Unit3 Faster,Higher,Stronger 應(yīng)用文寫作說課稿-2024-2025學年高中英語外研版（2019）選擇性必修第一冊

Unit3Faster,Higher,Stronger應(yīng)用文寫作說課稿-2024-2025學年高中英語外研版（2019）選擇性必修第一冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計思路本課以Unit3Faster,Higher,Stronger為背景，通過應(yīng)用文寫作教學，讓學生了解英語寫作技巧，提高寫作能力。教學設(shè)計遵循由淺入深的原則，從分析文體特點入手，引導(dǎo)學生掌握寫作結(jié)構(gòu)，最后進行實際寫作練習，讓學生在運用中鞏固所學知識。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。通過應(yīng)用文寫作，學生將提升語言表達能力，增強對英語文化的理解和尊重，發(fā)展批判性思維和解決問題的能力，同時提高自主學習、合作學習和探究學習的能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學生在進入本單元之前，已具備一定的英語基礎(chǔ)，包括基礎(chǔ)語法、詞匯和閱讀理解能力。他們能夠理解和運用一般現(xiàn)在時、一般過去時和一般將來時等時態(tài)，以及一些常見的英語表達方式。在詞匯方面，學生已經(jīng)接觸并學習了一些與體育活動、運動器材和運動技巧相關(guān)的詞匯。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

高中學生對體育和運動普遍感興趣，這有助于提高他們對本單元的學習熱情。在學習能力方面，學生的英語寫作能力參差不齊，部分學生可能已經(jīng)具備一定的應(yīng)用文寫作基礎(chǔ)，而另一些學生可能較為薄弱。學習風格上，學生呈現(xiàn)出多樣化的特點，有的學生偏好通過視覺學習，有的則更傾向于聽覺或動手實踐。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在應(yīng)用文寫作方面，學生可能面臨以下困難和挑戰(zhàn)：一是對文體結(jié)構(gòu)把握不夠準確，難以構(gòu)建合理的文章框架；二是詞匯量和語法運用不夠熟練，導(dǎo)致寫作時出現(xiàn)錯誤；三是缺乏實際寫作經(jīng)驗，難以將所學知識有效轉(zhuǎn)化為實際寫作能力。此外，部分學生可能對體育活動背景知識了解不足，影響了對文章內(nèi)容的理解。教學資源-硬件資源：電腦、投影儀、音響設(shè)備

-課程平臺：外研版高中英語選擇性必修第一冊電子教材平臺

-信息化資源：體育賽事視頻、相關(guān)英語聽力材料、在線詞典和語法檢查工具

-教學手段：PPT課件、多媒體教學軟件、互動式學習平臺教學過程一、導(dǎo)入

1.老師播放一段體育賽事的視頻，激發(fā)學生的興趣，引出體育主題。

2.學生分享自己對體育活動的看法和喜好，為接下來的寫作話題做鋪墊。

二、課文主旨內(nèi)容探究

1.老師引導(dǎo)學生閱讀課文，提出問題：“這篇文章主要講述了什么？”

2.學生分組討論，分享各自的理解，老師巡視指導(dǎo)，確保每個小組都能積極參與。

3.各小組代表發(fā)言，老師總結(jié)并強調(diào)課文主旨：通過體育活動，展現(xiàn)人類的力量、速度和勇氣。

三、全文側(cè)重點突出

1.老師引導(dǎo)學生分析課文結(jié)構(gòu)，明確文章的三個部分：引言、主體和結(jié)論。

2.老師提問：“引言部分主要介紹了什么？”學生回答：“引言部分介紹了體育活動的意義?！?/p>

3.老師提問：“主體部分主要講述了哪些體育項目？”學生回答：“主體部分講述了田徑、游泳、體操等項目?！?/p>

4.老師提問：“結(jié)論部分表達了什么觀點？”學生回答：“結(jié)論部分強調(diào)了體育精神的重要性?！?/p>

四、實用性強，實際性教學內(nèi)容

1.老師引導(dǎo)學生分析文章中的寫作技巧，如：舉例說明、對比、排比等。

2.老師展示一段應(yīng)用文寫作的范文，讓學生分析范文的結(jié)構(gòu)和語言特點。

3.老師引導(dǎo)學生進行小組討論，讓學生嘗試運用所學技巧進行寫作練習。

4.學生展示自己的寫作成果，老師點評并提出改進建議。

五、寫作練習

1.老師布置寫作任務(wù)：以“體育精神在我身邊”為主題，寫一篇應(yīng)用文。

2.學生根據(jù)寫作任務(wù)，選擇自己熟悉的體育項目或人物，進行寫作。

3.老師巡視指導(dǎo)，確保學生能夠順利完成寫作任務(wù)。

六、課堂總結(jié)

1.老師回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)應(yīng)用文寫作的技巧和要點。

2.學生分享自己的學習心得，總結(jié)本節(jié)課的收獲。

3.老師鼓勵學生在課后繼續(xù)練習應(yīng)用文寫作，提高自己的寫作能力。

七、課后作業(yè)

1.學生根據(jù)本節(jié)課所學，完成一篇應(yīng)用文寫作，題目自擬。

2.學生將作業(yè)提交給老師，老師批改并給予反饋。學生學習效果學生學習效果

1.語言能力提升：通過本節(jié)課的學習，學生在詞匯、語法和句型結(jié)構(gòu)方面有了顯著的提升。他們能夠熟練運用與體育活動相關(guān)的詞匯，如athletic、olympic、speedster等，以及描述動作的動詞短語，如diveintothepool、runthefastestlap等。此外，學生在句子結(jié)構(gòu)上也有了進步，能夠運用比較級和最高級結(jié)構(gòu)來描述運動成績，如“Theswimmerwasthefastestintherace”或“Shejumpedthehighestamongallthecompetitors”。

2.寫作技巧掌握：學生在應(yīng)用文寫作方面取得了顯著的進步。他們學會了如何構(gòu)建文章的結(jié)構(gòu)，包括引言、主體和結(jié)論部分，以及如何在主體部分通過舉例、對比和排比等手法來增強文章的說服力。學生能夠撰寫出結(jié)構(gòu)清晰、內(nèi)容豐富、語言流暢的應(yīng)用文。

3.文化意識增強：通過對不同體育項目的了解，學生對自己的文化背景有了更深的認識，同時也能夠欣賞和尊重其他文化中的體育精神。他們在寫作中能夠體現(xiàn)出對不同體育文化的尊重和理解。

4.思維品質(zhì)發(fā)展：在分析課文結(jié)構(gòu)和討論寫作技巧的過程中，學生的批判性思維和問題解決能力得到了鍛煉。他們學會了如何從多個角度分析問題，并提出自己的觀點。

5.學習能力提高：學生在本節(jié)課中學會了如何通過合作學習來提高自己的學習效果。他們能夠在小組討論中積極發(fā)言，傾聽他人的意見，并從中學習到新的知識。

6.實際應(yīng)用能力：通過實際寫作練習，學生能夠?qū)⑺鶎W知識應(yīng)用到實際情境中。他們能夠撰寫出與體育活動相關(guān)的通知、報告或評論，這有助于提高他們在真實生活中的語言運用能力。

7.自主學習意識：本節(jié)課的教學設(shè)計鼓勵學生自主學習。學生在課后能夠獨立完成寫作任務(wù)，并對自己的作品進行修改和完善，這有助于培養(yǎng)他們的自主學習意識和能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①知識點：

①.體育活動的英語表達

②.應(yīng)用文寫作的結(jié)構(gòu)和技巧

③.比較級和最高級在英語中的應(yīng)用

②詞：

①.athletic,olympic,speedster,dive,jump,race,lap

②.introduction,body,conclusion,compare,contrast,elaborate

③句：

①.Theathletedoveintothepoolwithagracefulmotion.

②.Sheranthefastestlapinthehistoryoftheevent.

③.Theintroductionsetsthestageforthemaincontentofthearticle.教學反思與改進教學反思與改進是每位教師成長的重要環(huán)節(jié)。在本節(jié)課的教學中，我有一些深刻的體會和思考。

1.教學活動的設(shè)計與實施

在設(shè)計教學活動時，我嘗試了多種教學方法，如小組討論、角色扮演和寫作練習等。這些活動旨在激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的參與度。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，部分學生可能因為害羞或缺乏自信而不太愿意發(fā)言。因此，我需要在未來的教學中更加注重培養(yǎng)學生的自信心和表達能力。

2.學生參與度和互動性

本節(jié)課中，學生的參與度總體上是積極的，但我也注意到一些學生似乎對寫作練習不太感興趣。這可能是因為他們對體育活動的背景知識了解不足，或者對寫作本身感到陌生。為了提高學生的參與度，我計劃在未來的教學中增加一些互動環(huán)節(jié)，比如通過觀看體育賽事視頻來激發(fā)學生的興趣，或者通過組織體育知識競賽來增加課堂的趣味性。

3.評價與反饋

在評價學生的寫作成果時，我主要關(guān)注了文章的結(jié)構(gòu)和語言運用。然而，我也意識到，評價應(yīng)該更加全面，包括內(nèi)容的相關(guān)性、觀點的清晰度和語言的準確性。為了改進這一點，我計劃在未來的教學中引入更多的評價標準，并給予學生具體的反饋，幫助他們了解自己的優(yōu)勢和需要改進的地方。

4.個性化教學

在本節(jié)課中，我嘗試根據(jù)學生的不同水平進行分層教學，但效果并不理想。有些學生覺得任務(wù)太簡單，而另一些學生則覺得太難。為了更好地滿足學生的個性化需求，我計劃在未來的教學中設(shè)計更具挑戰(zhàn)性的任務(wù)，同時提供額外的輔導(dǎo)和資源，以確保每個學生都能在學習過程中得到支持。

5.教學資源的利用

我發(fā)現(xiàn)，盡管我使用了多種教學資源，但有些資源并沒有得到充分