23 紙船和風(fēng)箏 說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級上冊

23紙船和風(fēng)箏說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計意圖本節(jié)課以《紙船和風(fēng)箏》為教學(xué)內(nèi)容，旨在通過閱讀、感悟和表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生對自然和生活的熱愛，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。通過引導(dǎo)學(xué)生在文本中尋找細(xì)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的閱讀興趣。同時，結(jié)合二年級學(xué)生的認(rèn)知特點，注重培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力和合作學(xué)習(xí)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對自然景觀的觀察力和對傳統(tǒng)文化的理解，提升學(xué)生的審美鑒賞能力。通過閱讀《紙船和風(fēng)箏》，引導(dǎo)學(xué)生感受文字的魅力，增強文學(xué)素養(yǎng)。同時，鍛煉學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生表達(dá)自己情感和想法的能力，培養(yǎng)良好的語言表達(dá)習(xí)慣。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會作者對紙船和風(fēng)箏的喜愛之情。

②通過對課文細(xì)節(jié)的觀察和想象，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力，讓學(xué)生能夠用自己的語言描述紙船和風(fēng)箏的特點。

2.教學(xué)難點，

①引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文中的比喻和擬人手法，體會作者運用這些修辭手法表達(dá)情感的效果。

②培養(yǎng)學(xué)生將課文內(nèi)容與生活實際相聯(lián)系，通過討論和分享，讓學(xué)生學(xué)會從不同角度欣賞和評價自然與生活之美。

③指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)，鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，創(chuàng)作出屬于自己的紙船和風(fēng)箏的故事。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的《紙船和風(fēng)箏》課文教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片，如紙船和風(fēng)箏的圖片，以及相關(guān)的視頻資料，以幫助學(xué)生直觀理解課文內(nèi)容。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備彩色紙張、剪刀、膠水等手工材料，供學(xué)生制作紙船和風(fēng)箏，體驗動手實踐的過程。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，為學(xué)生提供討論和交流的空間，同時準(zhǔn)備實驗操作臺，方便學(xué)生進(jìn)行手工制作活動。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布《紙船和風(fēng)箏》的課文閱讀任務(wù)，要求學(xué)生了解紙船和風(fēng)箏的起源及文化意義。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“紙船和風(fēng)箏的制作過程及象征意義”，設(shè)計問題如“紙船和風(fēng)箏是如何制作的？”“它們在傳統(tǒng)文化中有什么特殊含義？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記和在線討論情況，監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀課文，了解紙船和風(fēng)箏的基本知識。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考并記錄對紙船和風(fēng)箏的起源和象征意義的理解。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和思考結(jié)果提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生獨立完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺進(jìn)行預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：以“春天的故事”為引子，展示紙船和風(fēng)箏在春天活動的圖片，激發(fā)學(xué)生興趣。

講解知識點：講解紙船和風(fēng)箏的制作步驟，以及它們在文學(xué)和藝術(shù)作品中的表現(xiàn)。

組織課堂活動：讓學(xué)生分組討論，動手制作紙船和風(fēng)箏，并分享制作心得。

解答疑問：針對學(xué)生在制作過程中遇到的問題，進(jìn)行現(xiàn)場解答。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考紙船和風(fēng)箏的制作過程。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與制作活動，體驗動手的樂趣。

提問與討論：學(xué)生在活動中提出問題，與其他同學(xué)和老師進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：講解紙船和風(fēng)箏的相關(guān)知識。

實踐活動法：通過制作活動，讓學(xué)生動手實踐，掌握技能。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：讓學(xué)生課后閱讀與紙船和風(fēng)箏相關(guān)的文學(xué)作品，撰寫讀后感。

提供拓展資源：推薦相關(guān)的書籍、網(wǎng)站和視頻，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：批改學(xué)生的讀后感，給予反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生完成讀后感作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。

拓展學(xué)習(xí)：利用推薦資源，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)習(xí)心得。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《風(fēng)箏的故事》：這是一篇關(guān)于風(fēng)箏的傳說故事，通過閱讀可以了解風(fēng)箏的歷史和民間傳說，增強學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識。

-《紙船寄情》：收集一些關(guān)于紙船的詩歌或散文，讓學(xué)生體會作者通過紙船寄托情感的方式，提升文學(xué)鑒賞能力。

-《風(fēng)箏的飛行原理》：介紹風(fēng)箏飛行的物理原理，如升力、阻力等，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)知識的興趣。

-《中國風(fēng)箏藝術(shù)》：一本介紹中國風(fēng)箏藝術(shù)的書，包括風(fēng)箏的制作工藝、種類和歷史文化背景，拓寬學(xué)生的文化視野。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-制作風(fēng)箏：學(xué)生可以嘗試制作簡單的風(fēng)箏，了解風(fēng)箏的制作過程，體驗動手操作的樂趣。

-觀察風(fēng)箏比賽：鼓勵學(xué)生參加或觀看風(fēng)箏比賽，了解風(fēng)箏的不同種類和飛行技巧。

-撰寫風(fēng)箏或紙船的創(chuàng)意故事：學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，創(chuàng)作與風(fēng)箏或紙船相關(guān)的故事，發(fā)揮想象力。

-研究風(fēng)箏或紙船的文化內(nèi)涵：學(xué)生可以通過查閱資料，了解風(fēng)箏或紙船在不同文化中的象征意義和寓意。

-制作風(fēng)箏或紙船的手工教程：學(xué)生可以制作一份關(guān)于風(fēng)箏或紙船制作的手工教程，分享給其他同學(xué)。

-探索風(fēng)箏或紙船的環(huán)保材料：學(xué)生可以研究使用環(huán)保材料制作風(fēng)箏或紙船的可能性，培養(yǎng)環(huán)保意識。

3.結(jié)合教材知識點，進(jìn)行綜合拓展

-結(jié)合語文課程，讓學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)箏或紙船相關(guān)的成語、詩詞，如“放風(fēng)箏”、“紙短情長”等，豐富學(xué)生的語言表達(dá)。

-結(jié)合歷史課程，讓學(xué)生了解風(fēng)箏或紙船的歷史起源和發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的歷史觀。

-結(jié)合科學(xué)課程，讓學(xué)生探究風(fēng)箏或紙船的飛行原理，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神。

-結(jié)合美術(shù)課程，讓學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)箏或紙船的繪畫技巧，提升學(xué)生的審美能力和藝術(shù)素養(yǎng)。

4.組織學(xué)生開展主題班會或文化活動

-舉辦“風(fēng)箏文化節(jié)”或“紙船節(jié)”，讓學(xué)生展示自己的作品，分享制作心得，增進(jìn)同學(xué)間的交流。

-邀請專家或手工藝術(shù)家來校進(jìn)行講座，讓學(xué)生更深入地了解風(fēng)箏或紙船的制作技藝和文化內(nèi)涵。

-組織學(xué)生參觀風(fēng)箏或紙船的制作工坊，讓學(xué)生親身感受傳統(tǒng)工藝的魅力。教學(xué)反思今天上了《紙船和風(fēng)箏》這一課，讓我感到收獲頗豐，同時也意識到一些不足之處。

首先，我覺得課堂氛圍的營造很重要。我盡量通過生動有趣的方式導(dǎo)入新課，比如展示一些風(fēng)箏和紙船的圖片，讓學(xué)生們對課文內(nèi)容產(chǎn)生興趣。在課堂上，我也注重鼓勵學(xué)生積極參與，提出問題，分享自己的看法。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生們在課堂上能夠主動發(fā)言，課堂氛圍就會變得活躍，他們的學(xué)習(xí)積極性也會大大提高。

其次，我在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。我引導(dǎo)學(xué)生們通過朗讀課文，感受作者對紙船和風(fēng)箏的喜愛之情。同時，我還設(shè)計了問題，讓學(xué)生們思考課文中的細(xì)節(jié)，比如紙船和風(fēng)箏的制作過程、象征意義等。通過這些活動，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對課文的理解更加深入，他們的思維能力也得到了鍛煉。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解課文中的比喻和擬人手法時，部分學(xué)生顯得有些吃力。這說明我在講解這些修辭手法時，可能沒有做到讓學(xué)生充分理解。今后，我需要改進(jìn)教學(xué)方法，比如通過實例講解、小組討論等方式，讓學(xué)生更好地掌握這些修辭手法。

另外，我在課堂上的提問和討論環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高。這可能是因為他們在課堂上的自信心不足，或者對問題沒有深入思考。為了解決這個問題，我打算在今后的教學(xué)中，更加關(guān)注每一個學(xué)生，給予他們更多的鼓勵和支持，讓他們在課堂上敢于表達(dá)自己的觀點。

在教學(xué)過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一些實用性的問題。比如，在制作紙船和風(fēng)箏的環(huán)節(jié)，部分學(xué)生由于缺乏手工經(jīng)驗，制作過程中遇到了困難。為了解決這個問題，我準(zhǔn)備在下一節(jié)課前，提前給學(xué)生發(fā)放制作指南，并安排一些手工經(jīng)驗豐富的學(xué)生進(jìn)行示