Unit 1 Making friend Letters and sounds（說課稿）-2024-2025學年人教PEP版（2024）英語三年級上冊

Unit1MakingfriendLettersandsounds（說課稿）-2024-2025學年人教PEP版（2024）英語三年級上冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：Unit1MakingfriendLettersandsounds

2.教學年級和班級：三年級英語

3.授課時間：2024年9月25日

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。通過學習字母和聲音，學生將提升聽、說、讀、寫技能，增強對英語字母和發(fā)音規(guī)則的感知，培養(yǎng)跨文化交流意識，發(fā)展批判性思維和自主學習能力。同時，通過合作學習和游戲活動，學生將增強合作精神和創(chuàng)新意識。教學難點與重點1.教學重點：

-核心內(nèi)容：正確識別和發(fā)音26個英語字母。

-具體細節(jié)：學生能夠通過視覺和聽覺識別字母，掌握字母的書寫順序和正確的發(fā)音。

-舉例解釋：通過展示字母卡片，引導學生跟讀并模仿字母的發(fā)音，然后進行字母拼寫練習。

2.教學難點：

-難點內(nèi)容：字母組合的發(fā)音規(guī)則和字母在單詞中的發(fā)音變化。

-具體細節(jié)：學生能夠理解和運用不同的字母組合發(fā)音規(guī)則，如C在ca,ce,ci,cei,co,cu等單詞中的發(fā)音差異。

-舉例解釋：通過字母組合游戲和拼讀練習，幫助學生區(qū)分不同組合的發(fā)音，如通過聽音辨詞游戲，讓學生辨別并說出包含特定字母組合的單詞。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用直觀教學法和游戲教學法，利用字母卡片和拼圖游戲幫助學生識別和記憶字母。

2.通過角色扮演活動，讓學生在模擬情景中練習字母發(fā)音和單詞拼讀。

3.利用多媒體課件展示字母的書寫順序和發(fā)音示例，增強教學的直觀性和趣味性。

4.設計小組合作任務，讓學生在互動中學習字母組合的發(fā)音規(guī)則，提高學習效果。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對字母和聲音的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道字母和聲音有什么作用嗎？它們是如何幫助我們學習英語的？”

展示一些關于字母和聲音的圖片或視頻片段，讓學生初步感受字母和聲音的魅力或特點。

簡短介紹字母和聲音的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.字母和聲音基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解字母和聲音的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解字母的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構，如字母表、字母形狀和發(fā)音。

詳細介紹字母的組成部分或功能，使用字母卡片和發(fā)音示例幫助學生理解。

3.字母和聲音案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解字母和聲音的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的單詞作為案例，如“cat”、“dog”、“apple”等，分析字母和聲音的組成。

詳細介紹每個單詞的字母和發(fā)音，讓學生觀察字母在單詞中的位置和發(fā)音規(guī)則。

引導學生思考這些單詞對學習英語的重要性，以及如何通過識別字母和聲音來學習新單詞。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個包含特定字母和聲音的單詞進行討論。

小組內(nèi)討論該單詞的字母和發(fā)音，以及如何通過這些字母和聲音來構建和理解單詞。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對字母和聲音的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括單詞的字母和發(fā)音，以及學習策略。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)字母和聲音的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括字母和聲音的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)字母和聲音在英語學習中的基礎作用，鼓勵學生繼續(xù)練習和掌握。

布置課后作業(yè)：讓學生回家后練習拼寫單詞，并嘗試用新學的字母和聲音來創(chuàng)造新的單詞。

7.課堂拓展活動（5分鐘）

目標：鞏固所學知識，提高學生的英語應用能力。

過程：

教師提出一個與字母和聲音相關的趣味問題，如“你能用今天學的字母寫出你的名字嗎？”

學生獨立完成，教師巡視指導，對表現(xiàn)優(yōu)秀的學生給予表揚。

8.課堂總結(jié)（5分鐘）

目標：總結(jié)本節(jié)課的學習成果，鼓勵學生繼續(xù)學習。

過程：

教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)字母和聲音在學習英語中的重要性。

鼓勵學生在課后繼續(xù)練習，并期待他們在下一節(jié)課上展示進步。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.字母識別與發(fā)音能力提升：

學生通過本節(jié)課的學習，能夠熟練識別26個英語字母，并正確發(fā)音。他們在字母卡片和拼圖游戲中不斷練習，提高了對字母的視覺和聽覺識別能力。

2.單詞拼讀能力增強：

學生掌握了字母組合的發(fā)音規(guī)則，能夠根據(jù)字母和字母組合正確拼讀單詞。通過案例分析，他們學會了如何運用這些規(guī)則來理解新單詞。

3.英語學習興趣和自信心的提高：

通過角色扮演和小組討論等活動，學生積極參與課堂互動，增強了學習英語的興趣。他們在課堂展示中獲得了成就感，自信心得到提升。

4.合作學習能力的培養(yǎng)：

在小組討論和合作學習中，學生學會了如何與他人溝通、分享和協(xié)作。他們能夠提出自己的觀點，傾聽他人的意見，并共同解決問題。

5.語音語調(diào)的改善：

通過模仿和跟讀練習，學生的語音語調(diào)得到了改善。他們在課堂上能夠流利地朗讀單詞和句子，發(fā)音更加準確。

6.詞匯量的增加：

學生在本節(jié)課中學習了多個包含特定字母和聲音的單詞，詞匯量得到了有效增加。這為他們進一步學習英語打下了堅實的基礎。

7.語法知識的初步理解：

在學習字母和聲音的過程中，學生開始接觸到一些簡單的語法知識，如字母在單詞中的位置和發(fā)音變化。這有助于他們更好地理解英語語法規(guī)則。

8.文化意識的培養(yǎng)：

通過學習字母和聲音，學生了解了英語國家的文化背景，如字母的起源和發(fā)展。這有助于他們形成跨文化交流的意識。

9.創(chuàng)新思維的發(fā)展：

在小組討論和課堂展示中，學生需要提出創(chuàng)新性的想法和建議。這有助于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。

10.自主學習能力提高：

學生在課后通過練習和復習，鞏固了所學知識。他們學會了如何自主學習，為今后的英語學習奠定了基礎。教學反思與總結(jié)哎呀，這節(jié)課上完之后，我真是有點兒感慨萬千。咱們得好好聊聊這節(jié)課的得與失，還有那些小細節(jié)，都是我們教學路上的寶貴財富。

首先，我得說說這節(jié)課的教學方法。咱們用了字母卡片、拼圖游戲這些小玩意兒，孩子們還挺喜歡的?？粗麄円粋€個認真學習的樣子，我心里也跟著樂開了花。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一個問題，就是有些孩子對于字母的發(fā)音還是有點兒混淆，尤其是那些字母組合。這讓我意識到，咱們在教學方法上可能還需要更加細致和多樣化。

然后是課堂管理，我覺得自己做得還不錯。孩子們在課堂上都比較活躍，我盡量讓他們參與到每一個環(huán)節(jié)中去。但是，也有點小插曲，比如有些孩子上課的時候有點兒分心，這讓我意識到，我得在課堂紀律上再加把勁，比如設置一些小規(guī)則，讓孩子們知道什么是可以做的，什么是不可以的。

說到教學效果，我覺得總體上還是不錯的。孩子們在字母識別和發(fā)音上有了明顯的進步，這讓我挺欣慰的。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些孩子在單詞拼讀上還是有點兒吃力，這可能是因為他們對于字母組合的發(fā)音規(guī)則掌握得還不夠扎實。所以，我打算在接下來的教學中，多設計一些針對性的練習，幫助他們更好地理解和應用這些規(guī)則。

情感態(tài)度方面，孩子們在課堂上表現(xiàn)得非常積極，他們對于學習英語的興趣也有所提高。這讓我覺得，只要我們用心去引導，孩子們的學習熱情是可以被激發(fā)出來的。

當然，這節(jié)課也有一些不足之處。比如，我在講解一些比較復雜的發(fā)音規(guī)則時，可能講得不夠清晰，導致一些孩子理解起來有困難。這就需要我在今后的教學中，更加注重語言表達的準確性和清晰度。

改進措施嘛，我想首先是要加強對不同層次學生的關注，對于發(fā)音有困難的孩子，我們要多給予個別輔導。其