七年級生物下冊 12.2《人體的神經(jīng)調節(jié)》說課稿 （新版）蘇教版

七年級生物下冊12.2《人體的神經(jīng)調節(jié)》說課稿（新版）蘇教版主備人備課成員教材分析七年級生物下冊12.2《人體的神經(jīng)調節(jié)》說課稿（新版）蘇教版。本節(jié)內(nèi)容圍繞神經(jīng)系統(tǒng)的基本結構和功能展開，通過介紹神經(jīng)元、神經(jīng)傳導和反射等知識點，幫助學生理解人體神經(jīng)調節(jié)的基本原理。教材內(nèi)容與實際生活緊密相連，有助于培養(yǎng)學生對生物科學的興趣和探究能力。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生生物學科學素養(yǎng)，提高觀察能力和實驗操作技能，通過探究神經(jīng)元結構和功能，增強邏輯思維和問題解決能力。通過學習神經(jīng)調節(jié)，提升學生對人體生理機制的認知，培養(yǎng)其科學探究精神和健康意識。同時，通過案例學習，激發(fā)學生對生物學科的興趣，培養(yǎng)其社會責任感和終身學習的能力。重點難點及解決辦法重點：神經(jīng)元的結構和功能，神經(jīng)傳導和反射的基本原理。

難點：神經(jīng)傳導過程中電信號與化學信號之間的轉換，以及反射弧的完整性和調節(jié)作用。

解決辦法：

1.通過實物模型和動畫演示，直觀展示神經(jīng)元結構，幫助學生理解神經(jīng)元的組成和功能。

2.結合實例，引導學生通過實驗探究神經(jīng)傳導過程，理解電信號與化學信號的轉換機制。

3.通過案例分析，講解反射弧的構成和反射過程，強調反射弧的完整性和調節(jié)作用。

4.設計小組討論和合作學習活動，讓學生在互動中突破難點，加深對神經(jīng)調節(jié)機制的理解。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：人體神經(jīng)系統(tǒng)模型、神經(jīng)元結構圖、電腦投影儀、多媒體課件。

2.課程平臺：學校生物教學平臺，用于在線資源分享和學生學習反饋。

3.信息化資源：神經(jīng)系統(tǒng)相關動畫視頻、在線實驗操作指南、互動式學習軟件。

4.教學手段：實物展示、小組討論、角色扮演、實驗操作演示。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。設計預習問題：圍繞《人體的神經(jīng)調節(jié)》課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“神經(jīng)元是如何傳遞信息的？”、“反射弧的結構是怎樣的？”等，引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解神經(jīng)元、神經(jīng)傳導和反射等知識點。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解《人體的神經(jīng)調節(jié)》課題，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示神經(jīng)系統(tǒng)的圖片或視頻，引出《人體的神經(jīng)調節(jié)》課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解神經(jīng)元的結構和功能，神經(jīng)傳導的過程，以及反射弧的組成和作用。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析神經(jīng)調節(jié)的具體案例，如膝跳反射，以理解反射弧的完整性和調節(jié)作用。

解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，如“神經(jīng)元如何產(chǎn)生和傳導電信號？”等，進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，通過案例分析，加深對神經(jīng)調節(jié)機制的理解。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解神經(jīng)調節(jié)的基本原理。

實踐活動法：通過案例分析，讓學生在實踐中掌握神經(jīng)調節(jié)的知識。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解神經(jīng)調節(jié)的知識點，掌握神經(jīng)調節(jié)的基本原理。

通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)《人體的神經(jīng)調節(jié)》課題，布置適量的課后作業(yè)，如設計一個簡單的反射實驗，鞏固學習效果。

提供拓展資源：提供與《人體的神經(jīng)調節(jié)》相關的拓展資源，如在線實驗視頻、相關書籍推薦等，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導，如指出實驗設計中的不足，提供改進建議。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，如設計實驗方案，進行實驗操作。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考，如閱讀相關書籍，觀看實驗視頻。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議，如如何改進實驗設計，如何提高實驗結果的可信度。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的《人體的神經(jīng)調節(jié)》知識點和技能。

通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

-神經(jīng)系統(tǒng)圖譜：提供詳細的神經(jīng)系統(tǒng)圖譜，包括大腦、脊髓、周圍神經(jīng)等結構圖，幫助學生更直觀地理解神經(jīng)系統(tǒng)的組成和分布。

-神經(jīng)元功能動畫：通過動畫形式展示神經(jīng)元的結構和功能，如神經(jīng)沖動的產(chǎn)生、傳導過程等，增強學生的視覺體驗。

-反射弧案例分析：收集多種反射弧的案例，如膝跳反射、眨眼反射等，分析其反射弧的構成和調節(jié)作用。

-神經(jīng)系統(tǒng)疾病資料：介紹常見的神經(jīng)系統(tǒng)疾病，如癲癇、帕金森病等，幫助學生了解神經(jīng)系統(tǒng)疾病的成因和治療方法。

-人體解剖學資源：提供人體解剖學圖譜和視頻，幫助學生了解神經(jīng)系統(tǒng)的具體位置和與周圍器官的關系。

2.拓展建議：

-觀看神經(jīng)系統(tǒng)相關視頻：推薦學生觀看與神經(jīng)系統(tǒng)相關的科普視頻，如神經(jīng)系統(tǒng)的結構、功能、疾病等，加深對知識點的理解。

-閱讀相關書籍：推薦學生閱讀關于神經(jīng)系統(tǒng)的科普書籍，如《神經(jīng)科學導論》、《大腦的奧秘》等，拓寬知識面。

-參與實驗活動：鼓勵學生參與神經(jīng)科學實驗活動，如神經(jīng)元培養(yǎng)實驗、反射弧實驗等，提高實驗操作技能和觀察能力。

-查閱學術文獻：引導學生查閱神經(jīng)科學相關的學術文獻，如神經(jīng)傳導機制、神經(jīng)元發(fā)育等，了解神經(jīng)科學領域的最新研究進展。

-開展小組研究：組織學生以小組形式開展關于神經(jīng)系統(tǒng)的研究項目，如探究神經(jīng)遞質的作用、神經(jīng)系統(tǒng)與行為的關系等，培養(yǎng)學生的團隊合作精神和科研能力。

-制作神經(jīng)系統(tǒng)模型：鼓勵學生制作神經(jīng)系統(tǒng)的模型，如大腦模型、神經(jīng)元模型等，通過動手操作加深對知識點的理解。

-參觀神經(jīng)科學實驗室：組織學生參觀神經(jīng)科學實驗室，了解神經(jīng)科學研究的方法和設備，激發(fā)學生對神經(jīng)科學的研究興趣。

-開展科普講座：邀請神經(jīng)科學家或相關領域的專家為學生開展科普講座，分享神經(jīng)科學的研究成果和前沿動態(tài)。

-創(chuàng)作科普作品：鼓勵學生創(chuàng)作關于神經(jīng)科學的科普作品，如漫畫、動畫、小故事等，提高學生對神經(jīng)科學的興趣和認知。內(nèi)容邏輯關系①本文重點知識點：

-神經(jīng)元的基本結構：細胞體、樹突、軸突。

-神經(jīng)遞質的類型和作用。

-反射弧的組成：感受器、傳入神經(jīng)元、中樞神經(jīng)元、傳出神經(jīng)元、效應器。

②關鍵詞：

-神經(jīng)元：構成神經(jīng)系統(tǒng)的基本單位。

-神經(jīng)