Unit 1 I went to Sanya for my holidays Lesson 5 - Lesson 6（說課稿）-六年級英語下學期同步備課系列（人教精通版）001

Unit1IwenttoSanyaformyholidaysLesson5-Lesson6（說課稿）-六年級英語下學期同步備課系列（人教精通版）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit1IwenttoSanyaformyholidaysLesson5-Lesson6（說課稿）-六年級英語下學期同步備課系列（人教精通版）教材分析Unit1IwenttoSanyaformyholidaysLesson5-Lesson6（說課稿）-六年級英語下學期同步備課系列（人教精通版）

本單元圍繞“旅行”這一主題展開，通過五、六課的學習，學生能夠掌握描述過去發(fā)生的事情的時態(tài)，并能運用所學句型進行簡單的交流。教材內(nèi)容貼近學生生活，有助于激發(fā)學習興趣，提高語言運用能力。核心素養(yǎng)目標分析學情分析六年級學生正處于青春期，他們的思維活躍，好奇心強，對新鮮事物充滿探索欲望。在英語學習方面，大部分學生已經(jīng)具備了一定的英語基礎，能夠進行簡單的日常交流。然而，由于地域差異和個體差異，學生的英語水平參差不齊。一些學生在語音、語調(diào)上存在不足，對一些語法點的理解不夠深入。此外，部分學生在課堂上較為內(nèi)向，不敢開口說英語，缺乏自信。針對這一學情，教學過程中應注重激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的英語口語表達能力，同時關(guān)注學生的個體差異，實施分層教學，確保每個學生都能在課堂上得到充分的學習和發(fā)展。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材《英語》六年級下冊。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如展示三亞風景的圖片、旅行相關(guān)的視頻片段等。

3.教學工具：準備磁帶、錄音機等用于播放聽力材料。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，設置討論區(qū)，讓學生在輕松的氛圍中練習對話。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

1.教師展示三亞風景的圖片，引導學生觀察并描述圖片中的景物。

2.提問：“同學們，你們知道三亞嗎？你們?nèi)ミ^三亞嗎？”

3.學生自由發(fā)言，分享自己的旅行經(jīng)歷。

4.教師總結(jié)學生的回答，引出本節(jié)課的主題“旅行”。

二、講授新課（用時15分鐘）

1.教師呈現(xiàn)本節(jié)課的重點句型：“IwenttoSanyaformyholidays.Whatdidyoudo?”

2.學生跟讀并模仿，教師糾正發(fā)音和語調(diào)。

3.教師講解過去時態(tài)的構(gòu)成和用法，結(jié)合例句進行講解。

4.學生練習使用過去時態(tài)描述自己的旅行經(jīng)歷。

三、鞏固練習（用時10分鐘）

1.教師提供一些關(guān)于旅行的場景，讓學生用過去時態(tài)描述。

2.學生分組討論，每組派代表進行展示。

3.教師點評學生的表演，給予鼓勵和指導。

四、課堂提問（用時5分鐘）

1.教師提問：“Whatdidyoudoduringyourlastholiday?”

2.學生回答問題，教師引導學生使用過去時態(tài)。

3.教師糾正學生的錯誤，并強調(diào)正確的表達方式。

五、師生互動環(huán)節(jié)（用時10分鐘）

1.教師提出一個關(guān)于旅行的情景，讓學生用過去時態(tài)進行角色扮演。

2.學生積極參與，教師巡回指導，關(guān)注學生的發(fā)音、語調(diào)和句型運用。

3.教師邀請學生上臺表演，給予評價和反饋。

六、教學創(chuàng)新（用時5分鐘）

1.教師利用多媒體技術(shù)，播放一段關(guān)于旅行的英文視頻。

2.學生觀看視頻，教師提問視頻中的相關(guān)內(nèi)容，引導學生用英語描述。

3.教師點評學生的回答，鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，用不同的方式表達。

七、核心素養(yǎng)能力的拓展要求（用時5分鐘）

1.教師引導學生思考：旅行對我們的成長有什么意義？

2.學生分享自己的看法，教師總結(jié)并強調(diào)旅行對拓寬視野、提高語言能力的重要性。

八、總結(jié)與作業(yè)布置（用時5分鐘）

1.教師對本節(jié)課的學習內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)重點知識。

2.學生回顧所學內(nèi)容，鞏固記憶。

3.教師布置作業(yè)：讓學生用過去時態(tài)寫一篇關(guān)于自己旅行的短文。

教學時間共計45分鐘。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言技能的提升：通過本節(jié)課的學習，學生能夠正確運用過去時態(tài)描述過去發(fā)生的旅行經(jīng)歷，提高了他們的英語口語表達能力。學生能夠熟練運用“Iwentto...”,“Whatdidyoudo?”等句型進行交流，增強了實際語言運用的能力。

2.詞匯量的增加：學生在學習過程中，接觸到了與旅行相關(guān)的詞匯，如“Sanya”,“holiday”,“beach”,“saw”,“ate”等，豐富了他們的詞匯儲備，為后續(xù)學習打下了基礎。

3.語法知識的掌握：學生通過學習過去時態(tài)的構(gòu)成和用法，加深了對英語語法知識的理解。他們能夠正確運用過去時態(tài)的動詞變化，如“go”變?yōu)椤皐ent”，“eat”變?yōu)椤癮te”等，提高了語法運用的準確性。

4.文化素養(yǎng)的提高：本節(jié)課的教學內(nèi)容與旅行相關(guān)，學生通過學習，了解到了不同地區(qū)的文化特點，拓寬了視野，提高了文化素養(yǎng)。

5.思維能力的鍛煉：在課堂討論和角色扮演環(huán)節(jié)，學生需要運用自己的思維去描述旅行經(jīng)歷，解決問題。這有助于提高他們的思維能力和創(chuàng)造力。

6.團隊合作能力的提升：在分組討論和角色扮演環(huán)節(jié)，學生需要與同伴合作完成任務。這有助于培養(yǎng)學生的團隊合作精神和溝通能力。

7.自主學習能力的發(fā)展：通過本節(jié)課的學習，學生學會了如何自主查找資料，了解旅行相關(guān)信息，為今后的學習奠定了基礎。

8.個性發(fā)展的促進：在學習過程中，學生可以根據(jù)自己的興趣和特長，選擇不同的角色進行表演，這有助于促進他們的個性發(fā)展。板書設計①知識點：

-過去時態(tài)的基本構(gòu)成

-過去時態(tài)的動詞變化規(guī)則

-描述過去經(jīng)歷的常用句型

②詞匯：

-went,saw,ate,visited,stayed,enjoyed

③句型：

-Iwentto...formyholidays.

-Whatdidyoudoduringyourholidays?

-Isaw...andIate...at...

-Ivisited...andIstayed...for...days.

④語法點：

-動詞過去式的變化規(guī)則（規(guī)則動詞和不規(guī)則動詞）

-過去時態(tài)的時態(tài)標志（如yesterday,lastweek,in2019等）

⑤旅行相關(guān)詞匯：

-beach,mountain,hotel,