9《古詩三首》（說課稿）-2024-2025學年語文五年級下冊統(tǒng)編版

9《古詩三首》（說課稿）-2024-2025學年語文五年級下冊統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設計意圖本章節(jié)《古詩三首》旨在通過學習古代詩詞，培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的認知和理解，提高學生的審美情趣和語言表達能力。通過賞析《鹿柴》、《靜夜思》、《望廬山瀑布》三首詩，讓學生體會詩人對自然景物的描寫和情感表達，感受古典詩詞的獨特魅力。同時，通過分析詩中的意象和修辭手法，引導學生深入挖掘詩歌內(nèi)涵，培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對古典詩詞的鑒賞能力，提升審美情趣和文化素養(yǎng)。通過《鹿柴》、《靜夜思》、《望廬山瀑布》的學習，引導學生理解詩歌意象，感受詩人情感，提高語言表達和情感交流能力。同時，引導學生探究詩歌背后的文化內(nèi)涵，增強民族自豪感和文化自信。學情分析五年級的學生正處于由形象思維向抽象思維過渡的關鍵時期，他們對自然景物和人文情感有一定的感知能力，但理解和分析能力尚需培養(yǎng)。在知識層面上，學生對古典詩詞的接觸較少，對詩歌中的意象、意境和修辭手法理解有限。在能力方面，學生的閱讀理解能力和語言表達能力有待提高，尤其是在對古典詩詞的鑒賞和解讀上。素質(zhì)方面，學生的審美情趣和文化素養(yǎng)需要進一步培養(yǎng)。

在行為習慣上，部分學生可能存在閱讀興趣不高、注意力不集中等問題，這可能會影響他們對詩歌的深入理解和欣賞。此外，學生在日常學習中可能缺乏對古典文化的了解，這可能會影響他們對詩歌背景知識的掌握。

針對以上學情，本節(jié)課的教學設計將注重以下方面：

1.創(chuàng)設情境，激發(fā)學生對古典詩詞的興趣，引導他們主動參與課堂活動。

2.通過多種教學手段，如吟誦、討論、角色扮演等，幫助學生理解和感受詩歌的意境。

3.結合圖片、視頻等多媒體資源，豐富教學內(nèi)容，提高學生的視覺體驗。

4.設計分層教學活動，滿足不同學生的學習需求，關注學生的個體差異。

5.通過課堂練習和作業(yè)反饋，及時了解學生的學習情況，調(diào)整教學策略，確保教學目標的達成。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、音響設備、電子白板。

2.課程平臺：統(tǒng)編版小學語文教材電子資源庫。

3.信息化資源：古典詩詞相關圖片、視頻資料、詩歌朗誦音頻。

4.教學手段：吟誦、討論、角色扮演、小組合作學習、多媒體輔助教學。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：播放一段古典音樂，引導學生閉上眼睛，感受音樂中的意境，提問：“同學們，你們能從音樂中聯(lián)想到哪些美好的畫面？”

-回顧舊知：提問：“我們之前學過哪些詩歌？請同學們分享一下你們最喜歡的詩句。”

-引入新課：結合學生的回答，引入本節(jié)課的主題：“今天，我們將一起走進古詩的世界，欣賞三首美麗的古詩。”

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：

a.《鹿柴》：

-介紹詩人王維及其創(chuàng)作背景。

-解釋詩中的意象，如“空山不見人，但聞人語響”。

-分析詩的意境，引導學生體會詩人的孤獨與寧靜。

b.《靜夜思》：

-介紹詩人李白及其創(chuàng)作背景。

-解釋詩中的意象，如“床前明月光，疑是地上霜”。

-分析詩的意境，引導學生感受詩人的思鄉(xiāng)之情。

c.《望廬山瀑布》：

-介紹詩人李白及其創(chuàng)作背景。

-解釋詩中的意象，如“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川”。

-分析詩的意境，引導學生領略大自然的壯麗景色。

-舉例說明：

-通過多媒體展示與詩歌相關的圖片和視頻，幫助學生更好地理解詩中的意象。

-結合學生的生活經(jīng)驗，舉例說明詩中的意象在現(xiàn)實生活中的體現(xiàn)。

-互動探究：

-設計問題，引導學生思考詩歌中的意境和情感。

-組織學生進行小組討論，分享對詩歌的理解和感受。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：

-讓學生選擇一首詩歌，用自己的語言復述詩的內(nèi)容。

-鼓勵學生嘗試用自己的話解釋詩中的意象。

-教師指導：

-及時給予學生反饋，肯定學生的進步，指出不足之處。

-針對學生的不同需求，提供個性化的指導。

4.課堂總結（約5分鐘）

-總結本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)詩歌中的意象和意境。

-鼓勵學生在日常生活中關注自然景物，感受生活中的美好。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-讓學生選擇一首喜歡的古詩，進行仿寫練習。

-要求學生以小組為單位，收集與詩歌相關的資料，進行課堂展示。

-布置課后閱讀任務，讓學生閱讀更多古典詩詞，拓展知識面。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學生能夠準確理解和背誦《鹿柴》、《靜夜思》、《望廬山瀑布》三首古詩。

-學生掌握了詩歌的基本知識，包括詩人的生平、創(chuàng)作背景、詩歌的意象和意境等。

-學生能夠識別和分析詩歌中的修辭手法，如比喻、擬人、排比等。

2.能力提升：

-閱讀理解能力：學生通過學習詩歌，提高了對文字的敏感度和理解力，能夠從文字中捕捉到詩人的情感和意境。

-語言表達能力：學生在課堂上能夠用自己的語言復述詩歌內(nèi)容，表達對詩歌的理解和感受。

-創(chuàng)造力：學生在仿寫詩歌的作業(yè)中，能夠發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出具有個人特色的詩歌。

3.思維發(fā)展：

-邏輯思維能力：學生在分析詩歌的意象和意境時，需要運用邏輯思維進行推理和判斷。

-創(chuàng)新思維能力：學生在仿寫詩歌時，需要跳出原有框架，嘗試新的表達方式和創(chuàng)作思路。

4.審美情趣：

-學生對古典詩詞的審美情趣得到提升，能夠欣賞詩歌中的美，感受詩人的情感。

-學生在欣賞詩歌的過程中，培養(yǎng)了良好的審美習慣，提高了審美鑒賞能力。

5.文化素養(yǎng)：

-學生通過學習古典詩詞，對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有了更深入的了解，增強了民族自豪感和文化自信。

-學生在理解詩歌背后的文化內(nèi)涵時，拓寬了知識視野，提升了文化素養(yǎng)。

6.價值觀培養(yǎng)：

-學生在欣賞詩歌的過程中，體會到了詩人的情感和價值觀，如對自然的熱愛、對家鄉(xiāng)的思念等。

-學生在模仿詩歌創(chuàng)作時，能夠表達自己的情感和價值觀，培養(yǎng)了正確的世界觀、人生觀和價值觀。

7.行為習慣：

-學生在課堂上積極參與討論，培養(yǎng)了良好的課堂參與習慣。

-學生在課后進行閱讀和創(chuàng)作，養(yǎng)成了良好的自主學習習慣。板書設計①知識點：

-詩人：王維、李白

-詩歌標題：《鹿柴》、《靜夜思》、《望廬山瀑布》

-創(chuàng)作背景

-詩歌意象

②詞：

-鹿柴：空山、人語