《荷塘月色》說課稿-2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

《荷塘月色》說課稿-2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設計意圖本節(jié)課《荷塘月色》旨在引導學生通過閱讀和賞析，感受朱自清散文的意境美，提高學生的審美能力和文學鑒賞水平。結合統(tǒng)編版高中語文必修上冊的教學要求，通過分析文章的寫作手法、情感表達和思想內涵，培養(yǎng)學生獨立思考、批判性閱讀的能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生理解散文意境的能力，提升審美鑒賞水平。

2.通過分析朱自清的寫作手法，增強學生文學素養(yǎng)和批判性思維能力。

3.引導學生體會作者情感，提高人文素養(yǎng)，培養(yǎng)正確的價值觀和人生觀。教學難點與重點1.教學重點，

①理解《荷塘月色》中朱自清對自然景物的描寫，把握其獨特的藝術風格。

②探析文章中蘊含的作者情感，分析其抒發(fā)情感的手法和技巧。

2.教學難點，

①深入理解文章中“荷塘”意象的象征意義，以及作者通過“月色”營造的意境。

②把握朱自清散文中的細膩情感表達，培養(yǎng)學生對文學作品情感體驗的感知能力。

③分析文章結構，理解朱自清如何通過景物描寫和情感抒發(fā)，構建散文的整體框架。教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有統(tǒng)編版高中語文必修上冊教材，包括《荷塘月色》原文和相關注釋。

2.輔助材料：準備與文章內容相關的荷塘、月色等自然景觀圖片，以及朱自清生平和創(chuàng)作背景的簡要介紹，以輔助學生理解文章意境。

3.教學視頻：選取與文章主題相關的散文朗誦視頻，幫助學生體會散文的音韻美和情感表達。

4.教學工具：準備筆記本、筆等基本學習工具，以及用于課堂互動的投影儀或白板。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布《荷塘月色》的背景資料、作者生平和散文賞析的PPT，明確預習目標和要求，如讓學生提前閱讀課文，了解作者創(chuàng)作背景。

設計預習問題：圍繞《荷塘月色》的意境美和情感表達，設計問題如“作者如何通過景物描寫來抒發(fā)情感？”和“荷塘和月色在文中分別有哪些象征意義？”引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：通過平臺查看學生提交的預習成果，或通過課堂提問了解預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，閱讀課文和相關資料，初步理解文章的意境和情感。

思考預習問題：學生針對預習問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習，培養(yǎng)學生自主學習的能力。

信息技術手段：利用在線平臺實現(xiàn)資源共享和進度監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解課文內容，為課堂學習做好準備。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：以朱自清散文作品中的其他作品為例，引出《荷塘月色》的主題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解散文中的描寫手法，如白描、烘托等，結合具體段落分析其運用。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分組分析不同段落中景物描寫的技巧和效果。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，跟隨老師的講解深入理解散文的寫作手法。

參與課堂活動：學生在小組討論中積極發(fā)言，分享自己的理解和發(fā)現(xiàn)。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生掌握散文寫作的技巧。

實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中運用所學知識。

作用與目的：

幫助學生深入理解散文的寫作手法，掌握其情感表達。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于《荷塘月色》的賞析文章，要求分析文章的意境美和情感表達。

提供拓展資源：推薦相關散文作品，供學生課后閱讀，拓寬視野。

學生活動：

完成作業(yè)：學生根據(jù)作業(yè)要求，撰寫賞析文章，鞏固課堂所學。

拓展學習：學生閱讀推薦的作品，進一步了解朱自清的散文風格。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過撰寫賞析文章，培養(yǎng)學生的寫作能力。

反思總結法：通過閱讀拓展資源，引導學生進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的知識，通過拓展學習提升學生的文學素養(yǎng)。教學資源拓展1.拓展資源：

《荷塘月色》作為朱自清的代表作之一，其背后蘊含了豐富的文學和文化內涵。以下是一些與教學內容相關的拓展資源：

（1）朱自清生平及創(chuàng)作背景：介紹朱自清的生平經(jīng)歷、創(chuàng)作背景以及他的文學觀，幫助學生更深入地理解他的作品。

（2）朱自清其他散文作品：《背影》、《匆匆》、《荷塘月色》等，通過對比閱讀，分析朱自清散文的特點和藝術成就。

（3）散文創(chuàng)作技巧：介紹散文的寫作手法，如白描、象征、對比等，幫助學生提升自己的散文寫作能力。

（4）中國現(xiàn)代散文發(fā)展史：了解中國現(xiàn)代散文的發(fā)展脈絡，了解不同時期散文的特點和代表人物。

2.拓展建議：

（1）閱讀朱自清的生平及創(chuàng)作背景，了解他的生活經(jīng)歷和創(chuàng)作理念，為理解他的作品奠定基礎。

（2）選取朱自清的其他散文作品進行對比閱讀，如《背影》、《匆匆》等，分析其在主題、寫作手法和情感表達等方面的異同。

（3）學習散文創(chuàng)作技巧，如白描、象征、對比等，嘗試將這些技巧運用到自己的寫作中。

（4）閱讀中國現(xiàn)代散文發(fā)展史，了解不同時期散文的特點和代表人物，拓寬自己的文學視野。

（5）觀看與朱自清散文相關的影視作品，如《背影》改編的電影，感受散文作品在影視作品中的藝術表現(xiàn)。

（6）參與文學社團或興趣小組，與其他同學交流散文寫作心得，提升自己的文學素養(yǎng)。

（7）嘗試自己創(chuàng)作散文，以《荷塘月色》為題材，抒發(fā)自己的情感和見解。

（8）撰寫一篇關于朱自清散文作品的賞析文章，分析其藝術特點、情感表達和寫作技巧。

（9）參觀朱自清的故居或紀念館，感受其創(chuàng)作環(huán)境和生活氛圍。

（10）參加文學講座或研討會，與專家學者交流學習心得，提升自己的文學鑒賞能力。教學反思與改進教學《荷塘月色》這一課時，我深感教學相長。在回顧教學過程的同時，我也在思考如何更好地引導學生深入理解散文的魅力。以下是我的一些教學反思與改進措施。

首先，我意識到課堂互動是激發(fā)學生學習興趣的關鍵。在教學中，我嘗試通過提問、討論等方式，鼓勵學生積極參與，但發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高。為此，我計劃在未來的教學中，設計更多具有啟發(fā)性和開放性的問題，讓學生在思考中找到興趣點，提高他們的參與熱情。

其次，對于散文的賞析，我發(fā)現(xiàn)學生對意境和情感的理解較為模糊。為了幫助學生更好地把握文章的核心，我計劃在課堂上加入更多實例分析，通過對比不同作家、不同作品的寫作手法，讓學生領悟散文的寫作技巧。

再者，針對學生的個性化閱讀理解，我反思到自己的教學方法可能過于單一。在今后的教學中，我將嘗試采用多樣化的教學方法，如小組合作、角色扮演等，讓學生在互動中碰撞出思想的火花，從而深化對散文的理解。

此外，我注意到部分學生在寫作時，對散文的描寫和抒情技巧掌握不足。為了提高學生的寫作能力，我計劃在課后布置一些針對性的寫作練習，并結合范文進行點評，幫助學生逐步提升散文寫作水平。

在教學過程中，我還發(fā)現(xiàn)部分學生