人教版（2024）七年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)Unit 2 No Rules,No Order單元教學(xué)設(shè)計(jì)（共6課時(shí)）

第第頁(yè)人教版（2024）七年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)Unit2NoRules,NoOrder單元教學(xué)設(shè)計(jì)（共6課時(shí)）單元主題屬于“人與自我”主題范疇，涉及“自我管理”。單元基本信息使用教材版本2024年人教版單元名稱Unit2NoRules,NoOrder單元課時(shí)數(shù)6一、單元內(nèi)容分析BigQuestionWhydoweneedrules?單元內(nèi)容分析本單元以“Rules”為主題，通過(guò)三篇日常對(duì)話、一篇書信往來(lái)、一個(gè)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)任務(wù)“制定班級(jí)規(guī)則”等多種教學(xué)形式，圍繞“為什么我們需要規(guī)則？”這一核心問(wèn)題進(jìn)行深入探討。單元內(nèi)容旨在幫助學(xué)生理解規(guī)則的重要性，認(rèn)識(shí)規(guī)則在日常生活中的作用，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)、語(yǔ)言表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。日常對(duì)話（SectionA,1b,1c,1d）模擬了學(xué)校生活中的場(chǎng)景，通過(guò)MsBrown與學(xué)生們的互動(dòng)，展示了不同規(guī)則的應(yīng)用和遵守情況。對(duì)話中涉及了命令句和情態(tài)動(dòng)詞can、haveto、must的使用，幫助學(xué)生掌握表達(dá)規(guī)則的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)。同時(shí)，通過(guò)對(duì)話內(nèi)容，學(xué)生們能夠認(rèn)識(shí)到遵守規(guī)則對(duì)于維護(hù)學(xué)校秩序和安全的重要性。這種對(duì)話形式不僅提高了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，還培養(yǎng)了他們的規(guī)則意識(shí)和責(zé)任感。日常對(duì)話（SectionA,2a,2e）進(jìn)一步深入探討了規(guī)則在日常交往中的應(yīng)用，如不能在課堂上吃東西、不能帶手機(jī)進(jìn)教室等。對(duì)話中穿插了詢問(wèn)和解釋等語(yǔ)言活動(dòng)，幫助學(xué)生理解規(guī)則背后的原因和目的，以及如何在不同情境下應(yīng)用規(guī)則。這種對(duì)話形式有助于提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和信息獲取能力，同時(shí)增強(qiáng)了他們對(duì)規(guī)則的理解和認(rèn)同。書信（SectionB,1b）以Alice和DrKnow的書信形式，呈現(xiàn)了學(xué)生對(duì)規(guī)則過(guò)多的困惑和DrKnow對(duì)規(guī)則的正面解釋。書信中詳細(xì)討論了家庭和學(xué)校中的各項(xiàng)規(guī)則，以及這些規(guī)則對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)和社會(huì)秩序的重要性。這種第一人稱敘述方式使讀者能夠更深入地理解規(guī)則的必要性，并感受到規(guī)則與個(gè)人成長(zhǎng)之間的緊密聯(lián)系。同時(shí)，書信往來(lái)也培養(yǎng)了學(xué)生的寫作能力和批判性思維能力，使他們能夠更全面地看待規(guī)則問(wèn)題。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)任務(wù)（Makeclassrules）要求學(xué)生們分組制定班級(jí)規(guī)則，并設(shè)計(jì)海報(bào)進(jìn)行展示和投票。這一任務(wù)不僅鍛煉了學(xué)生的設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)造力，還促進(jìn)了他們對(duì)規(guī)則多樣性和重要性的理解。通過(guò)分組討論和合作，學(xué)生們能夠?qū)W會(huì)傾聽(tīng)他人意見(jiàn)、尊重他人選擇，并培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神和批判性思維能力。同時(shí)，通過(guò)展示和投票環(huán)節(jié)，學(xué)生們還能夠?qū)W會(huì)欣賞他人的作品，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力和集體榮譽(yù)感。本單元的核心語(yǔ)言主要圍繞規(guī)則的表達(dá)和遵守展開，涉及了一系列與規(guī)則相關(guān)的語(yǔ)言元素。這些元素不僅包括了對(duì)規(guī)則本身的描述（如“Don'truninthehallway.”），還涵蓋了詢問(wèn)和解釋規(guī)則的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)（如“Whydoweneedrules?”和“Wehavetokeeptheschoolcleanandtidy.”）。此外，本單元還涉及了情態(tài)動(dòng)詞can、haveto、must在表達(dá)規(guī)則中的應(yīng)用，以及如何通過(guò)不同語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)來(lái)強(qiáng)調(diào)規(guī)則的重要性和必要性。在語(yǔ)篇知識(shí)方面，本單元通過(guò)對(duì)話、書信和項(xiàng)目式學(xué)習(xí)任務(wù)三種不同的語(yǔ)篇形式展現(xiàn)了豐富的信息組織方式。對(duì)話語(yǔ)篇以問(wèn)答的形式為線索組織信息，通過(guò)對(duì)話中的提問(wèn)和回答來(lái)展示規(guī)則的應(yīng)用和遵守情況。書信語(yǔ)篇以個(gè)人信息和規(guī)則信息的順序組織語(yǔ)篇，通過(guò)第一人稱敘述方式使讀者更深入地理解規(guī)則的必要性。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)任務(wù)則以設(shè)計(jì)海報(bào)和投票的形式呈現(xiàn)了如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐，通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作和創(chuàng)意展示來(lái)加深對(duì)規(guī)則的理解和認(rèn)同。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，旨在培養(yǎng)學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到規(guī)則在日常生活中的重要性，理解規(guī)則對(duì)于維護(hù)社會(huì)秩序和個(gè)人成長(zhǎng)的作用；培養(yǎng)規(guī)則意識(shí)和責(zé)任感，學(xué)會(huì)遵守規(guī)則并尊重他人選擇；提高語(yǔ)言表達(dá)能力和信息獲取能力，能夠用準(zhǔn)確的語(yǔ)言描述和解釋規(guī)則；培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神和批判性思維能力，學(xué)會(huì)與他人合作完成任務(wù)并欣賞他人的作品。通過(guò)多樣化的教學(xué)內(nèi)容和形式，旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注規(guī)則、理解規(guī)則，并培養(yǎng)他們的語(yǔ)言綜合能力、團(tuán)隊(duì)合作精神和規(guī)則意識(shí)。主題學(xué)情分析一、學(xué)生背景分析1.年齡與認(rèn)知水平：本單元的學(xué)習(xí)者主要為初中一年級(jí)學(xué)生，年齡大約在12-13歲之間。這一年齡段的學(xué)生具備較強(qiáng)的好奇心和求知欲，喜歡探索新事物。他們的認(rèn)知水平已經(jīng)從形象思維向抽象思維過(guò)渡，能夠理解較為復(fù)雜的社會(huì)規(guī)則和道德規(guī)范，并能通過(guò)實(shí)際案例進(jìn)行抽象概括。2.興趣與動(dòng)機(jī)：學(xué)生對(duì)校園生活規(guī)則有一定的了解，但可能缺乏深入的思考和認(rèn)識(shí)。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，尤其是通過(guò)角色扮演、情景模擬等互動(dòng)方式，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。同時(shí)，學(xué)生也希望通過(guò)學(xué)習(xí)，了解規(guī)則的重要性，以及如何制定和遵守規(guī)則，從而成為更有責(zé)任感的人。3.知識(shí)基礎(chǔ)：學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)，能夠使用簡(jiǎn)單的祈使句和情態(tài)動(dòng)詞（如can,haveto,must）進(jìn)行表達(dá)。然而，在運(yùn)用這些語(yǔ)言結(jié)構(gòu)來(lái)深入討論規(guī)則的重要性和作用時(shí)，可能還需要教師的引導(dǎo)和幫助。二、教學(xué)內(nèi)容分析1.核心問(wèn)題：“Whydoweneedrules?”這一核心問(wèn)題貫穿整個(gè)單元，旨在引導(dǎo)學(xué)生思考規(guī)則在日常生活和學(xué)習(xí)中的重要性，以及遵守規(guī)則對(duì)個(gè)人和社會(huì)的積極影響。2.知識(shí)點(diǎn)梳理：SectionA：學(xué)習(xí)使用祈使句和情態(tài)動(dòng)詞來(lái)談?wù)撘?guī)則，了解學(xué)校生活中的常見(jiàn)規(guī)則。SectionA,1b-1d：通過(guò)對(duì)話，理解為什么需要遵守規(guī)則，以及違反規(guī)則可能帶來(lái)的后果。SectionA,2a-2e：通過(guò)情景對(duì)話，進(jìn)一步鞏固祈使句和情態(tài)動(dòng)詞的用法，同時(shí)了解課堂規(guī)則。GrammarFocus：總結(jié)祈使句和情態(tài)動(dòng)詞的用法，通過(guò)例句加深理解。SectionB：通過(guò)閱讀信件，了解規(guī)則在生活中的普遍性，以及遵守規(guī)則對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的重要性。Project：設(shè)計(jì)班級(jí)規(guī)則，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提升實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。難點(diǎn)與重點(diǎn)：難點(diǎn)：理解并表達(dá)規(guī)則的重要性，以及如何在不同情境下制定和遵守規(guī)則。重點(diǎn)：掌握祈使句和情態(tài)動(dòng)詞的用法，能夠用它們來(lái)談?wù)撘?guī)則。三、學(xué)情預(yù)測(cè)與應(yīng)對(duì)策略1.學(xué)情預(yù)測(cè)：學(xué)生對(duì)角色扮演和情景模擬等活動(dòng)表現(xiàn)出較高的興趣，但在用祈使句和情態(tài)動(dòng)詞表達(dá)規(guī)則時(shí)可能缺乏準(zhǔn)確性和流暢性。在理解規(guī)則對(duì)個(gè)人和社會(huì)的重要性時(shí)，學(xué)生可能缺乏深入的思考和認(rèn)識(shí)，需要教師的引導(dǎo)和啟發(fā)。應(yīng)對(duì)策略：借助多媒體資源，如視頻、圖片等，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用祈使句和情態(tài)動(dòng)詞。通過(guò)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言，提高表達(dá)的準(zhǔn)確性和流暢性。引導(dǎo)學(xué)生深入思考規(guī)則的重要性，通過(guò)案例分析、辯論等方式，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和生態(tài)意識(shí)。設(shè)計(jì)具體的項(xiàng)目任務(wù)，如制定班級(jí)規(guī)則、制作規(guī)則宣傳海報(bào)等，讓學(xué)生在實(shí)踐中加深對(duì)規(guī)則的理解和認(rèn)識(shí)。四、總結(jié)本單元以“NoRules,NoOrder”為主題，旨在通過(guò)豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，引導(dǎo)學(xué)生思考規(guī)則的重要性，并學(xué)會(huì)用祈使句和情態(tài)動(dòng)詞來(lái)表達(dá)規(guī)則。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和學(xué)習(xí)需求，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略和方法，確保每位學(xué)生都能在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。同時(shí)，教師還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)條件支持視頻資料、音頻資料、多媒體教學(xué)設(shè)備、圖片資料、聽(tīng)說(shuō)設(shè)備二、課標(biāo)分析課標(biāo)分析（一）教學(xué)內(nèi)容分析：1.感知字母在單詞中的發(fā)音。2.根據(jù)讀音規(guī)則和音標(biāo)拼讀單詞。3.理解和領(lǐng)悟詞匯的基本含義，以及在特定語(yǔ)境和語(yǔ)篇中的意義、詞性和功能。4.在語(yǔ)篇中圍繞相關(guān)主題，在語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)法知識(shí)描述人和物，進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。5.在社會(huì)情境中，使用得體的語(yǔ)言和非語(yǔ)言形式進(jìn)行正常生活交流。6.識(shí)別口語(yǔ)語(yǔ)篇的主題、答疑和要點(diǎn)。7.在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行簡(jiǎn)單的角色扮演。8.在口語(yǔ)表達(dá)中使用較為準(zhǔn)確的詞語(yǔ)和表達(dá)法，語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基本正確。9.經(jīng)常和同學(xué)組成小組，合作學(xué)習(xí)英語(yǔ)。自選出題，圍繞特定語(yǔ)境，獨(dú)立寫出幾個(gè)意義連貫、表意清楚的語(yǔ)句。（二）學(xué)業(yè)質(zhì)量分析：1.能聽(tīng)懂相關(guān)主題的語(yǔ)篇，借助關(guān)鍵詞句、圖片等復(fù)述語(yǔ)篇內(nèi)容。2.能選用正確的詞語(yǔ)，通過(guò)口語(yǔ)語(yǔ)篇描述，介紹人和事物。3.能參照范例，仿寫簡(jiǎn)單的文段，語(yǔ)言準(zhǔn)確，表意得體。4.朗讀相關(guān)主題的簡(jiǎn)短語(yǔ)篇時(shí)，連續(xù)、停頓自然，語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基本正確。5.能根據(jù)口頭交際的具體語(yǔ)境，初步運(yùn)用得體的語(yǔ)言形式，表達(dá)自己的情感、態(tài)度和觀點(diǎn)。三、學(xué)情分析學(xué)情分析本次授課對(duì)象為七年級(jí)學(xué)生，班級(jí)人均人數(shù)為45人，整體英語(yǔ)基礎(chǔ)較為扎實(shí)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)持有較高的熱情和積極性，班級(jí)內(nèi)部形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生們善于思考，樂(lè)于參與課堂活動(dòng)，展現(xiàn)出較強(qiáng)的求知欲和合作精神。然而，班級(jí)內(nèi)部學(xué)生成績(jī)存在一定的差異，部分學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，面對(duì)較為復(fù)雜的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)和表達(dá)時(shí)，可能會(huì)感到一定的困難。一、學(xué)生的已有基礎(chǔ)本單元NoRules,NoOrder的教學(xué)內(nèi)容圍繞“規(guī)則與秩序”展開，這一話題與學(xué)生的日常生活緊密相關(guān)，容易引起學(xué)生的共鳴和興趣。七年級(jí)的學(xué)生在之前的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，已經(jīng)積累了一定的語(yǔ)音、詞匯、句型和語(yǔ)法知識(shí)，為本次單元的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。知識(shí)基礎(chǔ)學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的日常交際用語(yǔ)和句型，如“Ican…”“Youhaveto…”等，這些句型在本單元中將得到進(jìn)一步的應(yīng)用和拓展，這有助于他們理解并討論為何需要規(guī)則。經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)學(xué)生在日常生活中對(duì)學(xué)校的規(guī)章制度、家庭規(guī)則等有一定的了解和體驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)將幫助他們更好地理解規(guī)則的重要性和必要性。學(xué)生對(duì)于“規(guī)則”這一概念并不陌生，他們?cè)谥暗膶W(xué)習(xí)和生活中已經(jīng)接觸過(guò)多種規(guī)則，如交通規(guī)則、課堂紀(jì)律等，這些經(jīng)驗(yàn)將有助于學(xué)生將規(guī)則與日常生活聯(lián)系起來(lái)。能力基礎(chǔ)七年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了較好的記憶力和模仿能力，能夠快速掌握新詞匯和句型。學(xué)生已經(jīng)具備了一定的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力，能夠完成本單元的學(xué)習(xí)任務(wù)，如進(jìn)行對(duì)話、寫作等。二、學(xué)生可能存在的困難與問(wèn)題1.語(yǔ)言知識(shí)方面部分學(xué)生對(duì)于情態(tài)動(dòng)詞“can”“haveto”“must”的用法和區(qū)別可能不夠清晰，容易混淆。在運(yùn)用祈使句表達(dá)規(guī)則時(shí)，部分學(xué)生可能無(wú)法準(zhǔn)確使用動(dòng)詞原形和否定形式。在描述規(guī)則的重要性和必要性時(shí)，部分學(xué)生可能缺乏足夠的詞匯和句型支持，導(dǎo)致表達(dá)不夠準(zhǔn)確和全面。2.語(yǔ)言技能方面在聽(tīng)力活動(dòng)中，部分學(xué)生可能無(wú)法快速準(zhǔn)確地捕捉對(duì)話中的關(guān)鍵信息，如規(guī)則的具體內(nèi)容、違反規(guī)則的后果等。在口語(yǔ)表達(dá)中，部分學(xué)生可能無(wú)法流利地運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行對(duì)話，或者無(wú)法準(zhǔn)確表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法。在閱讀和寫作活動(dòng)中，部分學(xué)生可能無(wú)法快速理解文章的主旨大意和細(xì)節(jié)信息，也無(wú)法準(zhǔn)確運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行寫作。3.學(xué)習(xí)策略方面部分學(xué)生可能缺乏有效的學(xué)習(xí)策略，如如何快速記憶新詞匯、如何歸納和總結(jié)所學(xué)內(nèi)容等。在小組活動(dòng)中，部分學(xué)生可能無(wú)法積極參與討論和分享，或者無(wú)法有效地與他人合作完成任務(wù)。情感態(tài)度方面部分學(xué)生可能對(duì)規(guī)則話題缺乏興趣，認(rèn)為其枯燥無(wú)味，無(wú)法積極參與課堂活動(dòng)。部分學(xué)生可能對(duì)于遵守規(guī)則持有一定的抵觸情緒，認(rèn)為規(guī)則限制了他們的自由。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，部分學(xué)生可能缺乏自信和勇氣，不敢主動(dòng)發(fā)言和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。三、教學(xué)策略建議根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)水平和學(xué)習(xí)能力，將學(xué)生分為不同的層次，針對(duì)不同層次的學(xué)生制定不同的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，可以加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固和訓(xùn)練，如詞匯記憶、句型練習(xí)等；對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可以引導(dǎo)他們進(jìn)行更深層次的學(xué)習(xí)和思考。布置與單元主題相關(guān)的寫作任務(wù)，如制定班級(jí)規(guī)則、描述自己遵守或違反規(guī)則的經(jīng)歷等，幫助學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容應(yīng)用于實(shí)際生活中。引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)策略，如如何快速記憶新詞匯、如何歸納和總結(jié)所學(xué)內(nèi)容等。綜上所述，針對(duì)七年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況和本單元的教學(xué)內(nèi)容，教師在教學(xué)過(guò)程中需要注重因材施教、多樣化教學(xué)方法和手段的運(yùn)用、語(yǔ)言實(shí)踐和應(yīng)用的培養(yǎng)以及學(xué)生學(xué)習(xí)策略和情感態(tài)度的培養(yǎng)。通過(guò)這些教學(xué)策略的實(shí)施，可以幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難，提高學(xué)習(xí)效果，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。四、單元觀念圖單元主題大觀念單元語(yǔ)言大觀念五、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)單元教學(xué)目標(biāo)語(yǔ)篇靈活使用學(xué)祈使句和情態(tài)動(dòng)詞can、haveto、must來(lái)談?wù)摵徒忉屔钪械囊?guī)則，理解規(guī)則存在的必要性，并能用英語(yǔ)闡述遵守規(guī)則對(duì)個(gè)人和社會(huì)秩序的重要性。日常對(duì)話“ConversationamongMsBrown,MaryandSally”（1課時(shí)）日常對(duì)話“InstructionbyMsBrown”（1課時(shí)）2.聽(tīng)辨并準(zhǔn)確認(rèn)讀含有元音字母e及字母組合在單詞中的發(fā)音e/?:/e/ea/?://e/ee/?:ear?/??//e?/?的音標(biāo)以及帶有這些音素的詞匯，建立音素意識(shí)；聽(tīng)辨并準(zhǔn)確認(rèn)讀單詞的重讀的發(fā)音；在口頭表達(dá)中做到單詞發(fā)音清晰、準(zhǔn)確，句子朗讀流暢。3.語(yǔ)音教學(xué)“Pronunciation”（1課時(shí)）掌握并運(yùn)用祈使句及can,haveto,must等情態(tài)動(dòng)詞談?wù)搶W(xué)校、家庭及社會(huì)中規(guī)則的具體內(nèi)容，以及規(guī)則對(duì)個(gè)人行為的影響，使用恰當(dāng)?shù)脑~匯和句型表達(dá)自己對(duì)規(guī)則的理解和看法。4.語(yǔ)法教學(xué)“GrammarFocus”（1課時(shí)）獲取并概括出Alice在信中提到的所面臨的多種規(guī)則，識(shí)別并理解Dr.Know回信中對(duì)于規(guī)則存在意義的解釋；學(xué)生能夠仿照范文，給Eric撰寫一封關(guān)于規(guī)則的建議信，運(yùn)用具體例子來(lái)支持自己的觀點(diǎn)，使文章更具說(shuō)服力，培養(yǎng)學(xué)生尊重規(guī)則、理解他人立場(chǎng)的情感態(tài)度。5.讀寫結(jié)合Alice’strouble（2課時(shí)）以小組合作的形式制定班級(jí)規(guī)則，并通過(guò)設(shè)計(jì)海報(bào)、繪制規(guī)則圖等方式，創(chuàng)造性地呈現(xiàn)規(guī)則內(nèi)容，提升團(tuán)隊(duì)合作能力和創(chuàng)新思維。同時(shí)，學(xué)生能夠向全班展示自己小組的成果，進(jìn)行互動(dòng)交流和評(píng)價(jià)，加深對(duì)規(guī)則重要性的理解，并學(xué)會(huì)在實(shí)際生活中遵守和應(yīng)用規(guī)則。6.項(xiàng)目Makeclassrules（1課時(shí)）六、單元學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)目標(biāo)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)主體靈活使用學(xué)祈使句和情態(tài)動(dòng)詞can、haveto、must來(lái)談?wù)摵徒忉屔钪械囊?guī)則，理解規(guī)則存在的必要性，并能用英語(yǔ)闡述遵守規(guī)則對(duì)個(gè)人和社會(huì)秩序的重要性。語(yǔ)言運(yùn)用：能否準(zhǔn)確、靈活地運(yùn)用祈使句和情態(tài)動(dòng)詞（can、haveto、must）來(lái)談?wù)摵徒忉屔钪械囊?guī)則。理解深度：是否理解規(guī)則存在的必要性，并能用英語(yǔ)清晰闡述遵守規(guī)則對(duì)個(gè)人和社會(huì)秩序的重要性。表達(dá)流暢：在談?wù)撘?guī)則時(shí)，語(yǔ)言表達(dá)是否流暢，邏輯是否清晰。觀察、提問(wèn)、簡(jiǎn)答、角色扮演自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)聽(tīng)辨并準(zhǔn)確認(rèn)讀含有元音字母e及字母組合在單詞中的發(fā)音e/?:/e/ea/?://e/ee/?:ear?/??//e?/?的音標(biāo)以及帶有這些音素的詞匯，建立音素意識(shí)；聽(tīng)辨并準(zhǔn)確認(rèn)讀單詞的重讀的發(fā)音；在口頭表達(dá)中做到單詞發(fā)音清晰、準(zhǔn)確，句子朗讀流暢。發(fā)音準(zhǔn)確性：能否準(zhǔn)確聽(tīng)辨并認(rèn)讀含有元音字母e及字母組合（e/?:/e/ea/?://e/ee/?:ear?/??//e?）的音標(biāo)以及帶有這些音素的詞匯。音素意識(shí)：是否建立了良好的音素意識(shí)，能夠區(qū)分不同元音字母及組合的發(fā)音差異。朗讀流暢性：在朗讀單詞和句子時(shí)，發(fā)音是否清晰、準(zhǔn)確，句子朗讀是否流暢，關(guān)注單詞的重讀。提問(wèn)、簡(jiǎn)答、默寫互評(píng)、師評(píng)掌握并運(yùn)用祈使句及can,haveto,must等情態(tài)動(dòng)詞談?wù)搶W(xué)校、家庭及社會(huì)中規(guī)則的具體內(nèi)容，以及規(guī)則對(duì)個(gè)人行為的影響，使用恰當(dāng)?shù)脑~匯和句型表達(dá)自己對(duì)規(guī)則的理解和看法。知識(shí)掌握：是否熟練掌握祈使句及情態(tài)動(dòng)詞（can、haveto、must）的用法，并能準(zhǔn)確運(yùn)用它們來(lái)談?wù)搶W(xué)校、家庭及社會(huì)中規(guī)則的具體內(nèi)容。理解深度：是否理解規(guī)則對(duì)個(gè)人行為的影響，并能使用恰當(dāng)?shù)脑~匯和句型表達(dá)自己對(duì)規(guī)則的理解和看法。表達(dá)能力：在談?wù)撘?guī)則時(shí)，語(yǔ)言表達(dá)是否清晰、有條理，能否用具體例子來(lái)支持自己的觀點(diǎn)。問(wèn)答、簡(jiǎn)答、寫作、匯報(bào)自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)獲取并概括出Alice在信中提到的所面臨的多種規(guī)則，識(shí)別并理解Dr.Know回信中對(duì)于規(guī)則存在意義的解釋；學(xué)生能夠仿照范文，給Eric撰寫一封關(guān)于規(guī)則的建議信，運(yùn)用具體例子來(lái)支持自己的觀點(diǎn)，使文章更具說(shuō)服力，培養(yǎng)學(xué)生尊重規(guī)則、理解他人立場(chǎng)的情感態(tài)度。信息獲?。耗芊駵?zhǔn)確獲取并概括Alice在信中提到的多種規(guī)則。理解深度：是否理解Dr.Know回信中對(duì)于規(guī)則存在意義的解釋，并能識(shí)別并理解規(guī)則的重要性。寫作能力：能否仿照范文，給Eric撰寫一封關(guān)于規(guī)則的建議信，運(yùn)用具體例子來(lái)支持自己的觀點(diǎn)，使文章更具說(shuō)服力。情感態(tài)度：在撰寫建議信時(shí)，是否表現(xiàn)出尊重規(guī)則、理解他人立場(chǎng)的情感態(tài)度?；卮饐?wèn)題、問(wèn)答、簡(jiǎn)答、寫作自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)以小組合作的形式制定班級(jí)規(guī)則，并通過(guò)設(shè)計(jì)海報(bào)、繪制規(guī)則圖等方式，創(chuàng)造性地呈現(xiàn)規(guī)則內(nèi)容，提升團(tuán)隊(duì)合作能力和創(chuàng)新思維。同時(shí)，學(xué)生能夠向全班展示自己小組的成果，進(jìn)行互動(dòng)交流和評(píng)價(jià)，加深對(duì)規(guī)則重要性的理解，并學(xué)會(huì)在實(shí)際生活中遵守和應(yīng)用規(guī)則。團(tuán)隊(duì)合作：在小組合作中，是否積極參與討論，與同伴共同制定班級(jí)規(guī)則。創(chuàng)新能力：能否通過(guò)設(shè)計(jì)海報(bào)、繪制規(guī)則圖等方式，創(chuàng)造性地呈現(xiàn)規(guī)則內(nèi)容。展示能力：能否向全班清晰、有條理地展示自己小組的成果，語(yǔ)言準(zhǔn)確，并進(jìn)行互動(dòng)交流。評(píng)價(jià)能力：在展示過(guò)程中，能否接受他人的評(píng)價(jià)和建議，并據(jù)此進(jìn)行改進(jìn)。理解深度：通過(guò)參與制定和展示規(guī)則的過(guò)程，是否加深了對(duì)規(guī)則重要性的理解，并學(xué)會(huì)在實(shí)際生活中遵守和應(yīng)用規(guī)則。簡(jiǎn)答、海報(bào)、作品分享自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)七、課時(shí)分配第一課時(shí)Openingpage—SectionA1e第二課時(shí)Pronunciation—SectionA2a-2e第三課時(shí)GrammarFocus第四課時(shí)SectionB1a-1d第五課時(shí)SectionB2a-2b第六課時(shí)Project八、單元項(xiàng)目作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)：?jiǎn)卧?xiàng)目作業(yè)設(shè)計(jì)：制定班級(jí)規(guī)則通過(guò)小組合作，選擇一個(gè)班級(jí)希望達(dá)成的目標(biāo)。針對(duì)該目標(biāo)，頭腦風(fēng)暴并制定出5—10條班級(jí)規(guī)則。合作設(shè)計(jì)一張海報(bào)來(lái)呈現(xiàn)這些規(guī)則，并思考有趣的呈現(xiàn)方式。在班級(jí)中分享規(guī)則，并投票選出最受歡迎的一套班級(jí)規(guī)則。每個(gè)小組派一名代表上臺(tái)，向全班同學(xué)介紹自己小組制定的班級(jí)目標(biāo)和規(guī)則。展示海報(bào)，并解釋設(shè)計(jì)思路和創(chuàng)意呈現(xiàn)方式。全班同學(xué)對(duì)每組展示的班級(jí)規(guī)則進(jìn)行投票，選出最受歡迎的一套規(guī)則。公布投票結(jié)果，并對(duì)獲獎(jiǎng)小組進(jìn)行表彰。將獲獎(jiǎng)小組制定的班級(jí)規(guī)則作為班級(jí)正式規(guī)則，要求全班同學(xué)共同遵守。通過(guò)本項(xiàng)目，同學(xué)們不僅學(xué)會(huì)了如何制定規(guī)則，還培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作和創(chuàng)新能力。班級(jí)規(guī)則的制定有助于營(yíng)造一個(gè)更加有序、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)同學(xué)們的共同成長(zhǎng)。九、反思性教學(xué)改進(jìn)（實(shí)施后填寫）基于各課時(shí)反思性教學(xué)改進(jìn)，匯總形成單元反思性教學(xué)改進(jìn)設(shè)想。明確主要經(jīng)驗(yàn)或者需改進(jìn)的方面。2024-2025學(xué)年第二學(xué)期主備人電子教案科目英語(yǔ)年級(jí)七年級(jí)備課組組長(zhǎng)主備人課型新授課課時(shí)第一課時(shí)授課時(shí)間單元Unit2NoRules,NoOrder課題Period1SectionA1a-pronunciation核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言能力目標(biāo)學(xué)生能夠理解并正確運(yùn)用本單元與學(xué)校規(guī)則相關(guān)的詞匯和句型，如：belatefor,runinthehallways,eatintheclassroom等。學(xué)生能夠聽(tīng)懂關(guān)于學(xué)校規(guī)則的聽(tīng)力材料，并完成相關(guān)練習(xí)。學(xué)生能夠正確朗讀含有/i:/e//??/等音標(biāo)的單詞，并能在chant中注意到重讀單詞。2.學(xué)習(xí)能力目標(biāo)通過(guò)聽(tīng)力練習(xí)和小組討論，培養(yǎng)學(xué)生獲取關(guān)鍵信息和合作學(xué)習(xí)的能力。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察和總結(jié)，掌握單詞的發(fā)音規(guī)律，提高自主學(xué)習(xí)能力。3.思維品質(zhì)目標(biāo)鼓勵(lì)學(xué)生思考學(xué)校規(guī)則的重要性，培養(yǎng)批判性思維。通過(guò)對(duì)不同規(guī)則的討論，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。4.文化意識(shí)目標(biāo)了解不同學(xué)?？赡艽嬖诘牟煌?guī)則，培養(yǎng)文化包容意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)掌握本單元與學(xué)校規(guī)則相關(guān)的詞匯和句型。聽(tīng)懂關(guān)于學(xué)校規(guī)則的聽(tīng)力材料，并完成相關(guān)練習(xí)。掌握單詞中/i:/e//??/等音標(biāo)的正確發(fā)音。教學(xué)難點(diǎn)能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型流利地談?wù)搶W(xué)校規(guī)則。區(qū)分含有相似發(fā)音的單詞。教學(xué)方法任務(wù)型教學(xué)法、情景教學(xué)法、互動(dòng)教學(xué)法學(xué)習(xí)方法Self-directedlearning,Group-discussion,cooperativelearning教學(xué)用具taperecorder,PPT,hand-out民族團(tuán)結(jié)教育備注教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入（5分鐘）1.教師通過(guò)展示一些學(xué)校的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己在學(xué)校的經(jīng)歷，提問(wèn)：“Whatdoyoudoatschooleveryday?”學(xué)生自由回答，如“study,play,havelunch”等。2.教師接著說(shuō)：“Inschool,wehavetofollowsomerules.Doyouknowwhatruleswehave?”從而引出本節(jié)課的主題——學(xué)校規(guī)則。（二）呈現(xiàn)（10分鐘）1.教師展示1a中的圖片和規(guī)則，引導(dǎo)學(xué)生理解每個(gè)規(guī)則的含義。對(duì)于較難理解的規(guī)則，如“Bepoliteandtreateveryonewithrespect.”教師可以通過(guò)舉例或簡(jiǎn)單解釋來(lái)幫助學(xué)生理解。2.教師提問(wèn)：“Doesyourschoolhavetheserules?Ticktheonesthatyourschoolhas.”學(xué)生獨(dú)立完成勾選任務(wù)。3.邀請(qǐng)幾位學(xué)生分享他們勾選的結(jié)果，并簡(jiǎn)單說(shuō)明原因。（三）聽(tīng)力練習(xí)（10分鐘）1.教師播放1b的錄音，讓學(xué)生聽(tīng)第一部分并勾選提到的規(guī)則。播放前，提醒學(xué)生注意捕捉關(guān)鍵信息。2.核對(duì)答案，再次播放錄音，讓學(xué)生跟讀，模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。3.教師播放1c的錄音，學(xué)生聽(tīng)錄音完成句子填空。播放完畢后，與學(xué)生一起核對(duì)答案，重點(diǎn)講解其中的語(yǔ)言點(diǎn)。（四）小組討論（8分鐘）1.學(xué)生兩人一組，根據(jù)1c的內(nèi)容，進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，如：“CanMaryruninthehallway?”“No,shecan't.Shehastowalkinthehallway.”2.教師巡視各小組，提供必要的幫助和指導(dǎo)。3.邀請(qǐng)幾組學(xué)生展示他們的對(duì)話，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)并給予評(píng)價(jià)。（五）發(fā)音練習(xí)（10分鐘）1.教師播放pronunciation部分的錄音，學(xué)生跟讀單詞，注意/i:/e//??/等音標(biāo)的發(fā)音。引導(dǎo)學(xué)生觀察單詞中字母或字母組合的發(fā)音規(guī)律。2.教師在黑板上寫出更多含有這些音標(biāo)的單詞，讓學(xué)生嘗試?yán)首x。3.播放chant的錄音，讓學(xué)生注意重讀單詞。再次播放錄音，學(xué)生跟讀chant，感受節(jié)奏和韻律。（六）總結(jié)與作業(yè)布置（2分鐘）1.教師與學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，包括學(xué)校規(guī)則的詞匯和句型，以及單詞的發(fā)音。2.布置作業(yè)：用所學(xué)的詞匯和句型，寫一篇關(guān)于自己學(xué)校規(guī)則的短文。朗讀pronunciation部分的單詞和chant，錄制音頻發(fā)送給老師。板書設(shè)計(jì)課后反思組長(zhǎng)審批、

簽字課前簽字：（檢查本周超周備課）年月日課后簽字：（檢查上周反思完成）年月日2024-2025學(xué)年第二學(xué)期主備人電子教案科目英語(yǔ)年級(jí)七年級(jí)備課組組長(zhǎng)主備人課型新授課課時(shí)第二課時(shí)授課時(shí)間單元Unit2NoRules,NoOrder課題Period2SectionA2a-2f核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)學(xué)生能夠理解并正確運(yùn)用以下詞匯和短語(yǔ)：locker,snack,mobilephone,turnoff等。學(xué)生能夠掌握以下句型：Wecan't...Wemustnot...Wehaveto...2.語(yǔ)言技能目標(biāo)能夠聽(tīng)懂有關(guān)學(xué)校規(guī)則的對(duì)話，并抓住關(guān)鍵信息。能夠閱讀并理解關(guān)于學(xué)校規(guī)則的短文，完成相關(guān)任務(wù)。能夠運(yùn)用所學(xué)句型談?wù)搶W(xué)校規(guī)則，進(jìn)行口頭和書面表達(dá)。3.學(xué)習(xí)策略目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、讀獲取信息的能力。鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)，共同完成任務(wù)。4.情感態(tài)度目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到遵守規(guī)則的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)。增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)校生活的適應(yīng)能力和對(duì)學(xué)校的認(rèn)同感。5.文化意識(shí)目標(biāo)了解不同學(xué)校可能存在的不同規(guī)則，拓展文化視野。教學(xué)重點(diǎn)掌握與學(xué)校規(guī)則相關(guān)的詞匯和句型。能夠聽(tīng)懂、讀懂并談?wù)搶W(xué)校規(guī)則。教學(xué)難點(diǎn)理解并正確運(yùn)用mustnot,haveto等表達(dá)規(guī)則的詞匯和句型。培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)準(zhǔn)確、流暢地表達(dá)自己對(duì)學(xué)校規(guī)則的看法。教學(xué)方法任務(wù)型教學(xué)法、情景教學(xué)法、互動(dòng)教學(xué)法學(xué)習(xí)方法Self-directedlearning,Group-discussion,cooperativelearning教學(xué)用具taperecorder,PPT,hand-out民族團(tuán)結(jié)教育備注教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入（5分鐘）1.教師通過(guò)展示一些學(xué)校場(chǎng)景的圖片，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己在學(xué)校的生活，并提問(wèn)：Whatdoyoudoatschooleveryday?學(xué)生自由回答，如：Westudy,playsports,havelunch等。2.教師接著說(shuō)：Yes,wedomanythingsatschool.Buttherearesomerulesatschool.Doyouknowthem?從而引出本節(jié)課的主題“學(xué)校規(guī)則”。（二）聽(tīng)力訓(xùn)練（2a）（8分鐘）1.教師讓學(xué)生看2a的圖片和句子，預(yù)測(cè)可能聽(tīng)到的內(nèi)容。2.播放錄音，學(xué)生邊聽(tīng)邊圈出聽(tīng)到的彩色單詞。3.再次播放錄音，核對(duì)答案。教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注聽(tīng)力中關(guān)于物品和地點(diǎn)的詞匯，如：pencilbox,pen,locker,athome等。（三）閱讀訓(xùn)練（2b-2d）（15分鐘）1.學(xué)生快速閱讀2b的對(duì)話，完成Tom關(guān)于學(xué)校規(guī)則的筆記。教師巡視并給予指導(dǎo)。2.學(xué)生兩人一組，根據(jù)2c的問(wèn)題進(jìn)行討論，然后全班交流。教師在學(xué)生回答的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用所學(xué)句型表達(dá)觀點(diǎn)。3.學(xué)生再次閱讀對(duì)話，完成2d的填空，總結(jié)對(duì)話內(nèi)容。教師檢查答案，并強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)句型和詞匯。（四）語(yǔ)音訓(xùn)練（2e）（5分鐘）1.教師播放2e的錄音，讓學(xué)生注意重讀單詞。2.學(xué)生跟讀錄音，模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。3.學(xué)生分角色朗讀對(duì)話，教師給予評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。（五）口語(yǔ)表達(dá)（2f）（10分鐘）1.教師展示2f中的短語(yǔ)，讓學(xué)生熟悉。2.學(xué)生分組討論學(xué)校的規(guī)則，教師巡視并參與小組討論，提供必要的幫助。3.每組選派代表向全班匯報(bào)討論結(jié)果，其他組的學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)并可以提問(wèn)或補(bǔ)充。（六）總結(jié)與作業(yè)布置（2分鐘）1.教師與學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，包括詞匯、句型和學(xué)校規(guī)則。2.布置作業(yè)：讓學(xué)生用書面形式寫下自己學(xué)校的三條規(guī)則，并說(shuō)明自己對(duì)這些規(guī)則的看法。背誦2b的對(duì)話。板書設(shè)計(jì)課后反思組長(zhǎng)審批、

簽字課前簽字：（檢查本周超周備課）年月日課后簽字：（檢查上周反思完成）年月日2024-2025學(xué)年第二學(xué)期主備人電子教案科目英語(yǔ)年級(jí)七年級(jí)備課組組長(zhǎng)主備人課型新授課課時(shí)第三課時(shí)授課時(shí)間單元Unit2NoRules,NoOrder課題Period3GrammarFocus核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言能力?能夠在不同語(yǔ)境中準(zhǔn)確理解和運(yùn)用“can”“haveto/must”“can't/mustn't”這幾個(gè)情態(tài)動(dòng)詞，以表達(dá)許可、義務(wù)和禁止等含義。?可以用目標(biāo)語(yǔ)言編寫簡(jiǎn)單規(guī)則，掌握這些情態(tài)動(dòng)詞的結(jié)構(gòu)與用法，理解它們之間的異同。?2.學(xué)習(xí)能力?學(xué)會(huì)通過(guò)實(shí)例來(lái)觀察、比較和總結(jié)情態(tài)動(dòng)詞的使用規(guī)則。?借助結(jié)對(duì)和小組合作的方式，練習(xí)合作學(xué)習(xí)。?3.思維品質(zhì)?引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)情態(tài)動(dòng)詞規(guī)則時(shí)，培養(yǎng)邏輯思維，使其能有條理地分析和運(yùn)用規(guī)則，提升歸納總結(jié)能力。?4.文化意識(shí)?意識(shí)到在不同公共場(chǎng)所遵守規(guī)則的重要性，以及不同文化背景下遵守規(guī)則方面存在的差異。教學(xué)重點(diǎn)能夠在不同情境中正確使用情態(tài)動(dòng)詞“can”“haveto/must”“can't/mustn't”。掌握如何使用這些情態(tài)動(dòng)詞來(lái)編寫規(guī)則。教學(xué)難點(diǎn)‘haveto/must’與‘can't/mustn't’之間的異同。幫助學(xué)生理解語(yǔ)境并準(zhǔn)確運(yùn)用情態(tài)動(dòng)詞。教學(xué)方法任務(wù)型教學(xué)法、情景教學(xué)法、歸納法學(xué)習(xí)方法Self-directedlearning,Group-discussion,cooperativelearning教學(xué)用具taperecorder,PPT,hand-out民族團(tuán)結(jié)教育備注教學(xué)過(guò)程Step1:Warming-up(5minutes)1.Greetthestudentsandhaveafreetalk.Askstudentsabouttheirweekendsandiftheywenttoanypublicplaces.Leadtothetopicofrulesbyaskingiftheynoticedanyrulesinthoseplaces.2.Showsomepicturesofpublicplacessuchaslibraries,schools,andparks.Askstudentswhattheythinktherulesmightbeintheseplaces.Step2:Presentation(10minutes)1.PresenttheGrammarFocussentencesonthePPT.Readthesentencesaloudwiththestudents.Askstudentstocirclethewordsthatintroducereasonsanddiscusswhythesewordsareused.2.Explaintheusageofthemodalverbs"can","haveto/must",and"can't/mustn't"throughexamples.Forexample:"Wecaneatinthedininghall."(permission)"Wehaveto/mustbequietinthelibrary."(obligation)"Wecan'truninthehallway."(prohibition)Compareandcontrast"haveto"and"must",emphasizingthat"haveto"ismoreaboutexternalrequirements,while"must"ismoreaboutinternalobligationormoralimperative.Step3:Practice(15minutes)1.3a:Readthesentences.Circlethewordthatintroducesareason.Havestudentsreadthesentencesin3aindividually.Askthemtocirclethewordsthatintroducereasonsandthensharetheiranswerswiththeclass.Discussthereasonstogetherandexplainthemeaningofeachsentence.2.3b:Completethesentencesusingcan,haveto/must,orcan't/mustn't.Studentsworkindividuallytocompletethesentences.Invitesomestudentstowritetheiranswersontheblackboard.Checktheanswerstogetherandexplainanymistakesordifficulties.3.Groupwork:MakerulesDividestudentsintogroupsoffour.Eachgroupisgivenapictureofapublicplace(library,schooldininghall,park,cinema,hospital).Studentsworktogethertowritetherulesfortheplaceusingthemodalverbs.Encouragethemtothinkofasmanyrulesaspossible.Step4:Production(10minutes)1.Haveeachgrouppresenttheirrulestotheclass.Onestudentfromeachgroupreadsouttherulestheyhavewritten.Othergroupslistencarefullyandcanaskquestionsorgivecomments.2.Discussion:Whichrulesdoyouthinkarethemostimportant?Why?Startaclassdiscussionontheimportanceofdifferentrules.Encouragestudentstoexpresstheiropinionsandreasons.Step5:SummaryandHomework(5minutes)1.Summarizethekeypointsofthislesson:theusageofthemodalverbsandhowtowriterules.2.Homeworkassignment:Writeashortpassageabouttherulesinyourschool,usingatleastfivesentenceswiththemodalverbs.Observetherulesinapublicplaceandwritedownyourfeelingsandthoughts.板書設(shè)計(jì)課后反思組長(zhǎng)審批、

簽字課前簽字：（檢查本周超周備課）年月日課后簽字：（檢查上周反思完成）年月日2024-2025學(xué)年第二學(xué)期主備人電子教案科目英語(yǔ)年級(jí)七年級(jí)備課組組長(zhǎng)主備人課型新授課課時(shí)第四課時(shí)授課時(shí)間單元Unit2NoRules,NoOrder課題Period4SectionB1a-1d核心素養(yǎng)目標(biāo)一、語(yǔ)言能力能夠理解并運(yùn)用與規(guī)則和個(gè)人感受相關(guān)的關(guān)鍵詞匯和句子結(jié)構(gòu)。能夠讀懂并理解兩封關(guān)于規(guī)則的信件。能夠以口頭和書面形式表達(dá)自己對(duì)規(guī)則的看法和想法。掌握關(guān)鍵詞和短語(yǔ)：makeone'sbed（整理床鋪），belatefor（遲到），focuson（專注于），buildschoolspirit（營(yíng)造學(xué)校精神），hangout（閑逛）。理解并運(yùn)用句型：Ihaveto...（我不得不……）；Imustn't...（我禁止……）；Youcan...（你可以……）。二、學(xué)習(xí)能力提高自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。培養(yǎng)觀察和總結(jié)語(yǔ)言規(guī)則的習(xí)慣。三、思維品質(zhì)對(duì)規(guī)則的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行批判性分析和思考。培養(yǎng)邏輯思維和表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)的能力。四、文化意識(shí)了解不同國(guó)家和環(huán)境中規(guī)則的重要性和文化差異。教學(xué)重點(diǎn)幫助學(xué)生理解兩封信的內(nèi)容，掌握重點(diǎn)語(yǔ)言點(diǎn)。使學(xué)生能夠用英語(yǔ)表達(dá)他們對(duì)規(guī)則的想法和感受。教學(xué)難點(diǎn)如何引導(dǎo)學(xué)生批判性地思考規(guī)則的作用，并準(zhǔn)確表達(dá)自己的觀點(diǎn)。如何幫助學(xué)生克服語(yǔ)言輸出方面的困難，靈活運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)。教學(xué)方法任務(wù)型教學(xué)法、情景教學(xué)法、互動(dòng)教學(xué)法學(xué)習(xí)方法Self-directedlearning,Group-discussion,cooperativelearning教學(xué)用具taperecorder,PPT,hand-out民族團(tuán)結(jié)教育備注教學(xué)過(guò)程Step1:Warming-up(5minutes)1.Greetthestudentsandhaveafreetalkwiththem.?Howwasyourweekend??Didyouhaveagoodtime?2.Showsomepicturesofdifferentsituationswithrulesandaskstudentstoguesswhattherulesare.?Forexample,apictureofaclassroomwithstudentssittingquietlyandtheteacherteaching.(Studentsmayguess:Wemustn'ttalkloudlyinclass.)Step2:Lead-in(5minutes)1.Askstudents:Doyouhavemanyrulesathomeoratschool?Whatarethey?2.Haveafewstudentssharetheirrulesandtheirfeelingsaboutthem.Step3:Pre-reading(5minutes)1.Presentthetitleofthepassage:Howcanruleshelpus?2.Askstudentstopredictwhatthepassagemightbeaboutbasedonthetitle.Step4:While-reading(15minutes)1.Fastreading?HavestudentsreadAlice'sletterquicklyandanswerthequestion:WhyisAliceunhappy??Checktheanswerswiththeclass.2.Carefulreading?Havestudentsreadtheletterscarefullyagainandcompletethetableontheblackboard.?Havestudentsworkinpairstochecktheiranswers.?Invitesomepairstosharetheiranswerswiththeclassandcorrectifnecessary.Step5:Post-reading(10minutes)1.Groupdiscussion?Dividestudentsintogroupsoffourandaskthemtodiscussthefollowingquestions:?DoyouthinkAlice'srulesaretoostrict?Whyorwhynot??Whatrulesdoyouthinkareimportantathomeandatschool?Why??Encouragestudentstoexpresstheiropinionsfreelyandhaveagrouprepresentativereporttheirgroup'sdiscussionresults.2.Role-play?HavetwostudentsactasAliceandDrKnow.Theyhaveaconversationbasedonthelettersandexpresstheirfeelingsandthoughtsabouttherules.?Otherstudentslistencarefullyandgivecomments.Step6:SummaryandHomework(5minutes)1.Summarizethekeypointsofthislesson:therulesmentionedinthelettersandtheexpressionsusedtotalkaboutrulesandpersonalfeelings.2.Assignhomework:Previewthenextpartoftheunit.板書設(shè)計(jì)課后反思組長(zhǎng)審批、

簽字課前簽字：（檢查本周超周備課）年月日課后簽字：（檢查上周反思完成）年月日2024-2025學(xué)年第二學(xué)期主備人電子教案科目英語(yǔ)年級(jí)七年級(jí)備課組組長(zhǎng)主備人課型新授課課時(shí)第五課時(shí)授課時(shí)間單元Unit2NoRules,NoOrder課題Period5SectionB2a-2b核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言能力目標(biāo)學(xué)生能夠正確運(yùn)用can,haveto/must,can't/mustn't來(lái)表達(dá)規(guī)則和義務(wù)。學(xué)生能夠理解并讀懂2a和2b中的文本內(nèi)容，獲取關(guān)鍵信息。學(xué)生能夠根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，寫出一封有條理的回復(fù)信件。2.學(xué)習(xí)能力目標(biāo)通過(guò)閱讀和討論，培養(yǎng)學(xué)生的推理、歸納和總結(jié)能力。引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的閱讀策略，如快速瀏覽、尋讀等。3.思維品質(zhì)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，能夠?qū)σ?guī)則的合理性進(jìn)行思考和評(píng)價(jià)。鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度思考問(wèn)題，提出創(chuàng)新性的建議和解決方案。4.文化意識(shí)目標(biāo)讓學(xué)生了解不同文化背景下規(guī)則的差異和共性。引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的規(guī)則意識(shí)，理解規(guī)則在生活中的重要性。教學(xué)重點(diǎn)掌握can,haveto/must,can't/mustn't的用法及區(qū)別。理解文本內(nèi)容，提取關(guān)鍵信息，并能夠進(jìn)行討論和表達(dá)觀點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)能夠運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)和思維方式，寫出一封邏輯清晰、內(nèi)容合理的回復(fù)信件。引導(dǎo)學(xué)生深入思考規(guī)則的意義和價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。教學(xué)方法任務(wù)型教學(xué)法、情景教學(xué)法、歸納法學(xué)習(xí)方法Self-directedlearning,Group-discussion,cooperativelearning教學(xué)用具taperecorder,PPT,hand-out民族團(tuán)結(jié)教育備注教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入（5分鐘）1.教師通過(guò)展示一些學(xué)校和家庭中的規(guī)則圖片，如“保持教室整潔”“按時(shí)完成作業(yè)”“晚上十點(diǎn)前回家”等，引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)說(shuō)出這些規(guī)則，并使用can,haveto/must,can't/mustn't來(lái)描述。2.教師提問(wèn)：“Doyouthinktheserulesarenecessary?Whyorwhynot?”讓學(xué)生自由發(fā)言，分享自己對(duì)規(guī)則的看法，從而引出本節(jié)課的主題。（二）閱讀2a（10分鐘）1.學(xué)生快速閱讀信件，了解大意。2.教師提出問(wèn)題：“WhatareEric'sproblems?”讓學(xué)生帶著問(wèn)題再次閱讀信件，然后回答。3.學(xué)生仔細(xì)閱讀信件，完成2a中的填空練習(xí)。教師巡視，檢查學(xué)生的完成情況，并進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。4.教師與學(xué)生一起核對(duì)答案，講解can,haveto/must,can't/mustn't的用法和區(qū)別。（三）討論2b（10分鐘）1.學(xué)生選擇2a中的三條重要規(guī)則，與同桌進(jìn)行討論。2.教師給出討論的問(wèn)題：“Whyiseachruleimportant?Whatisyouradviceforeachrule?”并在黑板上寫下這兩個(gè)問(wèn)題，作為提示。3.學(xué)生進(jìn)行討論，教師巡視，參與學(xué)生的討論，傾聽(tīng)他們的觀點(diǎn)，并給予必要的幫助和指導(dǎo)。4.邀請(qǐng)幾組學(xué)生分享他們的討論結(jié)果，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，并可以提出不同的意見(jiàn)和建議。（四）寫作2c（15分鐘）1.教師以Dr.Know的身份，給出一封回復(fù)信件的示例，引導(dǎo)學(xué)生分析信件的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。2.學(xué)生根據(jù)2b的討論結(jié)果，以Dr.Know的身份給Eric寫一封回復(fù)信件，給出自己的建議。3.教師巡視，查看學(xué)生的寫作情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正學(xué)生在語(yǔ)法、詞匯和表達(dá)上的錯(cuò)誤。4.選擇幾篇學(xué)生的作品進(jìn)行展示，讓其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和修改，然后教師進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評(píng)。（五）總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）1.教師與學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，包括can,haveto/