七年級(jí)生物下冊(cè) 4.11.1《人體產(chǎn)生的代謝廢物》說(shuō)課稿 （新版）北師大版

七年級(jí)生物下冊(cè)4.11.1《人體產(chǎn)生的代謝廢物》說(shuō)課稿（新版）北師大版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒃O(shè)計(jì)思路本節(jié)課以七年級(jí)生物下冊(cè)4.11.1《人體產(chǎn)生的代謝廢物》為內(nèi)容，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生探究人體代謝廢物的種類(lèi)、產(chǎn)生途徑和排出方式，使學(xué)生了解人體與外界環(huán)境之間的物質(zhì)交換過(guò)程。設(shè)計(jì)思路包括：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣；合作探究，培養(yǎng)能力；聯(lián)系實(shí)際，拓展應(yīng)用。通過(guò)多媒體輔助教學(xué)，結(jié)合實(shí)驗(yàn)演示，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，提高學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察，學(xué)習(xí)提出假設(shè)、收集數(shù)據(jù)、分析結(jié)果等科學(xué)方法。

2.強(qiáng)化學(xué)生的生命觀念，認(rèn)識(shí)到人體與外界環(huán)境之間的物質(zhì)循環(huán)關(guān)系，理解生命活動(dòng)的本質(zhì)。

3.增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)境保護(hù)，了解廢物處理對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的影響。

4.提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，學(xué)會(huì)從多個(gè)渠道獲取相關(guān)知識(shí)，提高信息處理能力。三、學(xué)情分析七年級(jí)學(xué)生對(duì)生物學(xué)知識(shí)尚處于初步接觸階段，好奇心強(qiáng)，但抽象思維能力相對(duì)較弱。學(xué)生在知識(shí)層面上，對(duì)生物的基本概念和生命現(xiàn)象有一定的了解，但對(duì)于人體代謝廢物的具體內(nèi)容可能缺乏深入了解。在能力方面，學(xué)生具備一定的觀察能力和初步的實(shí)驗(yàn)操作能力，但分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力有待提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生的合作意識(shí)、探究精神和環(huán)保意識(shí)有待加強(qiáng)。

在行為習(xí)慣上，學(xué)生表現(xiàn)出以下特點(diǎn)：對(duì)新鮮事物充滿(mǎn)好奇，但容易受到外界干擾，難以長(zhǎng)時(shí)間集中注意力；在課堂上，部分學(xué)生可能存在依賴(lài)教師講解的現(xiàn)象，缺乏主動(dòng)探索的精神；實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，可能存在操作不規(guī)范、記錄不完整等問(wèn)題。

這些學(xué)情特點(diǎn)對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生以下影響：首先，教師在教學(xué)過(guò)程中需注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)。其次，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)操作技能，提高其分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。此外，教師還需關(guān)注學(xué)生的合作意識(shí)和環(huán)保意識(shí)，通過(guò)案例分析和實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性?？傊?，針對(duì)七年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，教師在教學(xué)中應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其科學(xué)探究能力，提高生命觀念和社會(huì)責(zé)任感。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合互動(dòng)式討論，幫助學(xué)生理解代謝廢物的概念和產(chǎn)生機(jī)制。

2.通過(guò)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬人體器官功能，體驗(yàn)代謝廢物排出的過(guò)程。

3.實(shí)施小組合作實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自動(dòng)手驗(yàn)證代謝廢物的產(chǎn)生和特性。

4.運(yùn)用多媒體展示人體生理圖解和廢物處理過(guò)程，增強(qiáng)直觀感受。

5.結(jié)合案例分析，引導(dǎo)學(xué)生思考廢物處理對(duì)環(huán)境的影響，提升環(huán)保意識(shí)。五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：教師通過(guò)提問(wèn)“同學(xué)們，你們知道人體是如何排出廢物的嗎？”來(lái)引起學(xué)生的興趣和好奇心。

回顧舊知：教師簡(jiǎn)要回顧上一節(jié)課關(guān)于人體新陳代謝的知識(shí)，幫助學(xué)生回憶相關(guān)概念。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

講解新知：教師詳細(xì)講解人體產(chǎn)生的代謝廢物種類(lèi)，包括二氧化碳、尿素、水分等，以及它們?cè)隗w內(nèi)的產(chǎn)生途徑和作用。

舉例說(shuō)明：教師通過(guò)具體例子，如呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳，蛋白質(zhì)代謝產(chǎn)生尿素，來(lái)幫助學(xué)生理解代謝廢物的來(lái)源。

互動(dòng)探究：教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生思考代謝廢物對(duì)人體健康的影響，以及如何保持體內(nèi)廢物的平衡。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

學(xué)生活動(dòng)：教師分發(fā)實(shí)驗(yàn)材料，讓學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察和記錄代謝廢物產(chǎn)生的現(xiàn)象。

教師指導(dǎo)：教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，確保實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)代謝廢物對(duì)人體健康的重要性，以及如何通過(guò)合理的生活方式和飲食調(diào)整來(lái)減少?gòu)U物產(chǎn)生。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

教師布置課后作業(yè)，包括：

（1）閱讀教材相關(guān)章節(jié)，完成課后練習(xí)題；

（2）思考并記錄自己一天中產(chǎn)生的代謝廢物種類(lèi)，分析可能的原因；

（3）設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的環(huán)保計(jì)劃，旨在減少日常生活中的廢物產(chǎn)生。

6.拓展活動(dòng)（約10分鐘）

教師組織學(xué)生進(jìn)行拓展活動(dòng)，如：

（1）小組討論：探討代謝廢物處理對(duì)環(huán)境的影響，以及如何提高廢物資源化利用率；

（2）知識(shí)競(jìng)賽：以小組為單位，進(jìn)行有關(guān)代謝廢物的知識(shí)競(jìng)賽，鞏固所學(xué)知識(shí)。

7.課堂反思（約5分鐘）

教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂反思，鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，提出改進(jìn)建議。

8.課后輔導(dǎo)（約5分鐘）

教師針對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，解答學(xué)生疑問(wèn)。

9.教學(xué)評(píng)價(jià)（約5分鐘）

教師根據(jù)學(xué)生在課堂活動(dòng)、實(shí)驗(yàn)操作、作業(yè)完成等方面的表現(xiàn)，進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，給予學(xué)生肯定和鼓勵(lì)。

10.教學(xué)反思

教師對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為今后的教學(xué)提供借鑒。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《人體生理學(xué)》章節(jié)，重點(diǎn)閱讀關(guān)于排泄系統(tǒng)的內(nèi)容，了解腎臟、肝臟等器官在代謝廢物處理中的作用。

-《生物與環(huán)境》相關(guān)章節(jié)，探討人類(lèi)活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響，以及如何通過(guò)科技手段減少?gòu)U物對(duì)環(huán)境的影響。

-《現(xiàn)代生物技術(shù)》中關(guān)于基因編輯技術(shù)的應(yīng)用，探討基因技術(shù)在治療遺傳疾病和改善代謝途徑方面的潛力。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以查閱相關(guān)書(shū)籍或網(wǎng)絡(luò)資料，了解人體排泄系統(tǒng)的具體結(jié)構(gòu)和功能。

-開(kāi)展家庭小實(shí)驗(yàn)，如觀察尿液顏色的變化，探討飲食對(duì)代謝廢物的影響。

-通過(guò)訪(fǎng)談家庭成員或社區(qū)工作者，了解廢物處理的方法和挑戰(zhàn)。

-學(xué)生可以小組合作，研究如何設(shè)計(jì)一個(gè)校園廢物分類(lèi)和處理系統(tǒng)，提高廢物資源化利用率。

-學(xué)生可以撰寫(xiě)一篇關(guān)于代謝廢物處理的科普文章，向同學(xué)和社區(qū)居民介紹相關(guān)知識(shí)。

3.結(jié)合實(shí)際案例，引導(dǎo)學(xué)生思考：

-分析城市生活污水處理的流程，探討如何提高污水處理效率，減少對(duì)水體的污染。

-研究有機(jī)廢物在農(nóng)業(yè)中的應(yīng)用，如堆肥制作，探討如何實(shí)現(xiàn)廢物資源化。

-探討工業(yè)生產(chǎn)中的廢物處理問(wèn)題，分析不同行業(yè)廢物處理的現(xiàn)狀和改進(jìn)措施。

4.設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生應(yīng)用能力：

-組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐奈鬯幚韽S(chǎng)或廢物回收站，了解廢物處理的實(shí)際操作過(guò)程。

-設(shè)計(jì)一個(gè)校園環(huán)?；顒?dòng)，如廢物回收大賽，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與廢物分類(lèi)和回收。

-學(xué)生可以嘗試制作簡(jiǎn)易的廢物回收裝置，如廢物分類(lèi)箱，用于校園或社區(qū)的廢物分類(lèi)。

5.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注可持續(xù)發(fā)展：

-探討如何在日常生活中實(shí)踐低碳生活，減少個(gè)人對(duì)環(huán)境的影響。

-研究可持續(xù)發(fā)展的相關(guān)政策，如循環(huán)經(jīng)濟(jì)、綠色環(huán)保等，探討其對(duì)廢物處理的意義。

-學(xué)生可以撰寫(xiě)一篇關(guān)于可持續(xù)發(fā)展與廢物處理的論文，提出自己的觀點(diǎn)和建議。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-代謝廢物的定義

-代謝廢物的種類(lèi)（如二氧化碳、尿素、水分等）

-代謝廢物的產(chǎn)生途徑（如細(xì)胞呼吸、蛋白質(zhì)代謝等）

②重點(diǎn)詞句：

-“代謝廢物是細(xì)胞代謝過(guò)程中產(chǎn)生的廢物物質(zhì)。”

-“人體通過(guò)呼吸、排泄等途徑排出代謝廢物?！?/p>

③邏輯關(guān)系：

-代謝廢物的產(chǎn)生與細(xì)胞代謝活動(dòng)密切相關(guān)。

-代謝廢物的種類(lèi)和產(chǎn)生途徑?jīng)Q定了其排出方式。

-代謝廢物的排出對(duì)于維持人體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)定至關(guān)重要。

①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-排泄系統(tǒng)的組成（如皮膚、腎臟、肝臟等）

-各器官在代謝廢物排出中的作用

-排泄系統(tǒng)與外界環(huán)境的物質(zhì)交換

②重點(diǎn)詞句：

-“排泄系統(tǒng)是人體排出代謝廢物的重要途徑?！?/p>

-“腎臟通過(guò)尿液排出大部分代謝廢物。”

③邏輯關(guān)系：

-排泄系統(tǒng)的各器官協(xié)同工作，共同完成代謝廢物的排出。

-腎臟是排泄系統(tǒng)的主要器官，負(fù)責(zé)過(guò)濾血液中的廢物。

-排泄系統(tǒng)與外界環(huán)境的物質(zhì)交換是維持人體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)定的關(guān)鍵。

①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-代謝廢物對(duì)人體的