寫作課的教與學(xué)作文技巧的掌握與實踐體驗

寫作課的教與學(xué)作文技巧的掌握與實踐體驗TOC\o"1-2"\h\u17562第一章寫作課：開啟作文技巧的大門 112188第二章寫作課之教：傳授技巧的多元方式 15600第三章寫作課之學(xué)：學(xué)生的吸收與摸索 28104第四章《作文選集》中的技巧范例 230023第五章技巧掌握的關(guān)鍵要素分析 324944第六章實踐體驗：在寫作中運用技巧 317429第七章我的觀點：教與學(xué)的平衡與發(fā)展 37227第八章總結(jié)與展望：優(yōu)化寫作課的教與學(xué) 4第一章寫作課：開啟作文技巧的大門寫作課就像是一把神奇的鑰匙，為我們打開作文技巧的大門。在寫作課上，我們可以系統(tǒng)地學(xué)習(xí)到各種各樣的寫作技巧。比如說，如何構(gòu)建文章的結(jié)構(gòu)，怎樣讓開頭吸引讀者的注意力，結(jié)尾又如何做到簡潔有力、余味無窮。像在經(jīng)典小說《飄》中，作者瑪格麗特·米切爾的開頭“斯嘉麗·奧哈拉長得并不漂亮，但是男人們像塔爾頓家那對孿生兄弟為她的魅力所迷住時，就不會這樣想了?！边@個開頭就很巧妙地設(shè)置了懸念，引起讀者對斯嘉麗到底有何種魅力的好奇。而且，寫作課還會教導(dǎo)我們關(guān)于描寫的技巧，人物描寫怎樣才能讓角色栩栩如生，環(huán)境描寫如何烘托氣氛。就像魯迅在《祝福》中對魯鎮(zhèn)年終祝福景象的描寫，“灰白色的沉重的晚云中間時時發(fā)出閃光，接著一聲鈍響，是送灶的爆竹；近處燃放的可就更強烈了，震耳的大音還沒有息，空氣里已經(jīng)散滿了幽微的火藥香?！蓖ㄟ^這樣的環(huán)境描寫，把那種壓抑的氛圍烘托得淋漓盡致，這就是寫作技巧的魅力。寫作課是我們獲取這些技巧的重要途徑，它引導(dǎo)我們逐步摸索作文技巧的奧秘。第二章寫作課之教：傳授技巧的多元方式寫作課上老師傳授技巧的方式是多種多樣的。老師可以通過直接講解的方式，把一些基本的寫作規(guī)則和技巧告訴學(xué)生。比如，在講解議論文的寫作時，老師會明確地說議論文要有論點、論據(jù)和論證。像在梁啟超的《少年中國說》中，“少年智則國智，少年富則國富；少年強則國強，少年獨立則國獨立；少年自由則國自由；少年進步則國進步；少年勝于歐洲，則國勝于歐洲；少年雄于地球，則國雄于地球。”這就是明確的論點，后面的論述都是圍繞少年與國家的關(guān)系展開的，這就是很好的議論文典范，老師就可以這樣直接舉例講解。除了直接講解，老師還會通過范文分析的方式。拿朱自清的《背影》來說，老師會分析文中對父親爬月臺買橘子背影的描寫，如何通過細節(jié)描寫來體現(xiàn)父子之間深沉的情感，這種描寫就是寫作技巧的體現(xiàn)。而且老師還會組織課堂討論，讓同學(xué)們分享自己對某一篇文章寫作技巧的看法，在交流中加深對技巧的理解。第三章寫作課之學(xué)：學(xué)生的吸收與摸索對于學(xué)生來說，在寫作課上的吸收與摸索是一個主動的過程。學(xué)生需要用心去聽老師的講解，就像在學(xué)習(xí)如何描寫人物外貌的時候。如果老師以《紅樓夢》中的王熙鳳為例，“一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉，身量苗條，體格風(fēng)騷，粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞?！睂W(xué)生就要理解這樣描寫外貌不僅寫出了王熙鳳的美貌，更暗示了她的性格。學(xué)生不能只是被動地聽，還要自己去摸索。有的學(xué)生會在課外閱讀大量的書籍，從不同的作品中去發(fā)覺更多的寫作技巧。比如有的學(xué)生讀《簡·愛》，發(fā)覺簡·愛的內(nèi)心獨白是一種很好的表達人物情感和想法的方式，然后就會思考如何運用到自己的寫作中。學(xué)生還會嘗試模仿優(yōu)秀作品的寫作風(fēng)格，比如模仿老舍先生幽默詼諧的語言風(fēng)格，在自己的作文中嘗試運用一些老北京的方言詞匯，在這個過程中不斷吸收和掌握寫作技巧。第四章《作文選集》中的技巧范例《作文選集》是一個作文技巧的寶庫。在《作文選集》里，我們能看到各種各樣的技巧范例。例如有一篇描寫春天的作文，小作者在文中寫道“春天像一個輕盈的舞者，邁著輕快的腳步，在大地上跳躍。她輕輕一揮手，桃花就羞紅了臉，她再輕輕一吹氣，柳樹就長出了嫩綠的新芽?！边@里運用了擬人的手法，把春天當作人來寫，讓春天充滿了生機和活力，這就是一種很棒的寫作技巧。還有一篇寫人物的作文，作者在描寫自己的爺爺時說“爺爺?shù)哪樕喜紳M了歲月的溝壑，每一道皺紋里都藏著一個故事，他的手像干枯的老樹皮，卻有著無盡的力量，那雙手曾經(jīng)撐起了我們的家?！边@種把外貌描寫和對人物的敬意結(jié)合起來的寫法，很有感染力。這些范例給我們提供了直觀的學(xué)習(xí)樣本，讓我們可以借鑒模仿，從而提高自己的寫作水平。第五章技巧掌握的關(guān)鍵要素分析要掌握寫作技巧，有幾個關(guān)鍵的要素。首先是觀察力，就像莫泊桑在學(xué)習(xí)寫作的時候，他的老師福樓拜讓他去觀察馬車夫。莫泊桑通過仔細觀察，才能寫出馬車夫的各種神態(tài)、動作等細節(jié)。如果我們在生活中缺乏觀察力，就很難寫出真實生動的場景。其次是想象力，像《哈利·波特》系列小說，J.K.羅琳憑借著超強的想象力構(gòu)建了一個神奇的魔法世界。在我們自己的寫作中，如果沒有想象力，文章就會平淡無奇。另外，知識的積累也非常重要。我們讀的書越多，知道的典故、歷史事件等就越多。例如在寫歷史題材的作文時，如果讀過《史記》等史書，就能在文中引用相關(guān)的史實來增強文章的說服力。還有就是情感的投入，像冰心的作品，她把對母親、對兒童、對大自然的愛融入到文字中，讓讀者感受到深深的情感共鳴。第六章實踐體驗：在寫作中運用技巧在實際的寫作中運用技巧是檢驗我們是否真正掌握技巧的重要方式。比如我們學(xué)會了懸念設(shè)置的技巧后，在寫一個故事時就可以這樣開頭“那是一個風(fēng)雨交加的夜晚，黑暗中似乎隱藏著什么可怕的東西，小明獨自走在回家的路上，突然他聽到了一陣奇怪的聲音”這樣就成功地設(shè)置了懸念，吸引讀者繼續(xù)讀下去。再比如運用象征的技巧，在寫一篇關(guān)于友誼的文章時，可以把友誼象征成一棵常青樹，“我們的友誼就像那棵院子里的常青樹，無論春夏秋冬，都郁郁蔥蔥，它見證了我們的歡笑與淚水，也將一直伴我們成長?！蓖ㄟ^這樣的象征，讓友誼這個抽象的概念變得更加具體可感。而且在寫作中我們還可以綜合運用多種技巧，像在描寫一場比賽的時候，既可以運用動作描寫“他像離弦的箭一樣沖了出去”，又可以運用心理描寫“他的心里像揣了一只小兔子，砰砰直跳”，讓文章更加精彩。第七章我的觀點：教與學(xué)的平衡與發(fā)展在寫作課的教與學(xué)中，平衡是非常重要的。老師不能一味地灌輸知識，而要關(guān)注學(xué)生的接受程度和興趣點。比如說，如果老師總是講一些枯燥的理論，而不結(jié)合實際的作品，學(xué)生就會覺得乏味。就像有的寫作課上，老師一直講修辭手法的定義，卻不舉例說明，學(xué)生很難真正理解。而學(xué)生也不能完全依賴老師的傳授，要自己積極主動地去摸索。比如有的學(xué)生總是等著老師布置作文題目，自己從不主動去思考寫作的主題，這樣也很難提高寫作水平。教與學(xué)應(yīng)該是相互促進的關(guān)系，老師可以根據(jù)學(xué)生的作品發(fā)覺問題，調(diào)整教學(xué)方法，學(xué)生也可以從老師的教學(xué)中獲取靈感，不斷改進自己的寫作。達到這樣的平衡與發(fā)展，寫作課才能真正發(fā)揮作用，讓學(xué)生更好地掌握作文技巧。第八章總結(jié)與展望：優(yōu)化寫作課的教與學(xué)寫作課的教與學(xué)是一個不斷發(fā)展的過程。目前來看，雖然我們已經(jīng)有了很多教學(xué)的方法和學(xué)習(xí)的途徑，但是仍然有優(yōu)化的空間。從教學(xué)方面來說，老師可以更多地利用現(xiàn)代技術(shù)，比如制作有趣的多媒體課件，展示一些經(jīng)典作品改編的影視片段，像《駱駝祥子》的電影片段，讓學(xué)生