放大鏡成像原理和光學原理的深入理解還不夠。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：六年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對科學實驗和探索活動有較高的興趣。他們的學習能力較強，能夠通過實驗和觀察來理解新知識。學習風格上，既有動手實踐型的學生，也有理論思考型的學生。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學生可能對抽象的光學原理難以理解，需要通過具體的實驗和直觀的演示來輔助學習。此外，學生在進行實驗操作時可能遇到操作不當或器材使用不當?shù)膯栴}，需要教師在實驗過程中給予及時指導和幫助。同時，學生可能對實驗結果的預期與實際不符，需要教師引導他們分析原因，培養(yǎng)科學思維。教學資源-軟硬件資源：放大鏡、白板、投影儀、計算機

-課程平臺：科學教科書、學校網(wǎng)絡教學平臺

-信息化資源：光學原理動畫、放大鏡成像原理科普視頻

-教學手段：實驗演示、小組合作探究、互動問答教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-情境創(chuàng)設：教師展示一組通過放大鏡觀察到的昆蟲和植物的微細結構的圖片，引導學生觀察并提問：“同學們，你們知道這些美麗的圖案是如何被放大的嗎？”

-提出問題：引導學生思考放大鏡的作用和原理，激發(fā)學生的學習興趣。

-激發(fā)求知欲：教師簡要介紹放大鏡的歷史和應用，提出本節(jié)課的學習目標。

2.講授新課（15分鐘）

-光學原理講解：講解凸透鏡的成像原理，通過實物展示和動畫演示，讓學生直觀理解放大鏡的工作原理。

-實驗演示：教師演示放大鏡的成像實驗，引導學生觀察成像現(xiàn)象，并解釋成像規(guī)律。

-互動問答：針對實驗現(xiàn)象，教師提問，學生回答，加深學生對光學原理的理解。

3.鞏固練習（10分鐘）

-練習環(huán)節(jié)：學生分組進行實驗，使用放大鏡觀察日常生活中的物體，并記錄觀察結果。

-小組討論：各小組分享觀察結果，教師引導學生總結放大鏡成像的規(guī)律。

-練習題目：布置相關練習題，鞏固學生對放大鏡成像原理的理解。

4.課堂提問（5分鐘）

-教師提問：針對放大鏡成像原理，提出具有啟發(fā)性的問題，引導學生思考。

-學生回答：學生積極參與回答，教師給予及時點評和指導。

5.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-創(chuàng)新實驗：教師引導學生設計一個簡單的放大鏡制作實驗，培養(yǎng)學生動手能力和創(chuàng)新意識。

-小組合作：學生分組進行實驗，教師巡視指導，解答學生疑問。

-互動交流：各小組展示實驗成果，分享實驗心得，教師給予點評。

6.解決問題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

-提出問題：教師提出與放大鏡成像原理相關的生活實際問題，引導學生思考。

-學生討論：學生分組討論，提出解決方案，培養(yǎng)學生的合作能力和問題解決能力。

-總結歸納：教師總結討論結果，強調(diào)核心素養(yǎng)在解決問題中的重要性。

7.總結與反思（5分鐘）

-教師總結：回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)放大鏡成像原理的重要性。

-學生反思：學生反思自己的學習過程，總結學習心得。

-布置作業(yè)：布置與放大鏡成像原理相關的作業(yè)，鞏固所學知識。

教學過程設計總用時：45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：通過本節(jié)課的學習，學生能夠理解和掌握放大鏡的工作原理，包括凸透鏡的成像規(guī)律、放大倍數(shù)的計算方法等。學生對光學基本概念有了更深入的認識，為后續(xù)學習光學課程打下堅實的基礎。

2.觀察能力：學生在實驗過程中，通過觀察放大鏡下的物體細節(jié)，提高了觀察力和細致觀察的習慣。這種能力不僅在科學領域有重要作用，也對學生的日常生活和學習都有積極影響。

3.實驗操作技能：學生在實驗過程中，學會了正確使用放大鏡，掌握了實驗操作的步驟和注意事項。這些技能對于培養(yǎng)學生的實踐能力和科學探究能力至關重要。

4.思維能力：在分析實驗現(xiàn)象和解決實際問題的過程中，學生的邏輯思維和批判性思維能力得到了鍛煉。他們能夠從多角度思考問題，提出合理的解決方案。

5.合作能力：通過小組合作實驗和討論，學生學會了與他人合作，共同完成任務。這種合作能力對于學生的社交能力和團隊協(xié)作能力的培養(yǎng)具有重要意義。

6.創(chuàng)新意識：在創(chuàng)新實驗環(huán)節(jié)，學生發(fā)揮自己的想象力，設計簡單的放大鏡制作實驗，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識和實踐能力。

7.科學素養(yǎng)：學生對科學探究的方法和過程有了更直觀的了解，增強了科學素養(yǎng)。他們能夠運用科學的方法來觀察、解釋和解決生活中的問題。

8.問題解決能力：在面對實際問題時，學生能夠運用所學知識，結合實驗結果，提出合理的解決方案。這種能力對于學生未來的學習和生活都具有實用性。

9.自主學習能力：學生在本節(jié)課的學習過程中，逐步學會了自主學習，能夠根據(jù)自己的學習進度和理解程度，調(diào)整學習方法和策略。

10.價值觀和態(tài)度：通過本節(jié)課的學習，學生認識到科學探究的重要性和樂趣，培養(yǎng)了嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和積極的學習態(tài)度。板書設計①放大鏡的工作原理

-凸透鏡成像

-物距與像距的關系

-放大倍數(shù)計算公式

②實驗步驟與現(xiàn)象

-實驗器材：放大鏡、物體、白紙

-實驗步驟：觀察物體、調(diào)整放大鏡距離、記錄成像情況

-成像現(xiàn)象：正立、放大的虛像

③光學知識鏈接

-凸透鏡的應用

-成像規(guī)律在生活中的應用

④學習要點提示

-注意觀察物體細節(jié)

-理解成像原理

-實驗操作規(guī)范

⑤核心素養(yǎng)培養(yǎng)

-觀察力

-實驗操作能力

-科學探究精神反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設情境教學：在導入環(huán)節(jié)，我嘗試通過展示昆蟲和植物的微細結構圖片，激發(fā)了學生的興趣。今后，我可以進一步豐富情境素材，如引入學生自己拍攝的照片或視頻，讓學生在熟悉的環(huán)境中更容易產(chǎn)生共鳴。

2.實踐操作與理論結合：在講授新課環(huán)節(jié)，我注重了實驗演示和理論講解的結合。未來，我可以設計更多互動環(huán)節(jié)，讓學生在動手操作中加深對理論知識的理解，比如增加小組討論環(huán)節(jié)，讓學生在操作中提出問題，共同探討解決。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生個體差異關注不足：在課堂提問環(huán)節(jié)，我注意到部分學生參與度不高，可能是因為他們的基礎相對較弱。今后，我需要更加關注學生的個體差異，針對不同層次的學生設計不同的問題，確保每個學生都能參與到課堂活動中來。

2.實驗指導不夠細致：在實驗操作環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學生在操作過程中出現(xiàn)了一些錯誤。這說明我在實驗指導方面還有待加強，需要更加細致地講解實驗步驟和注意事項，確保學生能夠正確、安全地完成實驗。

3.課堂評價方式單一：目前，我主要依靠課堂提問和作業(yè)來評價學生的學習效果。未來，我可以嘗試引入多元化的評價方式，如學生自評、互評，以及課堂表現(xiàn)評價，以更全面地了解學生的學習情況。

反思改進措施（三）

1.針對個體差異，我將設計分層教學方案，為不同層次的學生提供適合的學習內(nèi)容和方法，確保每個學生都能