《雷雨（節(jié)選）》《復(fù)活（節(jié)選）》聯(lián)讀說課稿 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊(cè)

《雷雨（節(jié)選）》《復(fù)活（節(jié)選）》聯(lián)讀說課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：《雷雨（節(jié)選）》和《復(fù)活（節(jié)選）》的聯(lián)讀，涉及統(tǒng)編版高中語文必修下冊(cè)的《雷雨》和《復(fù)活》兩個(gè)章節(jié)。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課通過聯(lián)讀《雷雨》和《復(fù)活》兩篇經(jīng)典文學(xué)作品，幫助學(xué)生深入理解現(xiàn)代文學(xué)作品的內(nèi)涵，鞏固和提高對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力，同時(shí)，通過對(duì)比分析，引導(dǎo)學(xué)生思考社會(huì)現(xiàn)實(shí)與文學(xué)創(chuàng)作的關(guān)系。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力，通過分析《雷雨》和《復(fù)活》中的文學(xué)手法和人物形象，提升學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的藝術(shù)鑒賞水平。

2.強(qiáng)化學(xué)生的文化理解素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生理解作品背后的社會(huì)背景和歷史文化內(nèi)涵，增強(qiáng)對(duì)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

3.提升學(xué)生的批判性思維，通過對(duì)比分析兩篇作品，引導(dǎo)學(xué)生形成獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)從不同角度審視文學(xué)作品，培養(yǎng)批判性思維能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在進(jìn)入本節(jié)課之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了高中語文必修課程中的文學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，包括文學(xué)史、文學(xué)流派、文學(xué)體裁等。他們對(duì)小說這一文學(xué)體裁有一定的了解，能夠識(shí)別和分析小說的基本結(jié)構(gòu)、人物形象、情節(jié)發(fā)展等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中學(xué)生對(duì)文學(xué)作品通常具有較高的興趣，尤其是對(duì)具有深刻社會(huì)意義和藝術(shù)價(jià)值的作品。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過閱讀和討論深入理解文學(xué)作品。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過閱讀文本來理解，而另一部分學(xué)生可能更偏好通過討論和交流來獲得啟發(fā)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在聯(lián)讀《雷雨》和《復(fù)活》的過程中，學(xué)生可能會(huì)遇到對(duì)作品中復(fù)雜的人物關(guān)系和深層次的社會(huì)問題的理解困難。此外，由于兩篇作品的文學(xué)背景和創(chuàng)作手法存在差異，學(xué)生可能在對(duì)比分析時(shí)感到困惑。此外，學(xué)生的批判性思維能力可能還未完全成熟，對(duì)于如何從不同角度審視和分析作品，他們可能需要教師的引導(dǎo)和指導(dǎo)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合文本內(nèi)容，系統(tǒng)講解作品的時(shí)代背景、作者生平及創(chuàng)作手法，幫助學(xué)生建立知識(shí)框架。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞作品的人物形象、情節(jié)發(fā)展、主題思想等進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)批判性思維和表達(dá)能力。

3.比較分析法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比《雷雨》和《復(fù)活》在人物塑造、情節(jié)結(jié)構(gòu)、主題深度等方面的異同，提高分析能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示作品相關(guān)圖片、視頻資料，增強(qiáng)學(xué)生的視覺體驗(yàn)。

2.文本分析軟件：借助文本分析軟件，幫助學(xué)生快速提取文本信息，輔助理解作品內(nèi)容。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：推薦相關(guān)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生自主查找資料，拓展學(xué)習(xí)視野。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：播放《雷雨》和《復(fù)活》的相關(guān)片段，引導(dǎo)學(xué)生思考這兩部作品為何成為中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的經(jīng)典之作。

-回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧學(xué)生已知的現(xiàn)代文學(xué)常識(shí)，如作家生平、作品風(fēng)格等，為聯(lián)讀課程做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：

a.介紹《雷雨》和《復(fù)活》的作者、背景及創(chuàng)作特點(diǎn)。

b.分析兩篇作品的主題思想、人物形象、情節(jié)結(jié)構(gòu)等。

c.比較兩篇作品在文學(xué)手法、藝術(shù)表現(xiàn)等方面的異同。

-舉例說明：

a.以《雷雨》為例，分析作品中的人物關(guān)系和情節(jié)發(fā)展。

b.以《復(fù)活》為例，探討作品中的人物內(nèi)心世界和社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

-互動(dòng)探究：

a.組織學(xué)生就兩篇作品進(jìn)行小組討論，分享各自的觀點(diǎn)和感受。

b.引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析作品，如人物塑造、情節(jié)安排、主題思想等。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：

a.學(xué)生以小組為單位，就兩篇作品進(jìn)行角色扮演，深化對(duì)人物性格和情節(jié)發(fā)展的理解。

b.學(xué)生撰寫一篇短文，對(duì)比分析兩篇作品的主題思想。

-教師指導(dǎo)：

a.教師巡視各小組，解答學(xué)生在角色扮演和短文撰寫過程中遇到的問題。

b.鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，分享自己的觀點(diǎn)和成果。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)《雷雨》和《復(fù)活》在現(xiàn)代文學(xué)中的重要地位。

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀兩篇作品，深入理解作品內(nèi)涵。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《雷雨》或《復(fù)活》的讀書筆記，要求結(jié)合個(gè)人觀點(diǎn)進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)。

-學(xué)生準(zhǔn)備一篇關(guān)于兩篇作品主題思想對(duì)比的短文，下節(jié)課進(jìn)行分享和討論。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)與技能的掌握：

-學(xué)生能夠熟練掌握《雷雨》和《復(fù)活》兩篇作品的基本內(nèi)容，包括作者、背景、人物形象、情節(jié)結(jié)構(gòu)、主題思想等。

-學(xué)生能夠運(yùn)用文學(xué)批評(píng)的方法，對(duì)作品進(jìn)行深入分析，如人物性格分析、情節(jié)發(fā)展分析、主題思想探討等。

-學(xué)生能夠?qū)Ρ确治鰞善髌吩谖膶W(xué)手法、藝術(shù)表現(xiàn)等方面的異同，提升對(duì)現(xiàn)代文學(xué)作品的鑒賞能力。

2.思維能力的提升：

-學(xué)生通過小組討論和角色扮演，鍛煉了批判性思維和邏輯推理能力。

-學(xué)生在撰寫讀書筆記和短文時(shí)，學(xué)會(huì)了如何從不同角度審視和分析文學(xué)作品，提高了獨(dú)立思考的能力。

3.語言表達(dá)能力的增強(qiáng)：

-學(xué)生在課堂討論中積極發(fā)言，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，鍛煉了口頭表達(dá)能力。

-學(xué)生通過撰寫讀書筆記和短文，提高了書面表達(dá)能力，學(xué)會(huì)了如何清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的思想和感受。

4.文化素養(yǎng)的提高：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)《雷雨》和《復(fù)活》，對(duì)現(xiàn)代文學(xué)有了更深入的了解，增強(qiáng)了文化自信。

-學(xué)生在對(duì)比分析兩篇作品時(shí)，對(duì)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感得到了提升。

5.綜合素質(zhì)的培養(yǎng)：

-學(xué)生在參與課堂活動(dòng)中，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，學(xué)會(huì)了與他人共同完成任務(wù)。

-學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高了自我管理能力。

6.情感態(tài)度與價(jià)值觀的塑造：

-學(xué)生在閱讀《雷雨》和《復(fù)活》的過程中，對(duì)作品中的人物和情節(jié)產(chǎn)生了共鳴，情感得到了升華。

-學(xué)生在思考作品主題時(shí)，形成了正確的價(jià)值觀，對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-《雷雨》與《復(fù)活》的作者簡(jiǎn)介

-兩部作品的時(shí)代背景

-人物形象分析（如：《雷雨》中的周萍、魯侍萍；《復(fù)活》中的聶赫留朵夫）

-情節(jié)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

-主題思想探討

②關(guān)鍵詞：

-《雷雨》：命運(yùn)、家庭、人性、悲劇

-《復(fù)活》：道德、救贖、愛情、社會(huì)

③重點(diǎn)詞句：

-《雷雨》：周萍的內(nèi)心獨(dú)白“我是你的兒子，我是你的哥哥，我是你的仇人！”

-《復(fù)活》：聶赫留朵夫?qū)Μ斀z洛娃的救贖誓言“我愿意為你付出一切，只求你給我一個(gè)機(jī)會(huì)?！?/p>

④板書結(jié)構(gòu)：

-標(biāo)題：《雷雨》與《復(fù)活》聯(lián)讀

-作者與背景

-《雷雨》：曹禺，20世紀(jì)30年代

-《復(fù)活》：列夫·托爾斯泰，19世紀(jì)

-人物形象

-《雷雨》：周萍、魯侍萍、四鳳、周樸園等

-《復(fù)活》：聶赫留朵夫、瑪絲洛娃、馬斯洛娃等

-情節(jié)結(jié)構(gòu)

-《雷雨》：沖突、高潮、結(jié)局

-《復(fù)活》：揭露、反思、救贖

-主題思想

-《雷雨》：人性的悲劇、家庭的衰敗

-《復(fù)活》：道德的救贖、社會(huì)的批判教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課，我覺得整體上還是比較成功的。首先，我覺得我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得不錯(cuò)，通過播放《雷雨》和《復(fù)活》的片段，一下子就抓住了學(xué)生的注意力，讓他們對(duì)這兩部作品產(chǎn)生了興趣?；仡櫯f知的時(shí)候，我也盡量讓學(xué)生參與到討論中來，這樣能讓他們更好地理解和接受新的知識(shí)。

在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我詳細(xì)講解了作品的時(shí)代背景、作者生平及創(chuàng)作手法，讓學(xué)生對(duì)作品有了更全面的認(rèn)識(shí)。舉例說明的時(shí)候，我盡量用學(xué)生熟悉的例子，這樣他們更容易理解。互動(dòng)探究環(huán)節(jié)，我看到了學(xué)生們的積極參與，他們的小組討論很熱烈，這讓我很高興。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，通過角色扮演和撰寫短文，加深了對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用。在這個(gè)過程中，我及時(shí)給予學(xué)生指導(dǎo)和幫助，看到他們的進(jìn)步，我感到很欣慰。

課堂總結(jié)時(shí)，我總結(jié)了本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，并鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀兩篇作品，深入理解作品內(nèi)涵。作業(yè)布置環(huán)節(jié)，我布置了撰寫讀書筆記和短文，希望他們能通過自己的思考，對(duì)作品有更深的理解。

當(dāng)然，這節(jié)課也有一些不足之處。比如，在講解作品的時(shí)候，可能有些內(nèi)容講得不夠深入，學(xué)生可能還有不理解的地方。另外，在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生比較內(nèi)向，不太敢發(fā)言，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)作品的理解還不夠深入，或者是對(duì)課堂氛圍還不夠適應(yīng)。

針對(duì)這些問題，我想提出以下幾點(diǎn)改進(jìn)措施和建議