2024秋三年級語文上冊 第六單元 第19課 海濱小城說課稿 新人教版

2024秋三年級語文上冊第六單元第19課海濱小城說課稿新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《海濱小城》一課，屬于新人教版2024秋三年級語文上冊第六單元的第19課。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本課選自人教版三年級上冊第六單元，與單元主題“美麗的家園”緊密相關(guān)。學(xué)生在此前已學(xué)習(xí)了觀察景物的方法，本課將引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步觀察海濱小城的美麗景色，培養(yǎng)觀察能力和表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高對自然景觀的欣賞能力，引導(dǎo)學(xué)生感受海濱小城的獨(dú)特魅力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用優(yōu)美生動的語言描繪景物。

3.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，激發(fā)對家鄉(xiāng)和祖國的熱愛之情，樹立環(huán)保意識。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：三年級學(xué)生對自然景物有一定的觀察基礎(chǔ)，能夠識別常見景物，并初步嘗試用語言描述。他們已具備一定的閱讀理解能力，能夠理解簡單的文章內(nèi)容。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：三年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，對美麗的自然景觀有濃厚的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力逐漸增強(qiáng)，能夠通過觀察、閱讀和思考來學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過視覺和聽覺來學(xué)習(xí)，喜歡通過圖片和聲音來感受和記憶知識。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生在觀察和描述景物時，可能會遇到詞匯量不足、表達(dá)不夠準(zhǔn)確的問題。此外，對于一些較復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)和修辭手法，學(xué)生可能理解起來有難度。在閱讀過程中，學(xué)生也可能因?yàn)閷δ承┥衷~不熟悉而影響閱讀流暢性。因此，教學(xué)中需要關(guān)注學(xué)生的個體差異，提供適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)。教學(xué)資源-軟硬件資源：電子白板、投影儀、電腦

-課程平臺：人教版三年級語文教學(xué)平臺

-信息化資源：海濱小城圖片集、相關(guān)視頻資料

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如貝殼、海沙等）、多媒體課件、課堂互動軟件教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生觀看《海濱小城》的視頻片段，了解海濱小城的概況。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《海濱小城》的景物描寫，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“視頻中哪些景物給你留下了深刻印象？為什么？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。例如，通過在線平臺查看學(xué)生的觀看進(jìn)度和提交的預(yù)習(xí)成果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解海濱小城的自然風(fēng)光和人文特色。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學(xué)生可能會思考“為什么說海濱小城是美麗的？”

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。學(xué)生可以通過制作思維導(dǎo)圖來梳理海濱小城的景物特點(diǎn)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示海濱小城的圖片或視頻，引出《海濱小城》這一課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解海濱小城的特點(diǎn)，如氣候、建筑、文化等，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。例如，講解海濱小城的建筑風(fēng)格與自然環(huán)境的關(guān)系。

組織課堂活動：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享自己對海濱小城的感受，并嘗試用語言描述。如：“如果你有機(jī)會去海濱小城，你最想做什么？”

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。例如，解答學(xué)生關(guān)于海濱小城氣候特點(diǎn)的問題。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的感受和描述。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)《海濱小城》的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，如寫一篇關(guān)于海濱小城的短文。

提供拓展資源：提供與海濱小城相關(guān)的拓展資源，如推薦閱讀《小城故事》等書籍，讓學(xué)生了解更多關(guān)于小城的故事。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。例如，針對學(xué)生的寫作，提供具體的修改建議。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。例如，學(xué)生可以反思自己在描述海濱小城時的語言表達(dá)是否生動形象。

本節(jié)課的重難點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。通過課前預(yù)習(xí)、課中互動和課后拓展，學(xué)生能夠更好地觀察和描述海濱小城的美麗景色，同時提高自己的語言組織能力和表達(dá)能力。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

《小城故事》——通過閱讀這本書，學(xué)生可以了解到更多關(guān)于海濱小城的故事，感受小城的文化底蘊(yùn)和風(fēng)土人情。

《海濱度假村》——這本繪本以圖文并茂的形式，向?qū)W生展示海濱度假村的美麗風(fēng)光和休閑活動，激發(fā)學(xué)生對海濱生活的向往。

《海洋生物探秘》——這本書介紹了豐富的海洋生物知識，讓學(xué)生在了解海濱小城的同時，拓展對海洋世界的認(rèn)知。

《中國的海濱城市》——通過閱讀這本書，學(xué)生可以了解到我國不同海濱城市的特色和魅力，培養(yǎng)對家鄉(xiāng)和祖國的熱愛之情。

《環(huán)境保護(hù)手冊》——這本書介紹了環(huán)保知識，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注海濱小城的生態(tài)環(huán)境保護(hù)，培養(yǎng)環(huán)保意識。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

（1）組織學(xué)生開展“海濱小城攝影展”活動，鼓勵學(xué)生利用周末時間，去海邊拍攝美麗的風(fēng)景，并在課堂上分享自己的作品。

（2）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“海濱小城旅游攻略”設(shè)計(jì)，讓學(xué)生根據(jù)自己對海濱小城的了解，設(shè)計(jì)一份旅游攻略，包括交通、住宿、美食、景點(diǎn)等。

（3）開展“海濱小城環(huán)保小衛(wèi)士”活動，鼓勵學(xué)生關(guān)注海濱小城的生態(tài)環(huán)境保護(hù)，提出自己的建議和措施。

（4）組織學(xué)生開展“海濱小城民俗文化研究”活動，讓學(xué)生深入了解海濱小城的民俗文化，傳承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化。

（5）鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，查找更多關(guān)于海濱小城的資料，撰寫一篇關(guān)于海濱小城的調(diào)查報(bào)告。

（6）開展“海濱小城美食探秘”活動，讓學(xué)生品嘗海濱小城的特色美食，了解美食背后的文化內(nèi)涵。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.多媒體輔助教學(xué)：在《海濱小城》的教學(xué)中，我嘗試運(yùn)用多媒體技術(shù)，通過圖片、視頻等多種形式展示海濱小城的美麗景色，讓學(xué)生在視覺上得到更直觀的感受，提高了教學(xué)效果。

2.小組合作學(xué)習(xí)：在課堂上，我鼓勵學(xué)生進(jìn)行小組討論，通過合作學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力，同時也能讓學(xué)生在互動中加深對課文的理解。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在課堂活動中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是由于他們對海濱小城的了解不夠深入，或者對課堂活動的興趣不夠。

2.課堂時間分配不合理：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)有些知識點(diǎn)講解時間過長，而有些互動環(huán)節(jié)時間過短，導(dǎo)致課堂節(jié)奏不夠流暢。

3.評價方式單一：目前主要依靠課堂表現(xiàn)和課后作業(yè)來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏多元化的評價方式，難以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生提前了解海濱小城的相關(guān)知識，并在課堂上設(shè)置一些互動環(huán)節(jié)，如角色扮演、情景模擬等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.優(yōu)化課堂時間分配：我將重新審視課堂時間分配，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間，同時注意調(diào)整講解和互動的比例，使課堂節(jié)奏更加合理。

3.實(shí)施多元化評價：為了更全面地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我將嘗試引入學(xué)生自評、互評和教師評價相結(jié)合的方式，同時關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況以及課后拓展學(xué)習(xí)成果，從而更準(zhǔn)確地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-海濱小城的地理位置和氣候特點(diǎn)

-海濱小城的主要景物及其特點(diǎn)

-海濱小城的建筑風(fēng)格和文化內(nèi)涵

②重點(diǎn)詞句：