2024-2025學(xué)年高中政治 專題2 3 馬克思的剩余價值理論說課稿 新人教版選修2

2024-2025學(xué)年高中政治專題23馬克思的剩余價值理論說課稿新人教版選修2授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：2024-2025學(xué)年高中政治專題23馬克思的剩余價值理論

2.教學(xué)年級和班級：高一（1）班

3.授課時間：2024年9月15日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生政治認(rèn)同、科學(xué)精神和法治意識等核心素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)馬克思的剩余價值理論，學(xué)生能夠理解勞動價值論，提高對資本主義生產(chǎn)方式的批判性認(rèn)識，增強對社會主義制度的認(rèn)同。同時，培養(yǎng)學(xué)生運用馬克思主義基本原理分析社會現(xiàn)象的能力，提升學(xué)生的思辨能力和理論素養(yǎng)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學(xué)生在進(jìn)入本節(jié)課之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了馬克思主義的基本原理，對經(jīng)濟基礎(chǔ)與上層建筑的關(guān)系、生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的矛盾運動等概念有所了解。此外，學(xué)生可能對商品、貨幣等經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)概念有一定的認(rèn)識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中學(xué)生對社會現(xiàn)象和經(jīng)濟發(fā)展充滿好奇，對馬克思主義理論有一定的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力強，能夠通過閱讀、討論等方式吸收新知識。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生表現(xiàn)出較強的自主性和批判性思維，傾向于通過案例分析和問題解決來深化理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生對馬克思的剩余價值理論可能存在理解上的困難，尤其是對價值、剩余價值等抽象概念的理解。此外，理論分析與實際應(yīng)用之間的聯(lián)系可能會讓學(xué)生感到困惑。部分學(xué)生可能對馬克思主義理論持有不同觀點，需要教師引導(dǎo)他們進(jìn)行客觀、理性的討論。在教學(xué)過程中，教師需關(guān)注學(xué)生的參與度和理解程度，及時調(diào)整教學(xué)策略，以幫助學(xué)生克服這些困難和挑戰(zhàn)。教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合案例研究，通過系統(tǒng)講解馬克思的剩余價值理論，幫助學(xué)生理解抽象概念。

2.設(shè)計小組討論活動，讓學(xué)生分析實際案例，如不同行業(yè)工人的工資水平，以加深對剩余價值理論的理解和應(yīng)用。

3.使用多媒體教學(xué)，展示相關(guān)歷史圖片、圖表和視頻，幫助學(xué)生直觀感受理論的發(fā)展歷程和現(xiàn)實意義。

4.引入角色扮演，讓學(xué)生模擬工人和資本家之間的博弈，體驗剩余價值產(chǎn)生的過程，提高學(xué)生的實踐操作能力。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞馬克思的剩余價值理論，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“剩余價值是如何產(chǎn)生的？”、“剩余價值與勞動時間的關(guān)聯(lián)性如何？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解剩余價值理論的基本概念。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解馬克思的剩余價值理論，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過播放關(guān)于資本主義生產(chǎn)方式的短片，引出馬克思的剩余價值理論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細(xì)講解剩余價值的定義、產(chǎn)生過程和意義，結(jié)合實際案例如工業(yè)革命后的工人階級狀況。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分析不同歷史時期工人的剩余價值狀況，體驗理論在歷史中的運用。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分析案例，嘗試運用剩余價值理論解釋現(xiàn)象。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解剩余價值理論的核心概念。

實踐活動法：設(shè)計案例分析，讓學(xué)生在實踐中掌握剩余價值理論的應(yīng)用。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解剩余價值理論，掌握理論在現(xiàn)實中的應(yīng)用。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)剩余價值理論，布置分析當(dāng)前經(jīng)濟現(xiàn)象的作業(yè)，如“分析我國當(dāng)前工人的剩余價值狀況”。

提供拓展資源：推薦閱讀《資本論》相關(guān)章節(jié)，提供與剩余價值理論相關(guān)的書籍、網(wǎng)站和視頻。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的剩余價值理論知識，提高應(yīng)用能力。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《資本論》全文：《資本論》是馬克思的代表作，其中詳細(xì)闡述了剩余價值理論，對于深入理解剩余價值理論具有重要的參考價值。

-《剩余價值理論》相關(guān)書籍：推薦閱讀一些關(guān)于剩余價值理論的學(xué)術(shù)著作，如《剩余價值理論的歷史與哲學(xué)》等，這些書籍能夠提供更多的理論背景和研究視角。

-經(jīng)濟史資料：收集與剩余價值理論相關(guān)的經(jīng)濟史資料，如不同時期工人的工資水平、勞動時間、生產(chǎn)條件等，通過歷史數(shù)據(jù)讓學(xué)生更直觀地理解剩余價值理論的現(xiàn)實意義。

-當(dāng)代經(jīng)濟學(xué)理論：了解當(dāng)代經(jīng)濟學(xué)家對剩余價值理論的評價和應(yīng)用，如新馬克思主義、后馬克思主義等理論流派，這些理論可以為學(xué)生的批判性思維提供新的視角。

-國內(nèi)外相關(guān)研究論文：收集國內(nèi)外學(xué)者對剩余價值理論的研究論文，了解該領(lǐng)域的最新研究成果和發(fā)展趨勢。

2.拓展建議：

-閱讀原著：《資本論》是剩余價值理論的經(jīng)典著作，建議學(xué)生閱讀原著，深入理解馬克思的理論體系。

-結(jié)合實際案例：鼓勵學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實生活中的經(jīng)濟現(xiàn)象，如工資水平、勞動條件等，分析剩余價值理論的適用性。

-參加學(xué)術(shù)講座：邀請相關(guān)領(lǐng)域的專家學(xué)者進(jìn)行講座，讓學(xué)生了解剩余價值理論的研究前沿和實際應(yīng)用。

-組織討論小組：學(xué)生分組討論剩余價值理論的相關(guān)問題，如“剩余價值與剝削的關(guān)系”、“剩余價值理論在當(dāng)代社會的意義”等，通過討論加深對理論的理解。

-進(jìn)行社會調(diào)查：組織學(xué)生進(jìn)行社會調(diào)查，了解不同行業(yè)工人的勞動條件和收入狀況，將理論知識與實際情況相結(jié)合。

-參與學(xué)術(shù)競賽：鼓勵學(xué)生參加與剩余價值理論相關(guān)的學(xué)術(shù)競賽，如論文比賽、辯論賽等，提升學(xué)生的學(xué)術(shù)水平和表達(dá)能力。

-開展課題研究：引導(dǎo)學(xué)生選擇與剩余價值理論相關(guān)的課題進(jìn)行研究，如“我國工人的剩余價值狀況”、“剩余價值理論在我國的發(fā)展與應(yīng)用”等，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和創(chuàng)新思維。

-交流學(xué)習(xí)心得：鼓勵學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得和體會，促進(jìn)彼此之間的交流與學(xué)習(xí)。

-關(guān)注學(xué)術(shù)動態(tài)：關(guān)注國內(nèi)外剩余價值理論的研究動態(tài)，了解該領(lǐng)域的最新研究成果和發(fā)展趨勢。

-開展實踐活動：組織學(xué)生參觀工廠、企業(yè)等，了解生產(chǎn)過程和勞動條件，將理論知識與實際生產(chǎn)相結(jié)合。教學(xué)反思與改進(jìn)各位同仁，今天我想和大家分享一下我對本節(jié)課的反思與改進(jìn)思路。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了馬克思的剩余價值理論，對于這個理論，我們既要深入理解，也要能夠?qū)⑵渑c現(xiàn)實生活相結(jié)合。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我可以通過播放一些反映工人階級生活狀況的紀(jì)錄片或者歷史影像資料，讓學(xué)生更直觀地感受到剩余價值理論的現(xiàn)實意義。我發(fā)現(xiàn)，單純的理論講解雖然系統(tǒng)，但學(xué)生可能難以產(chǎn)生共鳴。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，嘗試引入更多的多媒體資源，增強課堂的生動性和感染力。

其次，課堂討論環(huán)節(jié)是學(xué)生參與度最高的部分，但我也注意到，在討論過程中，部分學(xué)生對于理論的理解還不夠深入，導(dǎo)致討論的深度和廣度有限。為了解決這個問題，我打算在接下來的教學(xué)中，提前準(zhǔn)備一些討論指南，引導(dǎo)學(xué)生圍繞關(guān)鍵問題展開深入探討。同時，我會鼓勵學(xué)生提出自己的觀點，并引導(dǎo)他們進(jìn)行批判性思考。

再來說說作業(yè)布置，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生雖然完成了作業(yè)，但質(zhì)量并不高，對剩余價值理論的理解仍然停留在表面。因此，我計劃在作業(yè)設(shè)計上做一些調(diào)整，比如增加一些開放性問題，讓學(xué)生結(jié)合實際案例進(jìn)行分析，這樣既能提高作業(yè)的針對性，也能促進(jìn)學(xué)生深入思考。

在教學(xué)評價方面，我意識到僅僅通過作業(yè)和考試來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是不夠的。我打算引入更多的評價方式，比如課堂表現(xiàn)、小組討論參與度、課堂提問等，這樣能夠更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

此外，我還發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對馬克思主義理論持有不同的看法，這在討論中有所體現(xiàn)。面對這種情況，我需要更加謹(jǐn)慎地引導(dǎo)學(xué)生，既要尊重學(xué)生的