Unit3《Learning：Lesson 3》（說課稿）-2024-2025學年北師大版（三起）（2024）英語三年級上冊001

Unit3《Learning：Lesson3》（說課稿）-2024-2025學年北師大版（三起）（2024）英語三年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計思路本課為北師大版三年級上冊英語Unit3《Learning：Lesson3》，通過情境導入、游戲互動、歌曲教學等環(huán)節(jié)，引導學生運用所學詞匯和句型進行對話練習，提高學生的聽說能力。教學過程中注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和合作精神，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生英語學習的興趣和自信，提升學生的聽說能力，通過角色扮演和小組合作活動，增強學生的跨文化交流意識和合作能力。同時，引導學生關(guān)注生活中的英語，學會用英語表達自己的觀點，提高語言運用能力和文化意識。教學難點與重點1.教學重點：

-重點詞匯：本節(jié)課的核心詞匯包括“school”，“book”，“pen”，“pencil”等，要求學生能夠正確發(fā)音并能夠在句子中使用。

-重點句型：“Whatdoyouhaveinyourschoolbag?”和“Ihaveabook/pencil/pen.”，要求學生能夠理解并模仿使用這些句型進行簡單的對話。

2.教學難點：

-詞匯搭配：學生在學習過程中可能難以掌握詞匯的正確搭配，如“have”后接不同物品的名詞時，需要教師通過具體例句和圖片幫助學生理解和記憶。

-句型運用：學生在實際使用句型時可能會出現(xiàn)時態(tài)、主謂一致等方面的錯誤，需要教師通過反復練習和糾正來幫助學生準確運用。

-角色扮演：學生在進行角色扮演時可能會因為缺乏情境體驗而表現(xiàn)不佳，教師可以通過創(chuàng)設(shè)真實情境，提供具體的場景描述和圖片輔助，幫助學生更好地進入角色。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有北師大版三年級上冊英語教材，包括課本和配套練習冊。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片，如學校、書包、文具等，以及相關(guān)的視頻片段，以增強直觀教學效果。

3.實驗器材：準備彩色卡片、書包模型等教具，用于角色扮演和詞匯練習。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，提供足夠的空間進行互動活動；在黑板上繪制簡單的英語單詞和句型，便于學生跟隨。教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

-教師通過展示一幅描繪學生書包的圖片，引起學生的興趣。

-提問：“Whatdoyouseeinthepicture?Whatarethey?”

-學生回答后，教師引導學生關(guān)注書包里的物品，引出本課主題：“Whatdoyouhaveinyourschoolbag?”

2.講授新知（20分鐘）

-教師展示各種書包物品的圖片，如book，pen，pencil等，并教學生正確發(fā)音。

-引導學生模仿發(fā)音，并練習詞匯拼寫。

-教師示范句型：“Whatdoyouhaveinyourschoolbag?”和“Ihaveabook/pencil/pen.”，學生跟讀并嘗試自己造句。

-通過角色扮演，讓學生在模擬情境中運用所學詞匯和句型。

3.鞏固練習（10分鐘）

-分組活動：學生分組，每組選出一個“schoolbag”代表，其他成員根據(jù)圖片提示，說出該物品的英文。

-游戲環(huán)節(jié)：教師準備一張包含多種物品的卡片，學生抽取卡片，說出物品的英文并描述其在學校中的作用。

-小組討論：教師提出問題，如“Whydoyouneedabookatschool?”，讓學生在小組內(nèi)討論并分享觀點。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師帶領(lǐng)學生回顧本節(jié)課學習的詞匯和句型。

-強調(diào)重點：“have”的用法以及不同物品名詞的搭配。

-鼓勵學生在課后繼續(xù)練習，鞏固所學知識。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-完成課本中的相關(guān)練習題。

-預習下一課時的內(nèi)容，提前學習新詞匯和句型。

-家長簽字確認學生完成作業(yè)情況，加強家校溝通。教學資源拓展1.拓展資源：

-**主題歌曲**：選擇與“學校生活”相關(guān)的英語歌曲，如“SchoolDays”或“KinderGardenStory”，通過歌曲讓學生在輕松愉快的氛圍中復習和拓展詞匯。

-**故事閱讀**：推薦適合三年級學生的英語故事書，如《TheCatintheHat》或《GreenEggsandHam》，通過閱讀培養(yǎng)學生的閱讀興趣和英語語感。

-**文化知識**：介紹一些與學校相關(guān)的英國文化背景知識，如英國的課堂規(guī)則、學校設(shè)施等，幫助學生了解不同的文化習俗。

2.拓展建議：

-**詞匯拓展**：鼓勵學生收集更多與學校相關(guān)的英語詞匯，如“blackboard”，“desks”，“exercisebook”等，并嘗試用這些詞匯編寫小故事。

-**句型運用**：設(shè)計一些日常對話場景，讓學生練習使用“Doyouhave...?”和“Ihave...”等句型進行交流。

-**角色扮演**：組織學生進行“DayatSchool”的角色扮演活動，讓學生扮演不同角色，如老師、學生、校長等，模擬真實學校生活。

-**家庭作業(yè)**：布置家庭作業(yè)，讓學生調(diào)查家庭成員的日常工作，并制作一份簡單的英語調(diào)查問卷，提高學生的實際應用能力。

-**課外閱讀**：鼓勵學生在家長的幫助下，閱讀一些英語繪本，如《Where'sSpot?》或《TheGruffalo》，通過閱讀提高英語水平的同時，培養(yǎng)良好的閱讀習慣。

-**手工藝品**：結(jié)合本課內(nèi)容，讓學生制作關(guān)于學校的英語手工藝品，如制作一個“SchoolBag”模型，將所學詞匯和句型融入到制作過程中。

-**英語角**：在學?；蛏鐓^(qū)組織英語角活動，讓學生有機會與英語母語者交流，提高學生的口語表達能力。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情境教學：我嘗試通過創(chuàng)設(shè)真實情境，如模擬書包檢查、角色扮演等，讓學生在情境中學習，提高他們的實際應用能力。

2.多媒體輔助：利用圖片、視頻等多媒體資源，使教學更加生動有趣，增強學生的學習興趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度：部分學生在課堂上的參與度不高，可能是因為他們對某些內(nèi)容不感興趣或者感到困難。

2.評價方式單一：主要依賴課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學生，缺乏多元化的評價方式。

3.教學進度控制：有時候教學進度控制得不夠好，導致一些學生跟不上進度，或者有些內(nèi)容講解不夠深入。

反思改進措施（三）改進措施

1.提高學生參與度：通過設(shè)計更多互動環(huán)節(jié)，如小組游戲、競賽等，激發(fā)學生的學習興趣，鼓勵他們積極參與課堂活動。

2.多元化評價方式：除了傳統(tǒng)的評價方式，還可以引入自我評價、同伴評價和過程性評價，讓學生在評價中自我反思和成長。

3.優(yōu)化教學進度：根據(jù)學生的學習情況，適時調(diào)整教學進度，確保每個學生都能跟上教學節(jié)