16《朱德的扁擔(dān)》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版

16《朱德的扁擔(dān)》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）16《朱德的扁擔(dān)》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版設(shè)計(jì)思路本課《朱德的扁擔(dān)》選自統(tǒng)編版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材，通過(guò)講述朱德同志與戰(zhàn)士們一起挑糧的故事，旨在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和愛(ài)國(guó)主義情感。設(shè)計(jì)思路圍繞以下三個(gè)方面展開(kāi)：一是以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀中感知文本；二是通過(guò)合作探究，幫助學(xué)生理解文本內(nèi)容，體會(huì)朱德同志的品質(zhì)；三是結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力，提升對(duì)革命先烈的敬仰之情，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情感。通過(guò)文本分析，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)朱德同志的艱苦奮斗和無(wú)私奉獻(xiàn)精神，培養(yǎng)他們的集體主義觀(guān)念和道德品質(zhì)。同時(shí)，發(fā)展學(xué)生的合作探究能力，提高語(yǔ)言表達(dá)和審美鑒賞能力。學(xué)情分析二年級(jí)學(xué)生對(duì)閱讀文本的理解能力尚在初步階段，他們對(duì)于復(fù)雜情節(jié)和深層次情感的把握能力有限。在知識(shí)儲(chǔ)備方面，學(xué)生對(duì)革命歷史故事有一定的基礎(chǔ)認(rèn)知，但缺乏系統(tǒng)了解。在能力方面，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作探究能力尚待提高，他們需要教師引導(dǎo)和示范。在素質(zhì)方面，學(xué)生的道德觀(guān)念和價(jià)值觀(guān)正在形成中，對(duì)英雄人物的敬佩和模仿行為尚未形成穩(wěn)定的習(xí)慣。

行為習(xí)慣上，二年級(jí)學(xué)生注意力集中時(shí)間較短，容易受到外界干擾，因此在課堂教學(xué)中，需要教師設(shè)計(jì)豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，以吸引學(xué)生的興趣，保持他們的注意力。此外，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和審美鑒賞能力也在成長(zhǎng)階段，需要教師通過(guò)具體的文本分析和實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行培養(yǎng)。

對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響主要體現(xiàn)在以下幾方面：首先，學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)對(duì)學(xué)習(xí)效果至關(guān)重要；其次，學(xué)生在合作探究過(guò)程中，需要教師引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)和分享，這些能力對(duì)他們的綜合素質(zhì)提升具有積極作用；最后，通過(guò)學(xué)習(xí)朱德同志的事跡，學(xué)生能夠初步樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感。教學(xué)資源1.軟硬件資源：電子白板、投影儀、音響設(shè)備

2.課程平臺(tái)：統(tǒng)編版語(yǔ)文教材配套電子資源

3.信息化資源：朱德扁擔(dān)故事相關(guān)圖片、視頻資料

4.教學(xué)手段：多媒體課件、實(shí)物教具（如扁擔(dān)模型）、朗讀音頻教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1.老師展示朱德扁擔(dān)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察并提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道這是什么嗎？”

2.學(xué)生回答后，老師繼續(xù)提問(wèn)：“你們知道朱德是誰(shuí)？他為什么會(huì)有扁擔(dān)？”

3.通過(guò)提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引入新課《朱德的扁擔(dān)》。

二、初讀課文，整體感知

1.老師播放課文朗讀音頻，讓學(xué)生初步感受課文內(nèi)容。

2.學(xué)生跟讀課文，注意生字詞的讀音和詞義。

3.老師檢查學(xué)生的跟讀情況，糾正發(fā)音錯(cuò)誤。

三、細(xì)讀課文，深入理解

1.老師提問(wèn)：“課文講述了朱德同志與戰(zhàn)士們一起挑糧的故事，請(qǐng)同學(xué)們找出文中描寫(xiě)朱德同志動(dòng)作、神態(tài)的詞語(yǔ)?！?/p>

2.學(xué)生找出詞語(yǔ)后，老師引導(dǎo)學(xué)生分析這些詞語(yǔ)表現(xiàn)了朱德同志怎樣的品質(zhì)。

3.老師總結(jié)：朱德同志動(dòng)作敏捷、神態(tài)從容，體現(xiàn)了他的勇敢、堅(jiān)強(qiáng)和樂(lè)觀(guān)。

四、合作探究，拓展延伸

1.老師將學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)與課文相關(guān)的問(wèn)題進(jìn)行討論。

2.問(wèn)題示例：

-朱德同志為什么要與戰(zhàn)士們一起挑糧？

-從朱德同志的行為中，我們學(xué)到了什么？

-你認(rèn)為朱德同志是一個(gè)怎樣的領(lǐng)導(dǎo)人？

3.各小組討論后，派代表發(fā)言，分享討論成果。

4.老師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)：朱德同志與戰(zhàn)士們一起挑糧，體現(xiàn)了他的平易近人和關(guān)心戰(zhàn)士的精神；從朱德同志的行為中，我們學(xué)到了勇敢、堅(jiān)強(qiáng)和樂(lè)觀(guān)的品質(zhì)；朱德同志是一個(gè)優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)人，他關(guān)心戰(zhàn)士、平易近人。

五、朗讀感悟，升華情感

1.老師引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，注意語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)的變化。

2.學(xué)生朗讀過(guò)程中，老師適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，幫助他們更好地理解課文內(nèi)容。

3.朗讀結(jié)束后，老師提問(wèn)：“同學(xué)們，通過(guò)朗讀課文，你們有什么感受？”

4.學(xué)生分享感受后，老師總結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)朱德同志的事跡，我們要學(xué)會(huì)勇敢、堅(jiān)強(qiáng)和樂(lè)觀(guān)，關(guān)心他人，做一個(gè)有責(zé)任心的人。

六、課堂小結(jié)

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)朱德同志的品質(zhì)和革命精神。

2.老師強(qiáng)調(diào)：我們要學(xué)習(xí)朱德同志的勇敢、堅(jiān)強(qiáng)和樂(lè)觀(guān)，關(guān)心他人，做一個(gè)有責(zé)任心的人。

七、課后作業(yè)

1.學(xué)生課后閱讀《朱德的扁擔(dān)》全文，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

2.學(xué)生撰寫(xiě)一篇讀后感，表達(dá)自己對(duì)朱德同志的敬佩之情。

3.學(xué)生收集朱德同志的其他事跡，了解他的生平和貢獻(xiàn)。知識(shí)點(diǎn)梳理1.生字詞學(xué)習(xí)：

-扁擔(dān)：一種用于挑擔(dān)子的工具，通常由兩根木棍組成。

-挑糧：指用扁擔(dān)等工具搬運(yùn)糧食。

-堅(jiān)強(qiáng)：形容意志堅(jiān)定，不怕困難。

-艱苦：形容生活或工作條件艱苦。

-領(lǐng)導(dǎo)：指在組織或集體中擔(dān)任指揮、引導(dǎo)的角色。

2.課文內(nèi)容理解：

-朱德同志與戰(zhàn)士們一起挑糧的故事。

-朱德同志在挑糧過(guò)程中的動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)。

-朱德同志關(guān)心戰(zhàn)士、平易近人的品質(zhì)。

3.人物品質(zhì)分析：

-勇敢：朱德同志在艱苦的環(huán)境中，毫不退縮，體現(xiàn)了他的勇敢。

-堅(jiān)強(qiáng)：面對(duì)困難，朱德同志始終保持樂(lè)觀(guān)，展現(xiàn)了堅(jiān)強(qiáng)意志。

-樂(lè)觀(guān)：朱德同志在挑糧過(guò)程中，態(tài)度積極，傳遞了樂(lè)觀(guān)情緒。

4.革命精神傳承：

-關(guān)心他人：朱德同志關(guān)心戰(zhàn)士，體現(xiàn)了革命者關(guān)心群眾的精神。

-平易近人：朱德同志與戰(zhàn)士們一起勞動(dòng)，展現(xiàn)了革命者的親民形象。

-艱苦奮斗：朱德同志在艱苦的環(huán)境中，始終保持樂(lè)觀(guān)，傳承了革命者的艱苦奮斗精神。

5.價(jià)值觀(guān)教育：

-勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀(guān)：通過(guò)學(xué)習(xí)朱德同志的事跡，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀(guān)的品質(zhì)。

-關(guān)心他人：培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人、樂(lè)于助人的品質(zhì)。

-責(zé)任感：教育學(xué)生要有責(zé)任心，為社會(huì)、為國(guó)家貢獻(xiàn)自己的力量。

6.閱讀方法指導(dǎo)：

-關(guān)注細(xì)節(jié)：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文中對(duì)人物動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)，體會(huì)人物品質(zhì)。

-情感體驗(yàn)：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷，體會(huì)課文中的情感。

-合作探究：培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力，提高閱讀理解水平。

7.寫(xiě)作方法啟示：

-人物描寫(xiě)：學(xué)習(xí)文中對(duì)人物動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)，提高寫(xiě)作水平。

-事件敘述：學(xué)習(xí)文中對(duì)事件的敘述方式，豐富寫(xiě)作內(nèi)容。

-情感表達(dá)：學(xué)習(xí)文中情感表達(dá)的方式，提升寫(xiě)作情感。板書(shū)設(shè)計(jì)①朱德扁擔(dān)

-生字詞：扁擔(dān)、挑糧、堅(jiān)強(qiáng)、艱苦

-人物品質(zhì)：勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀(guān)

-革命精神：關(guān)心他人、平易近人、艱苦奮斗

-價(jià)值觀(guān)：勇敢堅(jiān)強(qiáng)、關(guān)心他人、有責(zé)任感

②故事梗概

-時(shí)間：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期

-地點(diǎn)：延安

-人物：朱德、戰(zhàn)士們

-事件：朱德同志與戰(zhàn)士們一起挑糧

③課文重點(diǎn)句子

-“朱德同志扁擔(dān)兩頭掛著兩個(gè)大籮筐?！?/p>

-“朱德同志走在最前面，他挑的糧食比戰(zhàn)士們還要多?！?/p>

-“朱德同志一邊走，一邊和戰(zhàn)士們談話(huà)，關(guān)心他們的生活?！?/p>

-“朱德同志總是笑瞇瞇的，給大家鼓勁?！?/p>

④教學(xué)目標(biāo)

-知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)生字詞，學(xué)會(huì)課文中的句子。

-過(guò)程與方法：通過(guò)閱讀、討論、朗讀等方式，理解課文內(nèi)容。

-情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：學(xué)習(xí)朱德同志的品質(zhì)，樹(shù)立勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀(guān)的價(jià)值觀(guān)。教學(xué)反思今天上了《朱德的扁擔(dān)》這節(jié)課，感覺(jué)整體效果還不錯(cuò)，但也有些地方值得反思。

首先，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)使用了圖片和問(wèn)題引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣被很好地調(diào)動(dòng)起來(lái)了。他們對(duì)于朱德扁擔(dān)這個(gè)話(huà)題表現(xiàn)出濃厚的興趣，這讓我意識(shí)到圖片和問(wèn)題引導(dǎo)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于圖片和問(wèn)題的理解還不夠深入，他們?cè)诨卮饐?wèn)題時(shí)顯得有些拘謹(jǐn)。這說(shuō)明我在今后的教學(xué)中需要更加注重引導(dǎo)學(xué)生深入思考，提高他們的理解能力。

在課文閱讀環(huán)節(jié)，我采用了跟讀和自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式。我發(fā)現(xiàn)，跟讀可以讓學(xué)生更好地掌握課文中的生字詞和句子，而自主學(xué)習(xí)則有助于他們提高閱讀速度和理解能力。然而，在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于自主閱讀的把握還不夠準(zhǔn)確，他們對(duì)于課文的理解還不夠深入。因此，在今后的教學(xué)中，我需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主閱讀的指導(dǎo)，讓他們學(xué)會(huì)如何有效地閱讀。

在分析人物品質(zhì)時(shí)，我采用了小組合作探究的方式。這種方式讓學(xué)生在討論中碰撞出思維的火花，共同分析朱德同志的品質(zhì)。但我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在討論中表現(xiàn)出依賴(lài)性，他們更愿意聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)言，而不是自己主動(dòng)思考。這讓我意識(shí)到，在小組合作探究的過(guò)程中，我需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，鼓勵(lì)他們積極表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)。

在朗讀環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生跟隨音頻朗讀課文，并在朗讀過(guò)程中進(jìn)行指導(dǎo)。我發(fā)現(xiàn)，通過(guò)朗讀，學(xué)生能夠更好地理解課文內(nèi)容，同時(shí)也能夠提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。但也有一些學(xué)生朗讀時(shí)顯得有些緊張，聲音不夠洪亮。