2024-2025學年高中政治 第3單元 唯物辯證法的聯(lián)系觀 第8課 唯物辯證法的發(fā)展觀 第1框 世界是永恒發(fā)展的說課稿 新人教版必修4

2024-2025學年高中政治第3單元唯物辯證法的聯(lián)系觀第8課唯物辯證法的發(fā)展觀第1框世界是永恒發(fā)展的說課稿新人教版必修4學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：2024-2025學年高中政治第3單元唯物辯證法的聯(lián)系觀第8課唯物辯證法的發(fā)展觀第1框世界是永恒發(fā)展的說課稿

2.教學年級和班級：高一（1）班

3.授課時間：2024年10月25日星期三第2節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生辯證思維，引導學生理解發(fā)展的普遍性和實質(zhì)。

2.增強學生的歷史意識，使學生認識到社會歷史發(fā)展的規(guī)律性。

3.提升學生的科學精神，使學生能夠運用發(fā)展的觀點分析現(xiàn)實問題。重點難點及解決辦法重點：

1.理解“世界是永恒發(fā)展的”這一觀點，把握發(fā)展的普遍性。

2.掌握事物發(fā)展的實質(zhì)，即新事物代替舊事物的過程。

難點：

1.理解發(fā)展的概念，區(qū)分量變和質(zhì)變。

2.在具體實例中運用發(fā)展的觀點進行分析。

解決辦法：

1.通過案例教學，結(jié)合歷史事件和現(xiàn)實生活，幫助學生理解發(fā)展的普遍性。

2.通過對比分析，引導學生區(qū)分量變和質(zhì)變，理解事物發(fā)展的連續(xù)性和階段性。

3.設(shè)計小組討論活動，讓學生在合作中探究，提升分析問題的能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生人手一本新人教版《政治》必修4教材。

2.輔助材料：準備與“世界是永恒發(fā)展的”觀點相關(guān)的圖片、圖表和視頻，用于輔助講解和直觀展示發(fā)展規(guī)律。

3.教學視頻：搜集或制作與教材內(nèi)容相匹配的講解視頻，以便于學生理解復雜概念。

4.教學軟件：使用PPT進行輔助教學，包括圖表、文字和圖片，以增強教學效果。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以“你有沒有注意到生活中的變化？這些變化是如何發(fā)生的？”等問題引入，引導學生思考變化與發(fā)展。

-回顧舊知：簡要回顧初中階段學習過的關(guān)于變化和發(fā)展的基本概念，如“事物的發(fā)展是變化的結(jié)果”。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：首先介紹“世界是永恒發(fā)展的”這一哲學觀點，解釋其含義和重要性。

-舉例說明：通過展示城市變遷、科技進步等實例，幫助學生理解發(fā)展的普遍性和實質(zhì)。

-互動探究：分組討論“如何判斷一個事物是否在發(fā)展？”引導學生從多個角度思考問題。

3.新課呈現(xiàn)（續(xù)）（約20分鐘）

-講解新知：深入講解事物發(fā)展的原因，如內(nèi)因和外因的作用，以及事物發(fā)展的規(guī)律。

-舉例說明：結(jié)合歷史事件和現(xiàn)實案例，分析事物發(fā)展過程中的量變和質(zhì)變。

-互動探究：讓學生以小組為單位，分析一個具體事物的發(fā)展過程，總結(jié)出其發(fā)展規(guī)律。

4.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：布置一些練習題，讓學生獨立完成，鞏固所學知識。

-教師指導：針對學生的練習情況，及時給予指導和幫助，解答學生的疑問。

5.新課呈現(xiàn)（續(xù)）（約20分鐘）

-講解新知：講解事物發(fā)展過程中的矛盾規(guī)律，如矛盾是事物發(fā)展的動力。

-舉例說明：以具體案例說明矛盾在事物發(fā)展中的作用，如科技革命推動社會進步。

-互動探究：讓學生分析案例中的矛盾，探討矛盾如何推動事物發(fā)展。

6.鞏固練習（續(xù)）（約20分鐘）

-學生活動：繼續(xù)布置練習題，讓學生在規(guī)定時間內(nèi)完成。

-教師指導：針對學生的練習情況，給予個別輔導，幫助學生解決難題。

7.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的主要知識點，強調(diào)“世界是永恒發(fā)展的”這一觀點的重要性。

-提醒學生關(guān)注生活中的發(fā)展現(xiàn)象，學會運用發(fā)展的觀點分析問題。

8.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后作業(yè)，要求學生撰寫一篇關(guān)于“世界是永恒發(fā)展”的短文，結(jié)合實例進行分析。

-強調(diào)作業(yè)要求，確保學生能夠獨立完成作業(yè)。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-《歷史的進程》選段：通過閱讀有關(guān)歷史發(fā)展的段落，讓學生更深入地理解社會發(fā)展變遷的規(guī)律。

-《社會發(fā)展簡史》節(jié)選：介紹社會發(fā)展的基本歷程，包括生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟基礎(chǔ)與上層建筑等矛盾運動。

-《科技發(fā)展與人類生活》文章：探討科技發(fā)展對人類生活的影響，以及科技在推動社會發(fā)展中的作用。

2.課后自主學習和探究

-鼓勵學生關(guān)注社會熱點問題，運用所學的發(fā)展觀進行分析和評論。

-安排學生小組合作，針對某個特定領(lǐng)域的發(fā)展進行深入研究，如科技、教育、醫(yī)療等。

-學生可以撰寫小論文，探討如何在實際生活中應(yīng)用發(fā)展觀，解決實際問題。

-組織學生參與學?；蛏鐓^(qū)的社會實踐活動，如參觀科技館、訪問企業(yè)等，親身體驗發(fā)展成果。

3.綜合實踐活動

-開展“社會發(fā)展趨勢調(diào)查”活動，讓學生通過問卷調(diào)查、訪談等方式了解社會發(fā)展趨勢。

-設(shè)計“未來城市”規(guī)劃方案，讓學生運用所學知識，從發(fā)展的角度思考城市建設(shè)和規(guī)劃。

-舉辦“科技創(chuàng)新大賽”，鼓勵學生提出創(chuàng)新性科技發(fā)展建議，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。

4.培養(yǎng)批判性思維

-引導學生關(guān)注媒體報道，分析不同觀點背后的價值觀和發(fā)展觀。

-組織辯論賽，讓學生就特定問題進行辯論，鍛煉學生的批判性思維能力。

-通過案例研究，讓學生學會從多個角度審視問題，形成自己的觀點。

5.文化傳承與創(chuàng)新

-研究傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代社會的發(fā)展，探討如何在傳承中創(chuàng)新。

-組織學生參觀文化遺產(chǎn)地，了解文化傳承的重要性。

-鼓勵學生參與文化創(chuàng)新活動，如創(chuàng)作文藝作品、設(shè)計文化產(chǎn)品等。

6.國際視野

-分析國際社會發(fā)展動態(tài)，探討不同國家和地區(qū)的發(fā)展模式。

-組織學生參加國際交流活動，了解不同文化的特點和發(fā)展經(jīng)驗。

-鼓勵學生關(guān)注全球性問題，如氣候變化、資源分配等，提出自己的解決方案。板書設(shè)計①唯物辯證法的發(fā)展觀核心觀點

-發(fā)展的普遍性

-事物發(fā)展的實質(zhì)

-量變與質(zhì)變

②世界是永