《五月初五話端午：2 巧手做龍舟》說課稿-2023-2024學(xué)年四年級下冊綜合實(shí)踐活動(dòng)滬科黔科版

《五月初五話端午：2巧手做龍舟》說課稿-2023-2024學(xué)年四年級下冊綜合實(shí)踐活動(dòng)滬科黔科版一、設(shè)計(jì)思路

本節(jié)課以《五月初五話端午：2巧手做龍舟》為題，結(jié)合四年級下冊綜合實(shí)踐活動(dòng)滬科黔科版教材，旨在通過制作龍舟，讓學(xué)生了解端午節(jié)的習(xí)俗，鍛煉動(dòng)手能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。設(shè)計(jì)思路為：首先，通過圖片和視頻展示龍舟的制作過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；其次，分組進(jìn)行龍舟制作，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、交流、合作；最后，展示制作成果，分享心得體會(huì)，深化對端午節(jié)文化的認(rèn)識(shí)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)、實(shí)踐創(chuàng)新素養(yǎng)和審美素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)端午節(jié)的龍舟制作，學(xué)生將深入了解傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)對民族節(jié)日的認(rèn)同感；在實(shí)踐中，學(xué)生將培養(yǎng)動(dòng)手操作能力和解決問題的能力，發(fā)展實(shí)踐創(chuàng)新素養(yǎng)；同時(shí)，通過對龍舟造型的審美，提升學(xué)生的審美鑒賞能力。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：四年級學(xué)生已具備一定的動(dòng)手操作能力，對端午節(jié)有一定的了解，但對龍舟的制作過程和技巧可能了解有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對傳統(tǒng)節(jié)日和手工制作普遍感興趣，動(dòng)手能力強(qiáng)者能夠迅速掌握制作技巧，而動(dòng)手能力較弱的學(xué)生可能需要更多指導(dǎo)和幫助。學(xué)習(xí)風(fēng)格方面，部分學(xué)生可能更傾向于獨(dú)立操作，而另一些學(xué)生則更愿意在小組合作中學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在制作龍舟時(shí)可能遇到的問題包括對材料的不熟悉、對制作步驟的混淆、團(tuán)隊(duì)合作中的溝通不暢等。此外，部分學(xué)生可能因?yàn)槟托牟蛔慊蚣?xì)致度不夠而影響制作質(zhì)量。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：剪刀、膠水、彩紙、彩筆、竹簽等制作材料，多媒體設(shè)備（電腦、投影儀）、教學(xué)白板。

-課程平臺(tái)：班級微信群、學(xué)校教育平臺(tái)。

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)圖片、視頻資料關(guān)于龍舟制作過程和端午節(jié)習(xí)俗。

-教學(xué)手段：實(shí)物展示、小組合作、教師示范、學(xué)生互動(dòng)討論。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對端午節(jié)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們知道端午節(jié)嗎？你們知道端午節(jié)為什么要吃粽子、賽龍舟嗎？”

展示一些關(guān)于端午節(jié)的圖片或視頻片段，如龍舟比賽、粽子制作等，讓學(xué)生初步感受端午節(jié)的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹端午節(jié)的基本概念和重要性，如它是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，有著豐富的文化內(nèi)涵。

2.端午節(jié)基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解端午節(jié)的基本概念、組成部分和習(xí)俗。

過程：

講解端午節(jié)的歷史起源，包括其與古代祭祀、避邪等習(xí)俗的關(guān)系。

詳細(xì)介紹端午節(jié)的習(xí)俗，如賽龍舟、吃粽子、掛艾草、佩香囊等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.端午節(jié)案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解端午節(jié)的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的端午節(jié)案例進(jìn)行分析，如不同地區(qū)的龍舟比賽、粽子制作技藝等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解端午節(jié)的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用端午節(jié)文化。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與端午節(jié)相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“端午節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗在現(xiàn)代社會(huì)中的傳承與發(fā)展”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對端午節(jié)的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)端午節(jié)的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括端午節(jié)的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)端午節(jié)在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用端午節(jié)文化。

7.巧手做龍舟實(shí)踐（30分鐘）

目標(biāo)：通過實(shí)踐操作，讓學(xué)生親身體驗(yàn)制作龍舟的過程，提高動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

過程：

教師示范龍舟的制作步驟，包括材料準(zhǔn)備、制作技巧等。

學(xué)生分組進(jìn)行龍舟制作，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生在制作過程中遇到的問題。

各小組完成龍舟制作后，進(jìn)行展示和交流，分享制作過程中的心得體會(huì)。

8.課堂作業(yè)布置（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的理解和應(yīng)用。

過程：

布置課后作業(yè)，要求學(xué)生以“端午節(jié)習(xí)俗我傳承”為主題，撰寫一篇短文或制作一份手抄報(bào)，表達(dá)對端午節(jié)文化的理解和傳承意愿。

9.課堂總結(jié)與反思（5分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，提升自我認(rèn)知和反思能力。

過程：

教師引導(dǎo)學(xué)生反思本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程，包括學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)收獲等。

鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)關(guān)注和傳承端午節(jié)文化，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)與技能的掌握：

學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠準(zhǔn)確描述端午節(jié)的歷史起源、傳統(tǒng)習(xí)俗和節(jié)日意義，了解賽龍舟、吃粽子等習(xí)俗的由來和象征意義。同時(shí)，學(xué)生掌握了制作龍舟的基本步驟和技巧，提高了動(dòng)手操作能力。

2.文化素養(yǎng)的提升：

學(xué)生在了解端午節(jié)文化的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)了民族自豪感和文化認(rèn)同感。通過實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)文化的重要性，激發(fā)了傳承和弘揚(yáng)民族文化的責(zé)任感。

3.思維能力的培養(yǎng)：

在課堂討論和案例分析環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何從多個(gè)角度分析問題，提出解決方案。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。

4.團(tuán)隊(duì)合作與溝通能力的提高：

通過小組討論和龍舟制作實(shí)踐，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)。在交流過程中，學(xué)生提高了溝通能力，學(xué)會(huì)了傾聽、表達(dá)和協(xié)調(diào)。

5.審美與創(chuàng)造力的激發(fā)：

在制作龍舟的過程中，學(xué)生運(yùn)用彩紙、彩筆等材料進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)，激發(fā)了審美和創(chuàng)造力。通過實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生體驗(yàn)到創(chuàng)作的樂趣，提高了審美鑒賞能力。

6.情感態(tài)度與價(jià)值觀的塑造：

學(xué)生在了解端午節(jié)文化的同時(shí)，培養(yǎng)了熱愛祖國、尊重傳統(tǒng)、關(guān)愛他人的情感態(tài)度。通過實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生體會(huì)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性，培養(yǎng)了集體主義精神。

7.實(shí)踐能力的鍛煉：

學(xué)生在制作龍舟的過程中，學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。這有助于提高學(xué)生的實(shí)踐能力，為今后的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

8.自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展：

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何自主學(xué)習(xí)，通過查閱資料、討論交流等方式獲取知識(shí)。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和終身學(xué)習(xí)能力。

9.創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)：

學(xué)生在制作龍舟的過程中，不斷嘗試新的設(shè)計(jì)理念和方法，激發(fā)了創(chuàng)新意識(shí)。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，為未來的創(chuàng)新型人才儲(chǔ)備力量。

10.適應(yīng)社會(huì)的能力提升：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解了我國傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵，提高了適應(yīng)社會(huì)的能力。在今后的學(xué)習(xí)和生活中，學(xué)生能夠更好地融入社會(huì)，傳承和弘揚(yáng)民族文化。七、反思改進(jìn)措施

反思改進(jìn)措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入科技元素：在龍舟制作環(huán)節(jié)，可以引入一些簡單的電子元件，如LED燈，讓學(xué)生在制作龍舟的同時(shí)，體驗(yàn)科技與傳統(tǒng)的結(jié)合，激發(fā)學(xué)生對科技創(chuàng)新的興趣。

2.互動(dòng)式學(xué)習(xí)：設(shè)計(jì)一些互動(dòng)游戲，如“龍舟知識(shí)競賽”或“龍舟制作挑戰(zhàn)”，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，提高課堂的趣味性和參與度。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)組織：部分學(xué)生在小組討論時(shí)，存在參與度不均的問題，部分學(xué)生過于依賴組長，自己缺乏主動(dòng)性。

2.教學(xué)方法：在講解龍舟制作步驟時(shí)，部分學(xué)生可能覺得內(nèi)容較為枯燥，缺乏實(shí)際操作體驗(yàn)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。

3.教學(xué)評價(jià)：評價(jià)方式較為單一，僅通過課堂表現(xiàn)和制作成果進(jìn)行評價(jià)，未能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和成果。

（三）改進(jìn)措施

1.加強(qiáng)小組合作指導(dǎo)：在小組討論環(huán)節(jié)，教師應(yīng)適時(shí)引導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力。

2.豐富教學(xué)手段：在講解龍舟制作步驟時(shí)，可以結(jié)合視頻、圖片等多媒體資源，使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)形象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.多元化評價(jià)方式：除了課堂表現(xiàn)和制作成果，還可以引入學(xué)生自評、互評和教師評價(jià)相結(jié)合的方式，全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和成果。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)。

4.加強(qiáng)與家長的溝通：課后與家長保持聯(lián)系，了解學(xué)生在家庭中的學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)注學(xué)生的成長。

5.結(jié)合地方特色：利用當(dāng)?shù)囟宋绻?jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗和民間藝術(shù)，豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受家鄉(xiāng)的文化底蘊(yùn)。

6.鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新：在制作龍舟的過程中，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，設(shè)計(jì)獨(dú)特的龍舟造型，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系