17《我變成了一棵樹》說課稿-2023-2024學年三年級下冊語文統(tǒng)編版

17《我變成了一棵樹》說課稿-2023-2024學年三年級下冊語文統(tǒng)編版主備人備課成員設計思路本課《我變成了一棵樹》是三年級下冊語文統(tǒng)編版教材中的一篇課文，通過講述小樹苗成長的故事，引導學生感受大自然的美好，培養(yǎng)關愛生命的情感。設計思路圍繞以下三個方面展開：一是通過朗讀感悟，讓學生體會課文的語言美；二是結(jié)合生活實際，引導學生關注自然，關愛生命；三是通過拓展延伸，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對自然美的感受力和鑒賞能力，提高語言表達和想象創(chuàng)造力。通過學習《我變成了一棵樹》，引導學生體會自然界的生命力，增強環(huán)保意識，培養(yǎng)熱愛生活、關愛生命的情感。同時，鍛煉學生運用語文知識理解和表達的能力，提升審美情趣和文化自信。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

三年級學生已經(jīng)具備一定的識字量和閱讀理解能力，能夠閱讀簡單的文章，對自然現(xiàn)象和生活常識有一定的了解。在之前的學習中，他們接觸過一些描寫自然景物的課文，對植物的生長過程有一定的認知。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對自然和童話故事普遍感興趣，喜歡通過故事來學習新知識。他們在學習上表現(xiàn)出較強的觀察力和想象力，能夠通過圖片和文字結(jié)合的方式進行學習。部分學生可能更傾向于通過動手實踐來學習，而另一部分學生則更喜歡安靜地閱讀和思考。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學生在理解課文中的比喻和擬人化手法時可能存在困難，需要教師引導他們理解作者的情感和表達方式。此外，學生在創(chuàng)作想象中的“我變成了一棵樹”的故事時，可能面臨想象力不足或語言表達不夠豐富的問題。教師需要提供適當?shù)闹笇Ш蛶椭詭椭鷮W生克服這些困難。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《我變成了一棵樹》的課文教材。

2.輔助材料：準備與課文相關的自然風景圖片、植物生長過程的視頻以及相關的圖表，以增強視覺體驗。

3.實驗器材：準備一些簡單的種植工具和種子，供學生進行模擬種植活動。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，提供書寫材料，并在教室一角布置成自然角，展示植物生長的圖片和實物。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

教師通過提問：“同學們，你們喜歡樹木嗎？你們知道樹木是如何生長的嗎？”引起學生的興趣。然后展示一幅樹木的圖片，引導學生思考：“如果你們變成了一棵樹，會有怎樣的經(jīng)歷呢？”以此引出課題《我變成了一棵樹》。

2.講授新知（20分鐘）

a.自主閱讀

教師分發(fā)課文，讓學生自主閱讀，注意引導學生關注課文中的比喻、擬人等修辭手法。

b.分組討論

將學生分成小組，每組討論課文中的關鍵問題，如：“小樹苗是如何成長的？”“小樹苗有哪些感受？”等，每組推選代表分享討論成果。

c.朗讀感悟

教師帶領學生朗讀課文，指導學生通過朗讀感受小樹苗的成長過程和情感變化。

d.角色扮演

學生分組進行角色扮演，分別扮演小樹苗、陽光、雨露等角色，讓學生更深入地體驗課文內(nèi)容。

e.拓展延伸

教師引導學生思考：“如果你們變成了一棵樹，你會做些什么？”鼓勵學生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作自己的故事。

3.鞏固練習（10分鐘）

a.課后小練習

教師布置一些課后練習題，如：仿寫比喻句、擬人句等，讓學生鞏固所學知識。

b.小組合作

學生分組合作，完成一幅描繪小樹苗成長過程的圖畫，并配上文字說明。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師引導學生回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，總結(jié)小樹苗的成長過程和所表達的哲理。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

教師布置作業(yè)：回家后，觀察家里或周圍的一棵樹，記錄它的成長變化，并寫一篇觀察日記。同時，鼓勵學生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作一個以“我變成了一棵樹”為主題的童話故事。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

a.《樹的故事》：這本書以圖文并茂的形式，講述了樹木的生長過程、樹木與人類生活的關系以及樹木的文化意義。

b.《樹木的智慧》：通過介紹樹木的生態(tài)作用、生物學特性以及樹木與環(huán)境的互動，引導學生了解樹木的多樣性和重要性。

c.《樹木的奇跡》：這本書以故事的形式，講述了世界各地樹木的奇特現(xiàn)象和神話傳說，激發(fā)學生對樹木的好奇心和探索欲望。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

a.觀察樹木：學生可以在家長的指導下，觀察家中或?qū)W校周圍的樹木，記錄樹木的生長變化，了解樹木的生長周期、葉子、果實等特征。

b.制作樹木生長日記：學生可以嘗試制作一棵虛擬的樹木，記錄它的生長過程，包括澆水、施肥、修剪等，通過這個過程了解樹木的生長需求。

c.研究樹木的生態(tài)作用：學生可以查閱資料，了解樹木在生態(tài)系統(tǒng)中扮演的角色，如固碳、凈化空氣、保持水土等。

d.創(chuàng)作與樹木相關的作品：學生可以嘗試創(chuàng)作與樹木相關的繪畫、詩歌、故事等作品，表達對樹木的喜愛和保護意識。

e.參與植樹活動：鼓勵學生參與植樹活動，親身體驗種植樹木的過程，增強環(huán)保意識和社會責任感。

3.教師指導下的拓展活動：

a.組織學生參觀植物園或樹木公園，實地觀察各種樹木，增強學生對樹木的認識。

b.邀請林業(yè)專家或環(huán)保志愿者來校進行講座，分享樹木保護的知識和經(jīng)驗。

c.開展班級或?qū)W校的樹木保護宣傳活動，提高全體師生對樹木保護的重視。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

在教學中，我嘗試通過創(chuàng)設與課文內(nèi)容相關的情境，如模擬樹木生長的過程，讓學生身臨其境地感受小樹苗的成長，從而激發(fā)學生的學習興趣。

2.多元化教學手段，提升學習效果

除了傳統(tǒng)的講授法，我還運用了圖片、視頻、角色扮演等多種教學手段，使課堂更加生動有趣，提高學生的學習效果。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生閱讀理解能力有待提高

在課堂討論中，我發(fā)現(xiàn)部分學生在理解課文中的比喻和擬人化手法時存在困難，這說明我在培養(yǎng)學生的閱讀理解能力方面還有待加強。

2.學生自主探究能力不足

在拓展延伸環(huán)節(jié)，學生的自主探究能力表現(xiàn)不足，部分學生缺乏主動思考和提問的意識，需要我在今后的教學中更加注重培養(yǎng)學生的探究能力。

3.課堂評價方式單一

目前的課堂評價主要依賴于學生的回答和作業(yè)完成情況，缺乏對學生學習過程和情感態(tài)度的評價，需要我改進評價方式，更加全面地評價學生的學習。

反思改進措施（三）

1.加強閱讀理解訓練

在今后的教學中，我將設計更多針對性的閱讀理解練習，幫助學生掌握閱讀技巧，提高閱讀理解能力。

2.培養(yǎng)學生自主探究能力

我會鼓勵學生在課堂上積極提問，引導學生進行小組合作探究，通過討論、實驗等方式，培養(yǎng)學生的自主探究能力。

3.豐富課堂評價方式

我將采用多元化的評價方式，如觀察學生的課堂表現(xiàn)、小組討論參與度、課后作業(yè)完成情況等，全面評價學生的學習過程和情感態(tài)度。

4.加強家校合作

我會與家長保持溝通，共同關注學生的成長，鼓勵家長在家中營造良好的學習氛圍，共同促進學生的全面發(fā)展。

5.深入研究教材，提高教學設計水平

我會深入研究教材，結(jié)合學生的實際情況，設計更加符合學生認知規(guī)律的教學活動，提高教