青島版二年級(jí)下數(shù)學(xué)口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

《口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)》【教學(xué)內(nèi)容】：青島版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊39至41頁，口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)?！窘滩姆治觥浚罕菊n內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握列豎式計(jì)算兩位數(shù)加減兩位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，掌握兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算，不僅在實(shí)際生活中有用，而且是以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)相關(guān)計(jì)算的基礎(chǔ)，起著承上啟下的作用。【教學(xué)目標(biāo)】：讓學(xué)生經(jīng)歷小組合作、自主探究、尋找算法、解決問題的過程，使其能夠正確口算和在100以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的題目，體驗(yàn)算法多樣化。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考與主動(dòng)探索的精神，以及與同學(xué)積極合作的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的類推能力，提高學(xué)生思維的靈活性。讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，感受成功的喜悅?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：正確口算和在100以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)。【教學(xué)難點(diǎn)】：進(jìn)位加和退位減的口算?！窘叹邷?zhǔn)備】：課件，口算卡片若干張?！窘虒W(xué)過程】：復(fù)習(xí)舊知。口算。57＋30=62＋6=59－40=67－7=75＋9=80＋10=54－6=64＋20＋7=43－30－836＋40－3筆算。36＋66=47＋51=57＋19=62－2891－57=【設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)加減一位數(shù)的口算，和兩位數(shù)加減兩位數(shù)的筆算，為本節(jié)課學(xué)習(xí)兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算做準(zhǔn)備?！縿?chuàng)設(shè)情境，引入新課。談話：孩子們都吃過蜂蜜嗎？你們知道蜂蜜是怎么來的嗎？對(duì)！是勤勞的小蜜蜂采花粉釀的。蜜蜂王國是一個(gè)有著嚴(yán)密組織的小社會(huì)，每個(gè)蜜蜂王國都由蜂后、雄蜂、工蜂組成，他們有著嚴(yán)密的分工和不同的社會(huì)地位。課件出示信息窗1中的情境圖，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察畫面，再用自己的語言談一談畫面意思：畫面呈現(xiàn)的是一座富麗堂皇的蜜蜂宮殿，蜂后端坐其中，侍從、衛(wèi)兵、清潔工、保育員等眾多的蜜蜂進(jìn)進(jìn)出出，各司其職，忙個(gè)不停。請(qǐng)學(xué)生收集圖中的數(shù)學(xué)信息。預(yù)設(shè)：①當(dāng)侍從的蜜蜂有32只；②當(dāng)衛(wèi)兵的蜜蜂有45只；③當(dāng)保育員的蜜蜂有57只；④當(dāng)清潔工的蜜蜂有29只。請(qǐng)學(xué)生根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出問題。預(yù)設(shè)：①保育員和清潔工一共有多少只？②侍從和衛(wèi)兵一共有多少只？③侍從和保育員一共有多少只？④侍從和清潔工一共有多少只？⑤清潔工比保育員多多少只？⑥衛(wèi)兵比侍從多多少只？⑦衛(wèi)兵比清潔工多多少只？過渡語：大家真是善于思考和會(huì)發(fā)現(xiàn)、會(huì)學(xué)習(xí)的孩子，提出了這么多問題！因?yàn)闀r(shí)間有限，我們只能選取其中的一部分一起來進(jìn)行研究?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過觀察情境圖，將圖中的內(nèi)容以講故事的形式描述出來，引起學(xué)生的興趣，激發(fā)求知欲。讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)圖中信息，并根據(jù)信息提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生收集信息，處理信息的能力?！磕銌栁艺f，探究新知。探究100以內(nèi)加法的口算方法。（1）課件出示第一個(gè)紅點(diǎn)問題：侍從和衛(wèi)兵一共有多少只？請(qǐng)學(xué)生收集相關(guān)信息，把它們和問題連起來完整地讀一讀：在王宮里，侍從有32只，衛(wèi)兵有45只，一共有多少只？在練習(xí)本上獨(dú)立列式解答。全班交流算式和算法。（2）提問：同學(xué)們想一想，應(yīng)該怎樣列式？為什么要這樣列？預(yù)設(shè)：要算“什么和什么一共是多少”，應(yīng)該用加法。把保育員的只數(shù)和清潔工的只數(shù)加起來就可以了，所以列式：32＋45＝（3）說要求：這道題的筆算大家都會(huì)，但我們今天不列豎式，大家能想辦法口算出這道題嗎？學(xué)生獨(dú)立思考后在組內(nèi)交流，每個(gè)組派一個(gè)代表準(zhǔn)備匯報(bào)發(fā)言。（4）學(xué)生代表匯報(bào)口算方法，體現(xiàn)算法多樣化。預(yù)設(shè)：32＋45＝77（只）算法①：30＋40＝70,2＋5＝7,70＋7＝77算法②：32＋40=72,72＋5＝77算法③：在腦中列豎式，個(gè)位與個(gè)位相加，十位與十位相加，得到77.（5）把學(xué)生匯報(bào)的口算方法進(jìn)行整理。方法1：兩位數(shù)加兩位數(shù)，可以把十位和十位相加，個(gè)位和個(gè)位相加，再把所得的和加起來。方法2：把其中一個(gè)加數(shù)拆成整十?dāng)?shù)加一位數(shù)，這樣，兩位數(shù)加兩位數(shù)的題目就變成一道連加題，如：57＋29=57＋20＋9=……方法3：仿筆算。不動(dòng)筆，在頭腦中仿照豎式計(jì)算的格式和方法，算出題目答案。（6）提問：你覺得那種算法比較好？學(xué)生對(duì)算法進(jìn)行評(píng)論。提醒學(xué)生以后在解決這類問題時(shí)，就選擇自己認(rèn)為最簡便的方法?！驹O(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生能對(duì)算式的算法有自由充分的思考空間，組內(nèi)交流使得不同學(xué)生的不同想法得到充分交流，實(shí)現(xiàn)思維碰撞?！刻骄?00以內(nèi)退位減的口算方法。（1）課件出示第二個(gè)紅點(diǎn)例題：保育員比清潔工多多少只？提問：解決這個(gè)問題需要哪些信息？預(yù)設(shè)：保育員57只，清潔工29只。（2）提問：請(qǐng)你根據(jù)題意，在練習(xí)本上列式，為什么要這樣列？預(yù)設(shè)：學(xué)生列式57－29=，要算保育員比清潔工多多少，應(yīng)該用保育員的只數(shù)減去清潔工的只數(shù)。（3）請(qǐng)你思考這道題的口算方法，然后在組內(nèi)交流。（4）全班交流本題的口算方法。預(yù)設(shè)：①先算57－20＝37，再算37－9＝28.②先算57－27＝30，再算30－2＝28.③把29看做30，先算57－30＝27，因?yàn)槎鄿p了1，所以最后加上1,27＋1＝28。④模仿筆算，在頭腦中列豎式。小結(jié)：各種方法都正確，請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方法計(jì)算。4.學(xué)習(xí)不退位的兩位數(shù)減法口算。仿照對(duì)上一個(gè)綠點(diǎn)問題的處理：弄清題意→列算式→說理由→找算法→匯報(bào)算法。【設(shè)計(jì)意圖：對(duì)兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法，讓學(xué)生積極地思考不同的算法，通過組內(nèi)的交流，實(shí)現(xiàn)算法的多樣化?！快柟叹毩?xí)。教材第41頁自主練習(xí)第1題：計(jì)算。這是針對(duì)加法的專項(xiàng)練習(xí)。讓學(xué)生口算后把答案填在書上，完成后找?guī)孜煌瑢W(xué)說一說算法。自主練習(xí)第3題。針對(duì)減法的專項(xiàng)練習(xí)。請(qǐng)學(xué)生把本節(jié)課開始時(shí)提出的問題里面余下的問題解決了。全課小結(jié)。提問：今天你學(xué)會(huì)了什么？預(yù)設(shè)：①我學(xué)會(huì)了兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算。②我學(xué)會(huì)了兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算。③我會(huì)用兩種方法計(jì)算?！處熆偨Y(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了100以內(nèi)的兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算方法，希望同學(xué)們今后能用自己喜歡的方法正確、快速地解決這類問題?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí)，使學(xué)生對(duì)口算方法掌握的更為熟練。通過學(xué)生做小結(jié)，使學(xué)生回顧本節(jié)課的內(nèi)容，對(duì)本節(jié)課的數(shù)學(xué)知識(shí)有一個(gè)大體的掌握?！拷虒W(xué)反思在教學(xué)情境的設(shè)置上增加趣味性，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本節(jié)課創(chuàng)設(shè)了蜜蜂王國的情境，使數(shù)學(xué)信息寓于生動(dòng)有趣的情境中，讓需要解決的問題變得生動(dòng)而活潑，易于學(xué)生接受，也符合學(xué)生的思維特點(diǎn)。重視學(xué)生的算法多樣化和算法優(yōu)化。在教學(xué)過程中，既要表揚(yáng)使用口算方法的學(xué)生，也要表揚(yáng)在腦中列豎式的學(xué)生，目的就是鼓勵(lì)學(xué)生展開思路，在交流、比較的基礎(chǔ)上不斷地完善自己的想法，同時(shí)在教