2024秋三年級英語上冊 Unit 5 Let's eat Part A第二課時說課稿 人教PEP

2024秋三年級英語上冊Unit5Let'seatPartA第二課時說課稿人教PEP課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設(shè)計意圖本節(jié)課以“Let'seat”為主題，通過聽說讀寫等多種活動，幫助學生掌握食物名稱、顏色、形狀等詞匯，提高學生的英語表達能力。通過情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生良好的英語學習習慣。同時，注重培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神，提高學生的綜合素質(zhì)。二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的英語語感，提高學生的語言感知能力和跨文化意識。

2.增強學生的聽說能力，鼓勵學生在實際交流中運用所學知識。

3.培養(yǎng)學生的自主學習能力，激發(fā)學生對英語學習的興趣和積極性。

4.強化學生的合作學習能力，提高學生在團隊中的溝通與協(xié)作能力。三、教學難點與重點1.教學重點

-重點詞匯：教授食物名稱、顏色、形狀等基礎(chǔ)詞匯，如"apple,banana,orange,red,green,round"等。

-重點句型：讓學生掌握詢問和描述食物的常用句型，如"What'sthis?"、"It'sanapple."、"Thesearebananas."等。

-重點活動：通過角色扮演和小組討論，讓學生在實際情境中運用所學詞匯和句型進行交流。

2.教學難點

-難點詞匯：對于一些學生來說，食物名稱的發(fā)音和拼寫可能存在困難，如"banana"和"orange"等。

-難點句型：學生可能難以理解并正確運用復合句，如"Wouldyoulikesomeapples?"或"Isthisabanana?"。

-難點活動：在小組活動中，學生可能難以有效地組織語言和表達自己的觀點，需要教師給予適當?shù)闹笇Ш蛶椭?。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材《英語》三年級上冊，包括課本、練習冊和活動手冊。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的食物圖片、顏色和形狀的圖表，以及相關(guān)教學視頻，用于輔助學生理解和記憶。

3.實驗器材：無需實驗器材。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，包括設(shè)置分組討論區(qū)，擺放食物模型或圖片，營造英語學習的氛圍。五、教學過程設(shè)計導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-通過展示一幅描繪家庭聚餐的圖片，引導學生談論家庭中的食物，激發(fā)學生對食物話題的興趣。

-提問：“Whatdoyouusuallyeatathome?”（你通常在家吃什么？）

-引導學生用所學食物詞匯回答，并鼓勵其他同學重復。

講授新課（15分鐘）

-教授食物名稱、顏色、形狀等詞匯，如"apple,banana,orange,red,green,round"。

-通過實物展示或圖片展示，讓學生直觀地學習這些詞匯。

-引導學生練習發(fā)音，并通過游戲形式復習鞏固。

-講解詢問和描述食物的常用句型，如"What'sthis?"、"It'sanapple."、"Thesearebananas."。

-通過角色扮演，讓學生模擬購物或點餐的情景，運用所學句型。

鞏固練習（15分鐘）

-分組活動：學生分組，每組選擇一種食物，用英語描述它的顏色、形狀和名稱。

-小組展示：每組派代表向全班展示，其他同學猜測食物名稱。

-互動練習：教師出示食物圖片，學生快速說出食物的英文名稱。

課堂提問（5分鐘）

-提問：“What'syourfavoritefood?”（你最喜歡的食物是什么？）

-鼓勵學生用所學詞匯和句型回答，并邀請其他同學分享。

師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過提問引導學生思考，如：“Canyoudescribethisfruit?”（你能描述一下這個水果嗎？）

-學生回答后，教師給予反饋和糾正，幫助學生提高語言準確性。

-教師可以適時加入一些趣味性的問題，如：“Whydoyoulikethisfood?”（你為什么喜歡這種食物？），激發(fā)學生的思考。

-教師總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)重點詞匯和句型。

-拓展活動：讓學生設(shè)計一張以“Let'seat”為主題的英語小報，展示他們學到的食物詞匯和句型。

教學過程流程環(huán)節(jié)如下：

1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

2.講授新課：教授食物名稱、顏色、形狀等詞匯（5分鐘）

3.講授新課：講解詢問和描述食物的常用句型（5分鐘）

4.鞏固練習：分組活動（5分鐘）

5.鞏固練習：小組展示（5分鐘）

6.課堂提問（5分鐘）

7.師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

8.總結(jié)與拓展（5分鐘）

總用時：45分鐘六、學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.詞匯掌握：通過本節(jié)課的學習，學生能夠熟練掌握食物名稱、顏色、形狀等基礎(chǔ)詞匯，如"apple,banana,orange,red,green,round"等。這些詞匯的掌握有助于學生在日常生活中進行簡單的英語交流。

2.句型運用：學生能夠運用詢問和描述食物的常用句型，如"What'sthis?"、"It'sanapple."、"Thesearebananas."等。這些句型的運用能力將有助于學生在實際情境中表達自己的需求或描述所看到的事物。

3.聽力理解：學生在課堂活動中積極參與，通過聽教師和同伴的對話，提高了對英語語音的敏感度和聽力理解能力。

4.口語表達：通過角色扮演和小組討論，學生的口語表達能力得到了鍛煉。他們在模擬購物或點餐的情景中，能夠流利地使用英語進行交流。

5.團隊合作：學生在分組活動中，學會了如何與他人合作，共同完成任務。這種合作能力的提升對于學生的社交技能發(fā)展具有重要意義。

6.文化意識：通過學習食物相關(guān)的詞匯和句型，學生了解到了不同文化背景下對食物的描述和交流方式，增強了跨文化意識。

7.自主學習能力：本節(jié)課的教學設(shè)計鼓勵學生自主學習，通過設(shè)計英語小報等活動，學生能夠自主選擇感興趣的食物進行研究和展示，從而提高自主學習能力。

8.學習興趣：通過多種教學活動和情境創(chuàng)設(shè)，學生對英語學習的興趣得到了激發(fā)。他們對英語學習的熱情和積極性將有助于他們在未來的學習中取得更好的成績。七、板書設(shè)計①本文重點知識點：

-食物名稱：apple,banana,orange,banana,grape,pear

-顏色：red,green,yellow,blue,purple

-形狀：round,square,long,small,big

②重點詞匯：

-食物名稱：apple,banana,orange,grape,pear

-顏色：red,green,yellow,blue,purple

-形狀：round,square,long,small,big

③重點句型：

-What'sthis?(這是什么？)

-It'sanapple.(它是一個蘋果。)

-Thesearebananas.(這些是香蕉。)

-Whatcolorisit?(它是什么顏色的？)

-It'sgreen.(它是綠色的。)

-Howmanyarethere?(有多少個？)

-Therearefiveapples.(有五個蘋果。)八、教學反思與總結(jié)今天的英語課，我們學習了Unit5Let'seatPartA第二課時，主題是關(guān)于食物的詞匯和句型。我想和大家分享一下我的教學反思和總結(jié)。

首先，我覺得在導入環(huán)節(jié)，我通過展示食物圖片和提問的方式，成功地激發(fā)了學生的興趣。他們看到自己熟悉的食物，眼睛都亮了起來，這讓我很高興。但是，我也注意到有些學生對于圖片中的食物并不熟悉，這可能需要我在以后的教學中更加注重文化差異的考慮，確保所有學生都能參與到課堂活動中來。

在講授新課的過程中，我盡量使用了實物和圖片來輔助教學，這樣可以幫助學生更好地理解和記憶詞匯。我發(fā)現(xiàn)，當我在黑板上寫下“apple”這個詞時，學生們能夠迅速地重復并正確發(fā)音，這讓我感到很欣慰。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在拼寫時容易出錯，比如“orange”和“banana”的拼寫。這可能需要我在課后提供一些額外的練習材料，幫助學生鞏固。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我設(shè)計了小組活動，讓學生通過描述食物來練習詞匯和句型。這個環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)學生們非常積極地參與，他們的口語表達能力得到了很好的鍛煉。但是，我也注意到有些學生在小組討論中顯得有些沉默，這可能是因為他們不自信或者害怕犯錯。因此，我決定在未來的教學中，更多地鼓勵學生發(fā)表自己的觀點，并給予他們更多的肯定和鼓勵。

課堂提問環(huán)節(jié)，我盡量設(shè)計了一些開放性的問題，如“Doyoulikethisfood?”（你喜歡這個食物嗎？），這樣可以激發(fā)學生的思考。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學生回答問題時不夠具體，可能是因為他們對問題的理解不夠深入。所以，我會在今后的教學中，更加注重引導學生深入思考，提高他們的語言表達能力。

在教學管理方面，我注意到課堂紀律整體較好，學生們能夠按照要求參與活動。但是，也有個別學生在課堂上分心，這需要我在今后的