中學(xué)生學(xué)習(xí)策略解讀

中學(xué)生學(xué)習(xí)策略解讀TOC\o"1-2"\h\u3319第一章走進(jìn)中學(xué)生學(xué)習(xí)策略的世界 18626第二章《學(xué)習(xí)之道》中的策略寶藏 129019第三章剖析中學(xué)生學(xué)習(xí)策略的核心要素 215936第四章我看中學(xué)生學(xué)習(xí)策略的實(shí)用性 213218第五章以“刻意練習(xí)”為例看策略應(yīng)用 220541第六章從學(xué)習(xí)策略看中學(xué)生的成長(zhǎng) 34440第七章學(xué)習(xí)策略的多元解讀 38628第八章掌握學(xué)習(xí)策略，開啟中學(xué)學(xué)習(xí)新征程 4第一章走進(jìn)中學(xué)生學(xué)習(xí)策略的世界中學(xué)生的學(xué)習(xí)就像是一場(chǎng)充滿挑戰(zhàn)的旅程，而學(xué)習(xí)策略就如同旅途中的指南針。對(duì)于中學(xué)生來說，學(xué)習(xí)策略是幫助他們更高效地吸收知識(shí)、提高成績(jī)的重要方法。比如說數(shù)學(xué)學(xué)科，有些同學(xué)總是盲目地刷題，雖然做了很多題，但成績(jī)并沒有明顯提高。這就是缺乏正確學(xué)習(xí)策略的表現(xiàn)。實(shí)際上，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)可以先從理解基本概念入手，構(gòu)建知識(shí)框架，再進(jìn)行有針對(duì)性的練習(xí)。就像建房子，先有穩(wěn)固的框架結(jié)構(gòu)，才能更好地添磚加瓦。不同的學(xué)科都有各自的特點(diǎn)，相應(yīng)地也需要不同的學(xué)習(xí)策略。比如語文學(xué)習(xí)，大量閱讀經(jīng)典作品就是一個(gè)很好的策略。像讀《駱駝祥子》，可以深入了解舊時(shí)代社會(huì)底層人民的生活狀況，同時(shí)提升閱讀理解能力和文學(xué)素養(yǎng)。這就是學(xué)習(xí)策略在中學(xué)學(xué)習(xí)中的重要性，它能讓同學(xué)們少走彎路，更好地在知識(shí)的海洋里遨游。第二章《學(xué)習(xí)之道》中的策略寶藏《學(xué)習(xí)之道》這本書里藏著很多對(duì)中學(xué)生有用的學(xué)習(xí)策略。書里提到了專注和休息的平衡。就像作者講的那樣，我們不能長(zhǎng)時(shí)間無休地學(xué)習(xí)，要學(xué)會(huì)給自己的大腦留出休息的時(shí)間。比如說，有的中學(xué)生一到考試前就拼命復(fù)習(xí)，從早到晚不休息，結(jié)果到了考試的時(shí)候，腦子反而轉(zhuǎn)不動(dòng)了。這就是沒有掌握好專注和休息的平衡。書中還強(qiáng)調(diào)了組塊學(xué)習(xí)法。例如在學(xué)習(xí)英語單詞的時(shí)候，我們可以把一些有相同詞根或者相似用法的單詞組成一個(gè)組塊來記憶。像“care”這個(gè)詞根，有“careful”“careless”“carefully”等單詞，把它們放在一起記憶，就比單個(gè)記憶要高效得多。這種組塊學(xué)習(xí)法能夠幫助中學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，更好地掌握知識(shí)。而且書中還講到了如何克服拖延，對(duì)于那些總是把作業(yè)拖到最后才做的中學(xué)生來說，這里面的方法就像是及時(shí)雨。第三章剖析中學(xué)生學(xué)習(xí)策略的核心要素中學(xué)生學(xué)習(xí)策略的核心要素之一是目標(biāo)設(shè)定。如果一個(gè)中學(xué)生沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，就像一艘沒有航向的船，只能在知識(shí)的海洋里隨波逐流。比如小明，他在剛上初中的時(shí)候，每天就是機(jī)械地完成老師布置的作業(yè)，從來沒有想過自己想要達(dá)到什么樣的成績(jī)或者學(xué)習(xí)成果。后來他給自己設(shè)定了一個(gè)目標(biāo)，要在期末考試中進(jìn)入班級(jí)前五名。有了這個(gè)目標(biāo)之后，他開始主動(dòng)規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)，每天額外做一些練習(xí)題，針對(duì)自己薄弱的科目進(jìn)行重點(diǎn)復(fù)習(xí)。時(shí)間管理也是核心要素之一。小紅就是一個(gè)很會(huì)管理時(shí)間的學(xué)生。她每天都會(huì)制定一個(gè)學(xué)習(xí)時(shí)間表，把預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、做作業(yè)等任務(wù)都合理地安排到不同的時(shí)間段。她還會(huì)預(yù)留出一些彈性時(shí)間來應(yīng)對(duì)突發(fā)情況。這樣她就能夠高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，還能有時(shí)間參加一些課外活動(dòng)。另外，自我反思也是非常重要的要素。小剛每次考試后都會(huì)認(rèn)真分析自己的試卷，找出自己做錯(cuò)的原因，是知識(shí)點(diǎn)沒掌握，還是粗心大意。通過這樣的自我反思，他能夠不斷改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。第四章我看中學(xué)生學(xué)習(xí)策略的實(shí)用性中學(xué)生學(xué)習(xí)策略的實(shí)用性那可真是不容小覷。就拿筆記策略來說吧。小莉在課堂上采用了康奈爾筆記法，這種筆記法把頁面分成了三部分，一部分用來記錄老師講的主要內(nèi)容，一部分用來總結(jié)重點(diǎn)，還有一部分用來寫自己的思考或者疑問。當(dāng)她復(fù)習(xí)的時(shí)候，通過查看這些不同部分的內(nèi)容，能夠快速地回顧課堂知識(shí)，還能深入思考一些問題。再比如記憶策略中的聯(lián)想記憶法。小勇在記憶歷史事件的時(shí)候，把一些事件和自己熟悉的場(chǎng)景或者故事聯(lián)系起來。像記憶唐朝的建立，他就聯(lián)想到電視劇里的一些畫面，李淵帶領(lǐng)著士兵起義等場(chǎng)景。這樣一來，他對(duì)歷史事件的記憶就更加深刻了。還有復(fù)習(xí)策略中的間隔復(fù)習(xí)法。小美在學(xué)習(xí)英語單詞的時(shí)候，不是集中在一天把所有單詞都復(fù)習(xí)很多遍，而是按照一定的時(shí)間間隔來復(fù)習(xí)。第一天學(xué)習(xí)的單詞，第二天、第四天、第七天、第十五天分別復(fù)習(xí)一次。這樣能夠更好地鞏固記憶，而且不容易遺忘。這些學(xué)習(xí)策略在中學(xué)生的日常學(xué)習(xí)中都發(fā)揮著巨大的實(shí)用價(jià)值。第五章以“刻意練習(xí)”為例看策略應(yīng)用“刻意練習(xí)”是一種非常有效的學(xué)習(xí)策略。在中學(xué)生的學(xué)習(xí)中也有很多應(yīng)用的例子。比如在學(xué)習(xí)樂器方面，小林學(xué)習(xí)鋼琴。他不是簡(jiǎn)單地每天彈奏幾個(gè)小時(shí)就了事，而是進(jìn)行刻意練習(xí)。他會(huì)把一首曲子分成很多小部分，針對(duì)自己容易出錯(cuò)或者彈得不夠好的部分進(jìn)行反復(fù)練習(xí)。每次練習(xí)的時(shí)候，他都會(huì)給自己設(shè)定一個(gè)小目標(biāo)，比如提高某個(gè)段落的彈奏速度或者準(zhǔn)確性。他還會(huì)尋求老師或者高手的反饋，根據(jù)反饋來調(diào)整自己的練習(xí)方法。在體育訓(xùn)練中也有這樣的例子。小輝參加學(xué)校的田徑隊(duì)，訓(xùn)練短跑。他會(huì)刻意練習(xí)起跑、加速、沖刺等各個(gè)環(huán)節(jié)。通過慢動(dòng)作分析自己的動(dòng)作，找出可以改進(jìn)的地方，然后不斷地重復(fù)練習(xí)正確的動(dòng)作。在學(xué)科學(xué)習(xí)上也同樣適用。小張?jiān)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，對(duì)于那些復(fù)雜的幾何證明題，他會(huì)專門找一些同類型的題目進(jìn)行刻意練習(xí)，總結(jié)解題思路和方法，慢慢地他的解題能力就得到了很大的提高。第六章從學(xué)習(xí)策略看中學(xué)生的成長(zhǎng)學(xué)習(xí)策略對(duì)中學(xué)生的成長(zhǎng)有著深遠(yuǎn)的影響。從學(xué)習(xí)成績(jī)的提高方面來看，小周以前數(shù)學(xué)成績(jī)一直不太好，后來他采用了錯(cuò)題本的學(xué)習(xí)策略。他把每次作業(yè)和考試中的錯(cuò)題都整理到錯(cuò)題本上，詳細(xì)分析錯(cuò)誤原因，并且寫出正確的解題思路和類似題目的解法。經(jīng)過一段時(shí)間的堅(jiān)持，他的數(shù)學(xué)成績(jī)有了明顯的提高。這說明合適的學(xué)習(xí)策略能夠幫助中學(xué)生在學(xué)業(yè)上取得進(jìn)步。從學(xué)習(xí)能力的提升來看，小孫在學(xué)習(xí)語文閱讀的時(shí)候，采用了精讀和泛讀相結(jié)合的策略。精讀一些經(jīng)典的文學(xué)作品，分析文章的結(jié)構(gòu)、語言、主題等，泛讀一些課外讀物來拓寬知識(shí)面。這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持下來，他的閱讀理解能力和分析能力都得到了很大的提升。從自信心的建立來看，小陳在英語口語學(xué)習(xí)中，通過參加英語角，每天和外教或者其他同學(xué)用英語交流的學(xué)習(xí)策略，他的口語表達(dá)能力越來越強(qiáng)。他從以前不敢開口說英語，到現(xiàn)在能夠流利地進(jìn)行英語對(duì)話，自信心也得到了極大的提升。第七章學(xué)習(xí)策略的多元解讀學(xué)習(xí)策略有著多元的解讀。從不同學(xué)科的角度來看，物理學(xué)科的學(xué)習(xí)策略可能更注重實(shí)驗(yàn)和理論的結(jié)合。例如小王在學(xué)習(xí)物理電學(xué)部分的時(shí)候，他會(huì)自己動(dòng)手做一些簡(jiǎn)單的電路實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)來理解電路原理，再結(jié)合書本上的理論知識(shí)進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。而在語文學(xué)科，可能更多地強(qiáng)調(diào)閱讀和寫作的訓(xùn)練策略。像小韓會(huì)定期寫讀書筆記，通過閱讀不同類型的書籍，積累寫作素材，同時(shí)提高自己的閱讀理解能力。從不同學(xué)習(xí)風(fēng)格的角度來看，對(duì)于視覺型的學(xué)生來說，制作思維導(dǎo)圖可能是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)策略。例如小李在復(fù)習(xí)歷史的時(shí)候，會(huì)把每個(gè)朝代的重要事件、人物、制度等用思維導(dǎo)圖的形式呈現(xiàn)出來，這樣他能夠更直觀地看到知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系。而對(duì)于聽覺型的學(xué)生，聽有聲讀物或者講解視頻可能會(huì)更有助于他們學(xué)習(xí)。比如小吳在學(xué)習(xí)地理的時(shí)候，他經(jīng)常聽一些關(guān)于地理知識(shí)的有聲講解，這樣能夠更好地理解地理概念。第八章掌握學(xué)習(xí)策略，開啟中學(xué)學(xué)習(xí)新征程對(duì)于中學(xué)生來說，掌握學(xué)習(xí)策略就像是拿到了開啟中學(xué)學(xué)習(xí)新征程的鑰匙。小鄭在剛進(jìn)入中學(xué)的時(shí)候，學(xué)習(xí)非常吃力，不知道該怎么去應(yīng)對(duì)那么多的科目和知識(shí)。后來他開始學(xué)習(xí)各種學(xué)習(xí)策略，在英語學(xué)習(xí)上，他采用了語境記憶法，把單詞放在句子和文章中去記憶，而不是孤立地