3 的倍數(shù)的特征（說課稿）-2024-2025學(xué)年五年級上冊數(shù)學(xué)北師大版

3的倍數(shù)的特征（說課稿）-2024-2025學(xué)年五年級上冊數(shù)學(xué)北師大版一、教學(xué)內(nèi)容

3的倍數(shù)的特征（說課稿）-2024-2025學(xué)年五年級上冊數(shù)學(xué)北師大版

本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容為北師大版五年級上冊數(shù)學(xué)中的“3的倍數(shù)的特征”。主要包括：理解3的倍數(shù)的含義，通過觀察、實(shí)驗(yàn)、比較等活動，探究3的倍數(shù)的特征，并能運(yùn)用這一特征進(jìn)行判斷。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法

重點(diǎn)：掌握3的倍數(shù)的特征，并能靈活運(yùn)用這一特征進(jìn)行數(shù)的判斷。

難點(diǎn)：理解并應(yīng)用3的倍數(shù)的特征進(jìn)行多位數(shù)的判斷。

解決辦法：

1.通過具體實(shí)例和操作活動，讓學(xué)生直觀感受3的倍數(shù)的特征，如通過手指計(jì)數(shù)、擺小棒等方式，幫助學(xué)生建立數(shù)的概念。

2.引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作，共同探究3的倍數(shù)的特征，鼓勵學(xué)生提出假設(shè)、驗(yàn)證假設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和探究能力。

3.設(shè)計(jì)多樣化的練習(xí)題，包括口算、筆算、實(shí)際操作等，幫助學(xué)生鞏固和應(yīng)用3的倍數(shù)的特征。

4.通過變式練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同類型數(shù)的3的倍數(shù)特征，提高學(xué)生解決問題的靈活性和適應(yīng)性。

5.針對難點(diǎn)，提供分層教學(xué)，對于理解有困難的學(xué)生，提供個別輔導(dǎo)，確保每位學(xué)生都能掌握3的倍數(shù)的特征。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，特別是北師大版五年級上冊數(shù)學(xué)課本。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如展示3的倍數(shù)特征的動畫或圖片。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備小棒、計(jì)數(shù)器等實(shí)驗(yàn)器材，用于學(xué)生動手操作，探究3的倍數(shù)的特征。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，包括分組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，以及實(shí)驗(yàn)操作臺，方便學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作。五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：展示一組數(shù)字，提問學(xué)生哪些數(shù)字是3的倍數(shù)，為什么？引導(dǎo)學(xué)生思考并分享他們的想法。

-回顧舊知：回顧2的倍數(shù)的特征，提問學(xué)生如何判斷一個數(shù)是否是2的倍數(shù)，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)相關(guān)概念。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解3的倍數(shù)的特征，包括個位數(shù)是0、3、6、9的數(shù)都是3的倍數(shù)，以及一個數(shù)各個數(shù)位上的數(shù)字之和是3的倍數(shù)，那么這個數(shù)也是3的倍數(shù)。

-舉例說明：通過具體的例子，如18、27、36等，展示如何判斷一個數(shù)是否是3的倍數(shù)。

-互動探究：分組討論，讓學(xué)生嘗試找出更多的3的倍數(shù)，并解釋他們的判斷過程。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：分發(fā)練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，題目包括判斷數(shù)是否為3的倍數(shù)、找出3的倍數(shù)、計(jì)算數(shù)位和等。

-教師指導(dǎo)：巡視課堂，觀察學(xué)生的解題過程，對有困難的學(xué)生給予個別指導(dǎo)，確保他們能夠理解和應(yīng)用所學(xué)知識。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)3的倍數(shù)的特征，強(qiáng)調(diào)個位數(shù)和數(shù)位和兩個關(guān)鍵點(diǎn)。

-回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生再次確認(rèn)他們已經(jīng)掌握了3的倍數(shù)的特征。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后作業(yè)，包括以下內(nèi)容：

-完成教材中的練習(xí)題，鞏固3的倍數(shù)的特征。

-找出10個生活中的3的倍數(shù)，并解釋為什么它們是3的倍數(shù)。

-家長簽字確認(rèn)，確保學(xué)生在家也能復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)知識。

6.課堂延伸（約10分鐘）

-提出問題：如果知道一個數(shù)的個位數(shù)和十位數(shù)，如何判斷這個數(shù)是否是3的倍數(shù)？

-學(xué)生討論：分組討論，嘗試找到規(guī)律，并分享他們的發(fā)現(xiàn)。

-教師點(diǎn)評：總結(jié)學(xué)生的討論，引導(dǎo)他們得出結(jié)論，并解釋如何應(yīng)用這個規(guī)律。

7.課堂反思（約5分鐘）

-教師總結(jié)：回顧本節(jié)課的教學(xué)效果，反思教學(xué)過程中的亮點(diǎn)和不足。

-學(xué)生反饋：邀請學(xué)生分享他們的學(xué)習(xí)感受，收集他們對教學(xué)活動的意見和建議。六展與延伸

六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《數(shù)的倍數(shù)特征探秘》：一本介紹不同數(shù)倍數(shù)特征的書籍，可以讓學(xué)生了解2、3、5的倍數(shù)特征，以及更高位數(shù)的倍數(shù)特征。

-《數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練》：通過一系列的數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練題目，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用3的倍數(shù)的特征進(jìn)行解題，提高他們的數(shù)學(xué)思維能力。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-探究更高位數(shù)的倍數(shù)特征：引導(dǎo)學(xué)生思考，除了個位數(shù)和數(shù)位和之外，是否還有其他方法可以判斷一個數(shù)是否是某個數(shù)的倍數(shù)？

-設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲：讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個基于3的倍數(shù)特征的數(shù)學(xué)游戲，如“數(shù)列接龍”，在游戲中運(yùn)用所學(xué)知識。

-研究數(shù)列規(guī)律：讓學(xué)生觀察并研究自然數(shù)列中3的倍數(shù)的分布規(guī)律，如每隔多少個數(shù)會出現(xiàn)一個3的倍數(shù)。

-比較不同文化的數(shù)學(xué)：了解其他文化中對于倍數(shù)特征的研究和應(yīng)用，如古埃及、古印度等，比較不同文化的數(shù)學(xué)思想。

3.實(shí)踐應(yīng)用：

-應(yīng)用到日常生活中：鼓勵學(xué)生在日常生活中尋找3的倍數(shù)的例子，如購物時找零、烹飪時分配食材等。

-解決實(shí)際問題：設(shè)計(jì)一些實(shí)際問題，讓學(xué)生運(yùn)用3的倍數(shù)的特征進(jìn)行解決，如計(jì)算購物總價和找零、分配任務(wù)等。

4.創(chuàng)新思維：

-設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)故事：讓學(xué)生創(chuàng)作一個數(shù)學(xué)故事，其中包含3的倍數(shù)的特征，通過故事來傳達(dá)數(shù)學(xué)知識。

-創(chuàng)新數(shù)學(xué)游戲：鼓勵學(xué)生將3的倍數(shù)的特征應(yīng)用到新的數(shù)學(xué)游戲中，如設(shè)計(jì)一個基于3的倍數(shù)的數(shù)字拼圖游戲。

5.家庭作業(yè)拓展：

-家長參與：家長可以協(xié)助學(xué)生完成拓展閱讀材料，共同探討其中的數(shù)學(xué)問題。

-家庭實(shí)踐：家長可以引導(dǎo)學(xué)生在家里進(jìn)行一些簡單的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，如使用小棒或計(jì)數(shù)器來驗(yàn)證3的倍數(shù)的特征。七、教學(xué)反思

教學(xué)反思

今天上了五年級上冊數(shù)學(xué)的“3的倍數(shù)的特征”這一課，總體來說，我覺得這節(jié)課的開展還是比較順利的。下面我結(jié)合教學(xué)過程，對這節(jié)課進(jìn)行一些反思。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得還不錯。我通過提問的方式，讓學(xué)生思考哪些數(shù)字是3的倍數(shù)，這樣的問題既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又幫助他們復(fù)習(xí)了2的倍數(shù)的特征。但是，我也注意到有些學(xué)生對于2的倍數(shù)的特征掌握得并不是很牢固，這說明我在之前的教學(xué)中可能需要加強(qiáng)對基礎(chǔ)知識的鞏固。

在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我詳細(xì)講解了3的倍數(shù)的特征，并通過具體的例子幫助學(xué)生理解。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在理解個位數(shù)是3的倍數(shù)的特征時比較容易，但是在理解數(shù)位和是3的倍數(shù)時，有些學(xué)生還是有點(diǎn)困難。這可能是因?yàn)樗麄儗?shù)位和的概念還不夠熟悉。因此，我決定在接下來的教學(xué)中，加強(qiáng)數(shù)位和概念的講解，讓學(xué)生更好地理解3的倍數(shù)的特征。

在互動探究環(huán)節(jié)，我安排了小組討論，讓學(xué)生自己嘗試找出更多的3的倍數(shù)，并解釋他們的判斷過程。這個環(huán)節(jié)我覺得做得比較好，學(xué)生們在討論中積極發(fā)言，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生不太敢開口，這可能是因?yàn)樗麄儗π轮R的掌握不夠自信。所以，在今后的教學(xué)中，我要更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予每個學(xué)生更多的鼓勵和支持。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我布置了一些練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成。在巡視過程中，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠正確地運(yùn)用3的倍數(shù)的特征進(jìn)行判斷，但也有少數(shù)學(xué)生還是存在一些問題。這說明我在講解時可能沒有達(dá)到預(yù)期的效果，或者學(xué)生在練習(xí)時沒有認(rèn)真思考。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重講解的清晰性和練習(xí)的針對性。

課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，我對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行了回顧，讓學(xué)生再次確認(rèn)他們已經(jīng)掌握了3的倍數(shù)的特征。這個環(huán)節(jié)我覺得還可以做得更生動一些，比如通過一個小游戲或者一個小故事來幫助學(xué)生記憶。

作業(yè)布置環(huán)節(jié)，我布置了一些課后作業(yè)，包括練習(xí)題和實(shí)際應(yīng)用題。我覺得這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)既能夠鞏固學(xué)生的知識，又能夠讓他們將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活中。

1.加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的教學(xué)，