2024年七年級歷史上冊 第一單元 史前時期：中國境內(nèi)人類的活動 第2課 原始農(nóng)耕生活說課稿 新人教版

2024年七年級歷史上冊第一單元史前時期：中國境內(nèi)人類的活動第2課原始農(nóng)耕生活說課稿新人教版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課主要講解《原始農(nóng)耕生活》這一章節(jié)，包括原始農(nóng)耕生活的起源、發(fā)展以及對中國古代社會的影響。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)習(xí)到的“中國古代史”相關(guān)內(nèi)容相聯(lián)系，通過對比分析，使學(xué)生更好地理解中國古代社會的發(fā)展歷程。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維、文化自信和科學(xué)精神。通過學(xué)習(xí)原始農(nóng)耕生活的起源和發(fā)展，學(xué)生能夠形成對歷史發(fā)展的整體認(rèn)識，培養(yǎng)分析歷史事件的能力；通過了解農(nóng)耕文明對中華文明的貢獻(xiàn)，增強(qiáng)對中華文化的認(rèn)同感和自豪感；同時，通過探究原始農(nóng)耕生活的科技成就，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)探索的興趣和好奇心。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-明確原始農(nóng)耕生活的起源與發(fā)展，重點(diǎn)講解河姆渡和半坡原始居民的生活方式。

-分析原始農(nóng)耕生活的工具與生產(chǎn)方式，如耒耜、石刀等，以及農(nóng)業(yè)發(fā)展的意義。

-強(qiáng)調(diào)原始農(nóng)耕生活對中國古代社會發(fā)展的貢獻(xiàn)，如社會生產(chǎn)力水平的提高。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-理解原始農(nóng)耕生活工具的制作和使用方法，如耒耜的具體作用和制作工藝。

-掌握原始農(nóng)耕生活的社會組織形式，如部落聯(lián)盟的形成和特點(diǎn)。

-分析原始農(nóng)耕生活與自然環(huán)境的關(guān)系，如氣候變化對農(nóng)業(yè)發(fā)展的影響。

-突破學(xué)生對于古代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式的認(rèn)知局限，幫助他們理解原始農(nóng)耕生活的復(fù)雜性和歷史意義。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過系統(tǒng)講解原始農(nóng)耕生活的起源、發(fā)展和影響，幫助學(xué)生構(gòu)建知識框架。

2.案例分析法：選取河姆渡和半坡原始居民的生活案例，引導(dǎo)學(xué)生分析農(nóng)耕生活的具體特征。

3.討論法：組織學(xué)生就原始農(nóng)耕生活與現(xiàn)代社會的關(guān)系進(jìn)行討論，激發(fā)學(xué)生的思考。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示原始農(nóng)耕生活的場景和工具。

2.互動式教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行互動練習(xí)，鞏固學(xué)生對原始農(nóng)耕生活知識的掌握。

3.實(shí)物展示：如果條件允許，展示原始農(nóng)耕生活工具的復(fù)制品，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“原始農(nóng)耕生活的起源與發(fā)展”，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“原始農(nóng)耕生活對環(huán)境有何影響？”“原始農(nóng)耕工具如何反映當(dāng)時的技術(shù)水平？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解原始農(nóng)耕生活的起源、發(fā)展和影響。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解原始農(nóng)耕生活的相關(guān)知識，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示原始農(nóng)耕生活的圖片或視頻，引出“原始農(nóng)耕生活”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解原始農(nóng)耕生活的工具、生產(chǎn)方式和社會組織形式，如耒耜的使用、農(nóng)業(yè)發(fā)展的意義等。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分析不同原始農(nóng)耕文化對后世的影響。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“為什么原始農(nóng)耕生活需要部落聯(lián)盟？”進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己對原始農(nóng)耕生活的理解。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解原始農(nóng)耕生活的核心知識點(diǎn)。

活動教學(xué)法：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解原始農(nóng)耕生活的知識，掌握其技能。

通過實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)“原始農(nóng)耕生活”課題，布置適量的課后作業(yè)，如撰寫一篇關(guān)于原始農(nóng)耕生活的短文。

提供拓展資源：提供與原始農(nóng)耕生活相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的原始農(nóng)耕生活知識點(diǎn)和技能。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、知識點(diǎn)梳理一、原始農(nóng)耕生活的起源與發(fā)展

1.原始農(nóng)耕生活的定義：原始農(nóng)耕生活是指人類在長期的生產(chǎn)實(shí)踐中，通過種植和養(yǎng)殖活動，逐步形成的以農(nóng)業(yè)為主的生產(chǎn)方式。

2.原始農(nóng)耕生活的起源：原始農(nóng)耕生活的起源可以追溯到約一萬年前，當(dāng)時的人類開始從狩獵采集生活方式向農(nóng)耕生活轉(zhuǎn)變。

3.原始農(nóng)耕生活的發(fā)展：原始農(nóng)耕生活經(jīng)歷了長期的發(fā)展，逐漸形成了不同的農(nóng)耕文化，如中國的河姆渡文化、半坡文化等。

二、原始農(nóng)耕生活的生產(chǎn)工具

1.耒耜：原始農(nóng)耕生活的主要農(nóng)具，用于翻土和播種。

2.石刀：用于切割農(nóng)作物和加工食物。

3.磨盤：用于磨制谷物，制作面粉。

4.骨器：用于狩獵、捕魚和加工動物皮毛。

三、原始農(nóng)耕生活的生產(chǎn)方式

1.種植：原始農(nóng)耕生活以種植谷物為主，如小麥、稻米、粟等。

2.養(yǎng)殖：原始農(nóng)耕生活還涉及到養(yǎng)殖家畜，如豬、牛、羊等。

3.狩獵與采集：在農(nóng)耕生活初期，狩獵和采集仍然是重要的食物來源。

四、原始農(nóng)耕生活的社會組織

1.部落聯(lián)盟：原始農(nóng)耕生活時期，不同部落之間形成了聯(lián)盟，以共同抵御外敵和擴(kuò)大資源獲取。

2.部落首領(lǐng)：部落聯(lián)盟中，通常由部落首領(lǐng)負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)和管理部落事務(wù)。

3.家庭：原始農(nóng)耕生活中，家庭是基本的生產(chǎn)和生活單位。

五、原始農(nóng)耕生活的影響

1.生產(chǎn)力提高：原始農(nóng)耕生活的出現(xiàn)，使人類的生產(chǎn)力得到了顯著提高。

2.社會結(jié)構(gòu)變化：原始農(nóng)耕生活促進(jìn)了社會結(jié)構(gòu)的變化，從狩獵采集社會向農(nóng)耕社會過渡。

3.文明起源：原始農(nóng)耕生活為文明的起源奠定了基礎(chǔ)，為后世的社會發(fā)展提供了物質(zhì)條件。

六、原始農(nóng)耕生活的文化成就

1.農(nóng)業(yè)工具的改進(jìn)：原始農(nóng)耕生活時期，人們不斷改進(jìn)農(nóng)業(yè)工具，提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率。

2.農(nóng)作物品種的培育：原始農(nóng)耕生活時期，人們開始培育和種植新的農(nóng)作物品種。

3.農(nóng)業(yè)知識的積累：原始農(nóng)耕生活時期，人們逐漸積累和傳承農(nóng)業(yè)知識，為后世的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供了豐富的經(jīng)驗(yàn)。

七、原始農(nóng)耕生活的生態(tài)環(huán)境

1.適應(yīng)自然環(huán)境：原始農(nóng)耕生活時期，人類根據(jù)不同地區(qū)的自然環(huán)境，選擇了適合的農(nóng)作物和養(yǎng)殖方式。

2.生態(tài)平衡：原始農(nóng)耕生活時期，人們注重生態(tài)環(huán)境的保護(hù)，努力實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧共生。

3.氣候變化對農(nóng)業(yè)的影響：原始農(nóng)耕生活時期，氣候變化對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)生了一定的影響，如干旱、洪水等。

八、原始農(nóng)耕生活的社會變遷

1.人口增長：原始農(nóng)耕生活使人類的生產(chǎn)力得到提高，人口逐漸增長。

2.城市化進(jìn)程：原始農(nóng)耕生活促進(jìn)了城市化的進(jìn)程，出現(xiàn)了早期的城市。

3.社會分工：原始農(nóng)耕生活時期，社會分工逐漸出現(xiàn)，人們開始從事不同的職業(yè)。

九、原始農(nóng)耕生活的歷史意義

1.生產(chǎn)力的提升：原始農(nóng)耕生活使人類的生產(chǎn)力得到了顯著提高，為后世的文明發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

2.社會進(jìn)步：原始農(nóng)耕生活促進(jìn)了社會結(jié)構(gòu)的變革，為后世的社會進(jìn)步提供了條件。

3.文明起源：原始農(nóng)耕生活為文明的起源奠定了基礎(chǔ)，對后世的歷史發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①原始農(nóng)耕生活的起源與發(fā)展

①.1原始農(nóng)耕生活的定義

①.2原始農(nóng)耕生活的起源時間

①.3原始農(nóng)耕生活的發(fā)展階段

②原始農(nóng)耕生活的生產(chǎn)工具

②.1耒耜的作用和制作方法

②.2石刀的功能和使用方式

②.3磨盤的用途和形態(tài)特點(diǎn)

③原始農(nóng)耕生活的生產(chǎn)方式

③.1谷物種植的種類和特點(diǎn)

③.2養(yǎng)殖動物的選擇和飼養(yǎng)方式

③.3狩獵與采集在農(nóng)耕生活中的地位

④原始農(nóng)耕生活的社會組織

④.1部落聯(lián)盟的形成和作用

④.2部落首領(lǐng)的職責(zé)和權(quán)力

④.3家庭在原始農(nóng)耕生活中的角色

⑤原始農(nóng)耕生活的影響

⑤.1生產(chǎn)力提高的表現(xiàn)

⑤.2社會結(jié)構(gòu)變化的過程

⑤.3文明起源的歷史意義

⑥原始農(nóng)耕生活的文化成就

⑥.1農(nóng)業(yè)工具的改進(jìn)與創(chuàng)新

⑥.2農(nóng)作物品種的培育與推廣

⑥.3農(nóng)業(yè)知識的積累與傳承

⑦原始農(nóng)耕生活的生態(tài)環(huán)境

⑦.1適應(yīng)自然環(huán)境的策略

⑦.2生態(tài)平衡的維護(hù)

⑦.3氣候變化對農(nóng)業(yè)的影響

⑧原始農(nóng)耕生活的社會變遷

⑧.1人口增長的原因和表現(xiàn)

⑧.2城市化進(jìn)程的初步體現(xiàn)

⑧.3社會分工的演變

⑨原始農(nóng)耕生活的歷史意義

⑨.1生產(chǎn)力的提升對社會發(fā)展的影響

⑨.2社會進(jìn)步的歷史進(jìn)程

⑨.3原始農(nóng)耕生活對后世文明發(fā)展的貢獻(xiàn)八、教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了原始農(nóng)耕生活。這節(jié)課，我覺得收獲頗豐，但也存在一些不足。

首先，在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方法，比如講授法、討論法、實(shí)驗(yàn)法等。我發(fā)現(xiàn)，講授法對于介紹原始農(nóng)耕生活的起源和發(fā)展是比較有效的，因?yàn)樗梢韵到y(tǒng)地闡述知識點(diǎn)。但是，我也發(fā)現(xiàn)，僅僅依靠講授法，學(xué)生的參與度不夠高，所以我在講解的過程中，穿插了一些討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們就原始農(nóng)耕生活的工具、生產(chǎn)方式等進(jìn)行討論。這樣的做法，不僅提高了學(xué)生的積極性，也讓他們在交流中加深了對知識的理解。

在策略上，我設(shè)計了一些問題，引導(dǎo)學(xué)生們思考原始農(nóng)耕生活對環(huán)境的影響，以及農(nóng)耕文明對后世社會的貢獻(xiàn)。這些問題設(shè)計得比較巧妙，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們主動去尋找答案。但是，我也注意到，有些問題可能過于復(fù)雜，部分學(xué)生可能難以理解。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重問題的難度設(shè)計，確保所有學(xué)生都能參與進(jìn)來。

管理方面，我努力營造了一個積極、互動的課堂氛圍。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們在小組討論時，表現(xiàn)得非?；钴S，能夠積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這讓我感到欣慰，說明我的課堂管理是有效的。不過，也有個別學(xué)生在課堂上顯得比較沉默，這可能是因?yàn)樗麄儗φn程內(nèi)容不夠熟悉，或者是對課堂討論不感興趣。對于這部分學(xué)生，我需要在今后的教學(xué)中，更多地關(guān)注他們的需求，鼓勵他們積極參與。

教學(xué)效果方面，我覺得學(xué)生們在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。