2024年化學(xué)微型課教案模板（共8篇）

2024年化學(xué)微型課教案模板（共8篇）

第1篇：微型課教案

微型課教案

《與朱元思書》

一、教學(xué)目標(biāo)

1、能嫻熟朗讀全文，借助課下注釋疏通文意。

2、品位文中山水描寫的意境。

3、了解景物描寫的層次、藝術(shù)處理方法及作者的感情。使學(xué)生初步懂得怎樣審美，培育審

美實(shí)力。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：1、文言文重在朗讀，在讀的基礎(chǔ)上疏通文意。

2、品位山水意境。

難點(diǎn)：文章中表現(xiàn)出的情懷和對(duì)摯友的勸導(dǎo)，在文末不易發(fā)覺，需老師指引。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)

1、思路：先引起學(xué)生愛好，走入課文，駕馭課文,體會(huì)思域

2、方法：演示法、引導(dǎo)法、探討法

3、教具：幻燈

四、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入

同學(xué)們，語(yǔ)文學(xué)習(xí)如同歡樂的旅行她給我們?cè)S多歡樂和華蜜也給了我們很多學(xué)問和感悟。

今日，就讓我們背起才智的行囊，接著我們的歡樂之旅。我們的目的地是哪里呢？請(qǐng)看大屏幕。

這是漂亮的富春江，你看江水碧波蕩潦，兩岸高山危聳，大家肯定很憧憬吧！我們就到那里去游

山玩水吧！

板書：與朱元思書

吳均誰(shuí)給大家說明一下課題呢？師："與"應(yīng)說明為"給"，書在這里是名詞是"信"

的意思。連起來說明就是：給朱元思的信。

這是吳均寫給好友朱元思的信中的一段文字。吳均何許人也？南朝文學(xué)家、詩(shī)人。他的文章

工于寫景，短小精悍，表現(xiàn)出沉湎山水的情趣，稱為"吳均體”.本文是一篇駢體文，也是一篇

用文言文寫成的游記，依據(jù)大家學(xué)習(xí)文言文的閱歷，你認(rèn)為學(xué)習(xí)文言文寫成的游記該駕馭哪些學(xué)

問？

生1:首先是弄懂它的意思，其次是寫作思路生2:領(lǐng)悟作者的思想感情生3:還要抓住

景物的特征。

很好，希望同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)本文的時(shí)候能夠很好地把握這樣幾個(gè)要點(diǎn)。（二）誦讀疏通

1、對(duì)于這樣精彩的寫景美文，須要我們好好品讀吟誦，同學(xué)們先觀賞一下名家的朗讀錄音，

細(xì)致聽，仔細(xì)品嘗，然后請(qǐng)同學(xué)們來讀。（聽錄音）

我們請(qǐng)一名同學(xué)來嘗試讀一下課文。好，你來。

這位同學(xué)朗讀的時(shí)候留意到了節(jié)奏的把握、情感的表達(dá)，但是有兩個(gè)字要留意一下讀音："水

皆縹碧"中"縹"的讀音，"經(jīng)綸世務(wù)"中"綸"的讀音，這兩個(gè)是多音字，要讀精確。

面對(duì)如許美文，同學(xué)們也來享受一下吧！一起來讀一遍，要讀其文，感其美，悟其情。2、

聽著你們好聽的朗讀，享受著如此美麗的文章，老師都有些沉醉了。為了更好地理解文章，下面

我們先來疏通文意，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合文下注釋，四人一小組合作溝通，如有困難詞句，可隨時(shí)提出

來，老帥愿和你一起解決。（學(xué)生分組活動(dòng)）

有什么問題嗎？請(qǐng)?zhí)岢鰜?。下面我想?qǐng)三個(gè)同學(xué)來翻譯一下，一人一段，請(qǐng)大家來做裁判，

看誰(shuí)翻譯得最好，如有錯(cuò)誤，請(qǐng)大家?guī)椭刚?/p>

剛才，大家溝通、質(zhì)疑，很是熱情。老師認(rèn)為，對(duì)這篇課文詞句意思的理解，須要留意這些

重點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。（三）神游佳境

1、本文作者在文中細(xì)膩地描繪了富春江從富陽(yáng)到銅廬一段沿途百里的多數(shù)景物，請(qǐng)同學(xué)們

用波浪線將文中的景物劃出來，看誰(shuí)劃得又快又全。

請(qǐng)同學(xué)們說說都有哪些景：風(fēng)煙、天山、水流、小舟、游魚、細(xì)石、急湍、猛浪、夾岸、寒

樹、清泉、小鳥、鳴蟬、哀猿、橫柯、疏條。

2、這么多的景物，這么美的風(fēng)光，能去游一游該是多么滿意??！同學(xué)們想去嗎？都想啊，

那好我們請(qǐng)T立同學(xué)做導(dǎo)游以我們劃出來的景物作為景點(diǎn)帶我們進(jìn)入這迷人的人間勝境吧。

你們講解并描述的同時(shí)，老師就在屏幕上給大家展示富春江的風(fēng)景圖片。

（學(xué)生導(dǎo)游講解并描述：“天高云淡，神清氣爽.讓我們乘坐小船，穿行于富春江那奇山異

水間。這里的水是青青的，天是藍(lán)藍(lán)的。魚兒在水石玩耍，船在急流中風(fēng)行。這里的山可真高

啊，直聳云天，夾岸寒樹頓生秋之氣，兩壁猿聲送輕舟萬山。泉水中擊著石頭，發(fā)出丁冬丁冬的

響聲，漂亮的鳥兒在林間歡樂歌頌，蟬兒在枝頭的鳴叫此起彼伏，猿聲百叫不絕，這里簡(jiǎn)直是音

樂的海洋；這里樹可真多啊，簡(jiǎn)直是樹的世界，樹的海洋！橫斜的枝條犬牙交錯(cuò)，遮天避日，即

使在白天，也像黃昏一樣阻暗，有時(shí)陽(yáng)光也透過枝葉，灑下一團(tuán)團(tuán)金色的光斑……"）

富春江山水如此漂亮，作者在文中是怎樣贊譽(yù)的？”奇山異水，天下獨(dú)絕"。（板書：景：

奇山異水，天下獨(dú)絕）

（四）體情品意

聽了這位導(dǎo)游同學(xué)動(dòng)情的描述，觀賞了富春江秀麗的風(fēng)光，不少同學(xué)都還在回味。“登山則

情滿于山，觀海則意溢于海。"那么作者寓于山水間的感情是怎樣的呢？讓我們?nèi)酱纹纷x這篇文

章，領(lǐng)悟文字間流淌的情感。

好，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约浩穱L的結(jié)果。這位同學(xué)讀出了本文抒寫的富春江山水之美，這位同學(xué)

發(fā)覺本文抒發(fā)了作者對(duì)世俗官場(chǎng)和追求利祿者的蔑視之情，流露出仰慕美妙的大自然、避世退隱

的高潔志趣。（板書：情：酷愛自然，避世退隱）你是從文中哪一句話中看出這種情感的？（"鶯

飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。）很好，我們一起來把這兩句齊讀一下吧！

（五）探尋藝術(shù)

本文情景兼美，辭章俱佳，能給我們以美的享受、心靈的偷悅。作者除了有很深厚的語(yǔ)言功

底，他還采納了哪些藝術(shù)手法寫就了這篇美文？請(qǐng)同學(xué)們合作探究，各抒己見.

老師總結(jié)學(xué)生的發(fā)言得：

1、結(jié)構(gòu)分明。作者在介紹富春江山水時(shí)先總寫，再分寫。首段以“奇山異水，天下獨(dú)絕"

總起全篇，二、三兩段分承“異水"和""奇山"兩方面，圍繞"獨(dú)絕"二字生發(fā)和描摹。

2、抓住特征，動(dòng)靜結(jié)合。先寫異水，抓住水"清""急"的特點(diǎn)與山，抓住其"高""寒"

的特點(diǎn)。寫山水動(dòng)靜結(jié)合而又有改變。寫"水"詳寫靜態(tài)略寫動(dòng)態(tài)寫"山”詳寫動(dòng)態(tài)略寫靜態(tài)。

3、擅長(zhǎng)多角度寫景,從視覺和聽覺方面激發(fā)人們的感受。

①、聽覺："泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕。"：

泉水泠泠，鳥鳴成韻，蟬聲不斷,猿嘯無絕，組成了一部奇妙的大自然交響曲，繪聲繪色，使人

產(chǎn)生親臨其境之感，令人神往。

②視覺：a、"風(fēng)煙俱凈，天山共色”，作者不僅為我們描繪出在"天"這個(gè)壯闊背景上

寫了一幅天清氣朗，明快秀麗的景色。b、”從流漂浮，隨意東四"，既寫出富春江水陡，山形

千回百轉(zhuǎn)的特色，也表現(xiàn)了作者沉醉于大自然美妙景色的閑適心情.c:"負(fù)勢(shì)競(jìng)上，相互軒邈，

爭(zhēng)高直指，千百成峰"，用擬人的手法，把靜止的山寫活了，給予了它們以生命和動(dòng)感……）

4、善用修辭，生動(dòng)迷人。運(yùn)用了大量的對(duì)偶句，讀來垠瑯上口；用詞精當(dāng)美麗，如作者用

"箭""奔"比方江水的湍急洶涌，用"競(jìng)""爭(zhēng)"形容山峰相互依侍，爭(zhēng)相向上崛起的形態(tài)，

用擬人化手法，把靜態(tài)的山寫活了。

5、情景交融。大部分寫景，描寫富春江之美，在如許美景中自然產(chǎn)生"鶯飛戾天者，望峰息

心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。”的隱逸情懷。（六）小結(jié)本文

讀《與朱元思書》，如同賞一幅山水寫意的圖畫；讀《與朱元思書》，猶如讀一首才情豐滿

的好詩(shī)。我們一起觀賞了富春江秀麗的自然風(fēng)光，了解了作者高潔的志趣還懂得了寫景的方法。

學(xué)習(xí)了這篇課文，信任同學(xué)們肯定有不少收獲。

（七）課后作業(yè)

課后，請(qǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)本文的藝術(shù)手法，調(diào)動(dòng)自己的多種感官細(xì)致視察身邊的自然景觀，試寫

一篇游記。

五、板書設(shè)計(jì)

與朱元思書

吳均

奇山

高

多

聲

色

望峰息心獨(dú)絕

異水

深

清

急

猛

窺谷忘反

第2篇：微型課教案

《觀

潮》微型課教學(xué)設(shè)計(jì)

1.能順當(dāng)?shù)乩首x課文，理解課文內(nèi)容。

2.體會(huì)本文抓住景物特點(diǎn)，多角度摹狀的寫景方法。

3.激發(fā)學(xué)生酷愛自然，贊美自然的豪情，爭(zhēng)做時(shí)代的弄潮

精彩的場(chǎng)面描寫，精致的結(jié)構(gòu)支配。

抓住景物特點(diǎn)，多角度摹狀的寫景方法。

一課時(shí)

一、激情導(dǎo)入

同學(xué)們看過漲潮的壯麗景象嗎？下面請(qǐng)觀看被前人稱為“壯麗天下無"的"錢江涌潮"（課

件展示"錢江涌潮"及觀潮盛況）。同學(xué)們，錢江涌潮從海寧角度看最為壯麗。每年的中秋節(jié)前

后，海寧涌潮潮頭壁立，波濤洶涌，勢(shì)如萬馬奔騰；云移至岸，浪卷轟雷，卷起"干堆雪"。雙

龍相撲"碰頭潮"、白練橫江‘一線潮"、蛟龍脫鎖"回頭潮”和月影銀濤"夜半潮"，吸引著

多數(shù)海內(nèi)外游客。讓我們?nèi)ジ惺苠X江涌潮吧！

二、介紹作者和背景

1,請(qǐng)學(xué)生介紹作者，老耐卜充。

周密（1232—約1298）南宋文學(xué)家。家公謹(jǐn)，號(hào)草窗、四水潛夫等，原籍濟(jì)南，后為吳興

（今屬浙江湖州）人。宋末曾任義烏令等職，宋亡不仕，以歌詠著述自?shī)省Ｆ湓~講求格律，與吳

文英（夢(mèng)窗）并稱"二窗"。他工詩(shī)能文，亦善書畫。著有《草窗韻語(yǔ)》、《草窗詞》、《武林

舊事》、《癸辛雜識(shí)》等。此篇選自《武林舊事》?！段淞峙f事》一書寫于宋亡之后,書中緬懷

先朝舊事，感慨世事盛衰無常，記載南宋歲時(shí)風(fēng)俗、市并消遣與游觀之盛。

2.介紹背景.

杭州在南宋時(shí)稱臨安，是國(guó)都。觀潮地當(dāng)時(shí)在臨安城南（今由于江水改道已移至浙江海寧），

每年八月十八日實(shí)行觀潮盛典。迎潮前有水軍演習(xí)，潮到時(shí)又有吳地少年弄潮爭(zhēng)標(biāo)的表演。當(dāng)日

從宮廷到民間，人們爭(zhēng)相觀看，萬人空巷，非?？駸?。

三、初讀，整體感知,通文意

1.請(qǐng)同學(xué)聽配樂朗讀。聽準(zhǔn)字音和節(jié)奏，初步感知語(yǔ)言美，感受錢塘江大潮的氣概。

2.請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，借助文下注釋和工具書疏通文意，勾畫出自己不理解的詞、句。

3.四人一小組,將自己不會(huì)翻譯的詞、句在小組內(nèi)探討、探究，仍解決不了的可等會(huì)再

提出。

4.仝班范圍內(nèi)提出在翻譯課文的過程中遇到的問題，師生共同解答。

5.熟讀課文，理清文章思路。文中的四段，依次描繪了什么畫面？給它們起個(gè)名字。

明確：作者描繪的四幅畫面分別是海潮圖、演習(xí)圖、弄潮圖、觀潮圖。

四、研讀，合作探究，知內(nèi)涵

1.課件展示研讀目標(biāo)。

Q）作者是從哪幾個(gè)方面對(duì)潮來之狀進(jìn)行描與的？寫出了江潮怎樣的特點(diǎn)？

（2）作者在《觀潮》這篇散文中，繪聲、繪形、繪色地描寫了這一壯麗的景象。全文的著眼

點(diǎn)在"潮"上，立足點(diǎn)在"觀"上。作者是從哪些方面寫“觀潮"的？

第3篇：微型課教案

《廬山的云霧》教學(xué)設(shè)計(jì)

楊店中心小學(xué)：李娟娟2024/3/14

《廬山的云霧》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、設(shè)計(jì)思路介紹：

這堂課我的設(shè)計(jì)理念是：以讀為本，讓學(xué)生充分地朗讀課文；以讀促寫，學(xué)生通過品讀課文，

駕馭寫作方法，產(chǎn)生寫作的欲望，做到讀寫結(jié)合。同時(shí)在學(xué)習(xí)的過程中培育學(xué)生的閱讀、寫作實(shí)

力；培育學(xué)生的語(yǔ)感，發(fā)展學(xué)生的思維；培育學(xué)生的想象，積累和運(yùn)用語(yǔ)言實(shí)力

在本課教學(xué)中，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生圍繞廬山云霧的特點(diǎn)這一中心，抓住文中重點(diǎn)詞句，通過多種

形式的朗讀，感悟廬山云霧千姿百態(tài)和瞬息萬變的美，并通過事先收集的有關(guān)廬山云霧的圖片資

料，學(xué)生更加形象地感受到了廬山云霧的美。學(xué)習(xí)其次自然段時(shí)，我先讓學(xué)生默讀，明白這段用

先總后分的方法描寫了廬山云霧"千姿百態(tài)”的特點(diǎn)。然后引導(dǎo)學(xué)生抓住"就像是戴在山頂上的

白色絨帽"、"又像是系在山腰間的一條條玉帶"、茫茫的大海""巨大的天幕”等語(yǔ)句，邊讀

邊想象，入情入境，體會(huì)廬山云霧的"千姿百態(tài)"；在有所感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生通過聲情并

茂的朗讀,深化體會(huì)廬山云霧的形態(tài)美，體會(huì)課文的語(yǔ)言美。同時(shí)，我還弓I導(dǎo)學(xué)生在讀中揣摩課

文是怎樣詳細(xì)形象地寫出云霧的特點(diǎn)的。如：發(fā)動(dòng)學(xué)生小組探討，再組織溝通,老師同時(shí)參加學(xué)

生溝通，做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，使學(xué)生明白這段采納先總后分的方法，運(yùn)用了很多怡當(dāng)?shù)谋确剑鷦?dòng)形

象的描述出廬山云霧的千姿百態(tài)。最終，我又讓學(xué)生上講臺(tái)畫簡(jiǎn)筆畫，展示不同方位的云霧的形

態(tài)，加深大家對(duì)廬山云霧特點(diǎn)的感悟。

學(xué)習(xí)第三目然段時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生從“剛剛還是……轉(zhuǎn)瞬間就變或了……"、"明明是……還沒

等你完全看清晰，它又變成了……"等等語(yǔ)句加以文中的餓省略號(hào)，感悟廬山云霧的"瞬息萬

變"。通過多種形式的朗讀，一方面體會(huì)廬山云霧改變之快，另一方面感受作者想象力的豐富：

將變化莫測(cè)的云霧想象成"一縷輕煙"、"一瀉千里的九天銀河"、"四蹄生風(fēng)的白馬"、"漂

移在北冰洋上的一座冰山"、生動(dòng)地描繪出廬山云霧的動(dòng)態(tài)美,使人如臨其境,如見其形。

二、教材概說

教材解讀：《廬山的云霧》是一篇寫景的文章，作者以美麗明快的語(yǔ)言，比方聯(lián)想等手法,

描繪了廬山云霧千姿百態(tài)、瞬息萬變的景象，字里行間流露出作者對(duì)廬山、對(duì)祖國(guó)山河深深的酷

愛之情。全文層次分明，共4個(gè)自然段.采納總分總的結(jié)構(gòu)方式.第一自然段總寫廬云霧奇妙漂亮,

接著其次、第三自然段分別詳細(xì)描寫了廬山云霧的兩個(gè)特點(diǎn).第四臺(tái)然段再總寫人們對(duì)廬山云霧

的寵愛與流連。景物特點(diǎn)顯明，給人身臨其境的感覺。同時(shí)，文章語(yǔ)言美麗，情景交融，為豐富

學(xué)生語(yǔ)言積累與情感體驗(yàn)供應(yīng)了很好的憑借。

學(xué)情預(yù)料：我班的學(xué)生喜愛朗讀，不僅聲音洪亮，而圍寸于課文的感情基調(diào)也能初步把握。

這篇課文意境美麗，但由于學(xué)生閱歷不深，一部分學(xué)生的想像力不夠豐富，在感情朗讀的時(shí)候，

不能夠完全領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)涵。學(xué)生以往在遇到寫景習(xí)作時(shí)總是無從下筆?；谝陨系慕滩?、

學(xué)情分析和朗讀的優(yōu)勢(shì)，我確定了本課以下三維教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問與實(shí)力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，感受廬山的云霧之美，感受本文的

語(yǔ)言文字之美。

2、過程與方法目標(biāo):借助遠(yuǎn)程教化資源中的相應(yīng)多媒體課件切身感受到廬山的云霧之美，

拓寬學(xué)生的思維空間；讀寫結(jié)合，探究寫景文章的寫作方法。

3、情感與看法目標(biāo)：感受廬山云霧的奇妙漂亮，激發(fā)學(xué)生酷愛祖國(guó)山河的思想感情，受到

美的熏陶。

教學(xué)重點(diǎn)：通過對(duì)課文的賢析，讓學(xué)生明臼這段米納先總后分的方法,運(yùn)用了很多恰當(dāng)?shù)谋?/p>

方。生動(dòng)形象的描述出廬山云霧的千姿百態(tài)。教學(xué)難點(diǎn)：感受廬山云霧的奇妙漂亮，讀出意境，

讀出美感，受到美的陶冶.

"學(xué)習(xí)用一股話正確、流有感情地朗讀課文”是新課標(biāo)著力強(qiáng)調(diào)的，所以寫作方法就是

教學(xué)的重點(diǎn)，在讀中想象，在讀中理解，在讀中感受廬山云霧的奇妙與漂亮?；趯W(xué)生相識(shí)比較

感性的緣由，學(xué)生很難入境入情地朗讀，所以有必要借助能賜予多種感觀刺激的多媒體課件，幫

助突破狹隘的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：今日我們將在語(yǔ)言文字的奇妙意境中來學(xué)習(xí)《廬山的云霧》。板書課題.第一課

時(shí)你們老師講過了，知道了這篇課文描寫的是廬山的美麗景色。

二、閉上眼睛，綻開想象的翅膀飛往廬山，你眼前漂移的是云霧，身邊流淌的是云霧，腳下

踩著的是云霧。此時(shí)此刻你仿佛升入云端，騰著云霧，在空中行走，進(jìn)入了仙境。你在哪里？（生

廬山）你在哪里？（生

廬山），我們都來到了廬山。

三、請(qǐng)同學(xué)們睜開光明的大眼睛，仔細(xì)讀讀課文其次自然段，說說你在廬山看到了什么？

四、生說（白色絨毛

一條條玉帶

茫茫的大海

巨大的天幕）。對(duì)，我知道了你們看到了不同姿態(tài)的云霧,會(huì)讀書的孩子還會(huì)把書上的文字

變成腦海中的畫面，出示課件:老師朗讀，你們邊聽邊想，你的腦海中出現(xiàn)了幾幅畫面。

五、幾幅？你說？生：四幅。我們一起合作把這四幅圖畫出來，（要畫云霧就要有青山的襯

托，云霧才顯得繚繞。用綠四筆畫山）

六、在回江霧之前肯定要留意江霧的位置，你們四個(gè)同學(xué)上來回一回，老帥用臼色粉筆回江

霧。

七、你們把文字變成了一幅幅畫面，（你們真棒，真會(huì)讀書）

八、那作者是用什么方法把云霧寫得如此生動(dòng)形象的呢？比方

九、我們?cè)賮砀惺芤幌缕婷畹脑旗F，（課件）看能不能試著背一背。廬山的云霧是不是只有

這四種姿態(tài)，你從哪里知道的？你說？生：最終的省略號(hào)?？洫?jiǎng)：細(xì)致的孩子關(guān)注了省略號(hào)，不

僅讀懂了課文，也讀懂了省略號(hào)的意思。

十、誰(shuí)來補(bǔ)充一下省略號(hào)后面的內(nèi)容，看，還有哪些姿態(tài)，用一個(gè)比方句說一說。你說？

十一、不同位置的云霧，它的樣子？

站的不同的角度，它的樣子？

不同的人看，它的樣子？

這么多不同姿態(tài)的云霧，書上的一句話就能概括。課件：我便一起讀一讀這句話。板書：干

姿百態(tài)。這句話概括了整個(gè)自然段的內(nèi)容，我們把它叫中心句。講解總分的結(jié)構(gòu)這個(gè)自然段用了

總分的結(jié)構(gòu)寫法，把廬山的云霧描寫的是那么美，那么秀麗，那么奇妙，那么美不勝收。

十二、就讓這么美得畫面靜靜地流淌在我們心間，倘如有風(fēng)吹來，廬山的云霧忽聚忽散，忽

濃忽淡，更加神奇莫測(cè)。下節(jié)課我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)的云霧。

十三、作業(yè)：仿照這個(gè)自然段的寫法，寫一處景物。

《廬山的云秀》教學(xué)反思總結(jié)

《廬山的云霧》是通過對(duì)廬山云遮霧罩景象的描寫，呈現(xiàn)了廬山景色的秀麗。抒發(fā)了酷愛大

自然、酷愛祖國(guó)山河的思想情懷。對(duì)于教學(xué)一些景色的文章，我特殊喜愛運(yùn)用課件,通過課件給

學(xué)生展示了廬山的圖片，讓學(xué)生初步感受到廬山風(fēng)景的秀麗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的爰好。通過多媒體

出示了廬山云霧的圖片，從學(xué)生那種充溢高興的表情，學(xué)生肯定爰上這廬山的云霧了！而且有的

學(xué)生都會(huì)不由目主地說："哇！真美??！"

廬山的云霧有兩個(gè)特點(diǎn)：千姿百態(tài)和瞬息萬變。課文的重點(diǎn)也是這2個(gè)自然段，而文中所

描繪的廬山的云霧的姿態(tài)都是匕較抽象的，所以我通過引導(dǎo)學(xué)生在通讀全文的基礎(chǔ)上，結(jié)合多媒

體的圖片使學(xué)生在頭腦里初步把抽象的文字描寫變?yōu)樵敿?xì)的圖像，在進(jìn)行其次自然段的教學(xué)時(shí)，

我先讓學(xué)生邊讀邊思索課文寫了廬山云霧的哪些特點(diǎn)？作者是怎樣詳細(xì)描寫這些特點(diǎn)的？通過

采納打比方的寫作方法，體現(xiàn)了云霧靜態(tài)時(shí)的美。抓住4句比方句，讓學(xué)生借助想象，把不同

的比方描述轉(zhuǎn)化為頭腦中的詳細(xì)圖像。通過這樣的圖文結(jié)合，對(duì)于學(xué)生的理解是很有幫助的。

在進(jìn)行第三自然段的教學(xué)時(shí)，我做了一個(gè)大膽的嘗試，大家都知道云是會(huì)動(dòng)的，在我們生活

中有時(shí)候看天上的云也會(huì)覺得它特殊像一個(gè)動(dòng)物，這段的云霧特點(diǎn)是瞬息萬變，說明云霧改變速

度之快及改變的種類許多，我引導(dǎo)學(xué)生從省略號(hào)中綻開豐富的想象，讓學(xué)生走出教室，在走廊上

先視察會(huì)今日的云（幸好今日的天氣還不錯(cuò)），把學(xué)生從課堂上拉到生活中，等學(xué)生視察完后同

學(xué)們想象的翅膀起先翱翔，有的說云霧像一只可愛的小白兔；也有的說像一條龍……總之，學(xué)生

的想象之門已被打開，課堂也特殊活躍。

本篇課文用了很多美麗詞語(yǔ)，語(yǔ)言形象生動(dòng)。所以在教學(xué)過程中，我還加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，希望

學(xué)生能把對(duì)美妙事物的的贊美之情表達(dá)出來。

第4篇：微型課教案

《將相和》

海濱小學(xué)：閆晶晶

一、談話導(dǎo)入，理解課題

師：和，一個(gè)簡(jiǎn)潔的漢字，不僅滲透著中國(guó)人幾千年來待人接物的處事才智，更體現(xiàn)了中國(guó)

思想文化的博大精深和源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。（課件：①奧運(yùn)會(huì)開幕式"和"字部分的精彩鏡頭）

兩千多年前，孔子曾沿黃河奔波，把"和為貴"的信條四處傳播。他常常以"和"訓(xùn)導(dǎo)自己

的弟子：立身處世要"克己"，要由"人和"推及"政和"，甚至持續(xù)到整個(gè)人類，達(dá)到"四海

之內(nèi)皆兄弟也"。

漢朝司馬遷在《史記》中也給我們講解并描述了一個(gè)關(guān)于"和"的故事-一題目熟將相和》。

師：今日就讓我們一起來學(xué)習(xí)《將相和》這篇課文。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課生字詞，理解"完璧歸趙、無價(jià)之寶”等詞語(yǔ)的意思.

2、有感情地朗讀課文。

3、抓人物言行感受人物品質(zhì)，懂得"國(guó)家利益高于一切"、"和為貴”的道理。

三、檢直預(yù)習(xí)：聊課文內(nèi)容

師：同學(xué)們，課前預(yù)習(xí)課文了，那我們聊聊吧！課文中"將、相"分別指的是誰(shuí)？文章講了

幾個(gè)小故事？

師：回答正確，看來你預(yù)習(xí)的很仔細(xì)。

四、學(xué)習(xí)新課

師：題目是《將相和》，那確定有不和的時(shí)候，為什么不和呢？快速閱讀課文，看看廉頗是

怎么說的？

師：同學(xué)們找的很精確，那你能把它給大家讀一讀嗎？師：你知道廉頗為什么這么說嗎？

讓我們一起走進(jìn)《史記》中描寫的藺相如和廉頗的片斷。

課件②出示：廉頗者,趙之良將也。趙惠文王十六年，廉頗為趙將伐齊，大破之，取陽(yáng)晉，

拜為上卿,以志氣聞於諸侯。藺相如者，趙人也，為趙宦者令繆賢舍人。

師：看了這些資料，你有什么感覺？師：是啊，廉頗是上卿，而藺相如出即氐微，他只是

趙國(guó)宦官繆賢家的一個(gè)門客，而這樣的人最終職位卻比廉頗還要高，你是不是也會(huì)為廉頗抱不平

呢？來，把你此時(shí)此刻的心情送到句中。

帥：從讀的課文中，老帥能看出廉頗的不滿。

師：在廉頗的心目中，自己是身經(jīng)百戰(zhàn)，屢建奇功的大功臣。而藺相如只會(huì)耍嘴皮子，那么

藺相如的嘴究竟是不是只會(huì)耍嘴皮子？官究竟該不該升？

板塊二：緊扣人物語(yǔ)言，豐滿人物形象

師：我們先來看看“完璧歸趙"課件③圖片這個(gè)故事。請(qǐng)大家自由讀課文，找到描寫藺相如

面見秦王說的話做上記號(hào).課件④出示：

"這塊壁有點(diǎn)兒小毛病，讓我指給您看。"

“我看您并不想交付十五個(gè)城.“我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上?！?/p>

"和氏璧已經(jīng)送回趙國(guó)去了”“您殺了我也沒有用，天下的人都知道泰國(guó)是從來不講信用

的。"）

師:我們來看第一句話課件⑤，你覺得璧有毛病嗎？你能找到相關(guān)的證據(jù)嗎？師：既然璧這

么寶貴，那就是藺相如在說謊了？究竟是不是這樣？來讓我們找到當(dāng)時(shí)的背景來談一談。

（戰(zhàn)國(guó)時(shí)候，秦國(guó)最強(qiáng)，經(jīng)常進(jìn)攻別的國(guó)家。秦王雙手捧住fi,一邊看一邊贊揚(yáng)，只字不提

十五座城的事。）

師：在這樣的狀況下，你說藺相如說璧有毛病，這是在說謊嗎？你能體會(huì)出什么？

師：是的藺相如是機(jī)靈、聰慧的““

師：讓我們機(jī)靈聰慧地讀出”這塊璧有點(diǎn)毛病，讓我指給您看。"

師：課件⑥出示其次句藺相如是怎樣說這句話的？理"直"在哪里？

師：請(qǐng)大家默讀2到8自然段，劃出重點(diǎn)句，組織好語(yǔ)言，替藺相如來擺擺這個(gè)理。

師：是啊，拿城換璧是你秦王提出來的，我把和氏璧給你送來了，你卻不交城。理由充分，

說話才有氣概。藺相如義正詞嚴(yán)地說——

師：有理有據(jù)，所以藺相如面對(duì)的雖然是虎狼之國(guó)的秦王，去Pf乃舊毫無懼色,言語(yǔ)中字字?jǐn)S

地有聲。藺相如義正詞嚴(yán)地說一

師：藺相如真的撞嗎？師：除了金蟬脫殼之計(jì)，藺相如還用了幾個(gè)計(jì)。請(qǐng)大家接著讀書，

看看誰(shuí)能讀出來？

師：和氏璧完好無損地回到了趙國(guó)。藺相如心里的一塊石頭終于落地了。所以到了實(shí)行典禮

的那一天，他進(jìn)宮見了秦王才會(huì)怎樣說？

出示課件⑦：藺相如大大方方地說一

師：藺相如莫非不怕秦王殺他嗎？這可是欺君之罪呀！請(qǐng)大家再讀藺相如的話，揣摩一下秦

王當(dāng)時(shí)的心理。

"知己知彼，百戰(zhàn)不殆"，湎相如已經(jīng)摸透了泰王的心理，矢唯秦王不會(huì)殺他，所以才會(huì)大

大方方地說——

師：你們讀出一個(gè)怎樣的藺相如來？

師：和氏璧完好無損地回到了趙國(guó)，藺相如也被秦王客客氣地送回了趙國(guó)。咱們懸著的心

終于可以放下來了。讓我們靜下心來想想：藺相如確定接受趙王讓他帶璧入秦的使命時(shí)，他心里

有把握嗎?請(qǐng)大家讀書，找出文中的句子來。

師：你們又讀出一個(gè)怎樣的藺相如來？

師："運(yùn)籌于推銀之中，決勝于千里之外"，一切盡在駕馭，這就是智勇雙全的藺相如。正

是有了這樣的（智勇雙全）板書，才敢?guī)ц等胩?最終完璧歸趙，這個(gè)"完"是什么意思？那你

說還有什么也完好無損地帶回了趙國(guó)，是啊！是趙國(guó)的尊嚴(yán)，藺相如靠著過人的機(jī)靈和超人的膽

識(shí)，用他的那張嘴和秦王針鋒相對(duì)。不僅"完璧歸趙"，還讓秦國(guó)沒有理由對(duì)趙國(guó)動(dòng)兵。你們說

說，他這張嘴是耍嘴皮子嗎？

板塊三：深化人物角色，提升人物精神

師：接著，讓我們走進(jìn)其次個(gè)小故事"濯池之會(huì)”和第三個(gè)小故事"負(fù)荊請(qǐng)罪"

帥：總結(jié)學(xué)習(xí)"完璧歸趙"的學(xué)習(xí)方法，課件⑧出不：抓住藺相如的嘴說的什么詁來學(xué)習(xí)。

師：小組探討藺相如在"濯池之會(huì)”上的表現(xiàn)。

師：現(xiàn)在，在我們面前的又是一個(gè)什么樣的藺相如呢？他再一次維護(hù)了什么？

師：而這樣的藺相如卻被廉頗誤會(huì)，假如你是藺相如會(huì)怎么做呢？來讓我們看看藺相如原委

是怎么做的？

師：同學(xué)們，假如你是廉頗，現(xiàn)在面對(duì)這樣一個(gè)“一人之辨,重于九鼎之寶，三寸之舌，強(qiáng)

于百萬之師"、愛國(guó)的人才，你還會(huì)不服氣嗎？那會(huì)怎么做？怎么說呢？他們兩人最終的結(jié)果樣？

結(jié)合插圖表演"負(fù)荊請(qǐng)罪”這一部分。

師：通過同學(xué)們的表演，你體會(huì)到了廉頗是個(gè)什么樣的人？（知師：同學(xué)們，面相如在"完

璧歸趙"和"港池之會(huì)”上立了大功，官職比廉頗高，廉頗不服氣，兩人不和，最終廉頗知錯(cuò)就

改，負(fù)荊請(qǐng)罪二人和好，塑造了智勇雙全，寬容大度的藺相如和知錯(cuò)就改的廉頗，二人和好還有

更深一層的緣由，那就是二人都有一顆愛國(guó)之心。多么有血有肉、性格顯明的人物塑造，這就是

《史記》給我們帶來的精彩人物，課后，你可以走進(jìn)《史記》，來相識(shí)更多這樣的人.“

（課件⑩出示：《史記》封面和作者司馬遷）

五、課堂小結(jié)

中國(guó)文學(xué)浩如煙海，它正等著我們?nèi)ビH近、去感受、去品嘗，正如我們祖國(guó)博大精深的思想

內(nèi)涵，讓我們?cè)倩氐綂W運(yùn)會(huì)的升幕式課件（11）出示，"和"字是不是帶給我們更深的體會(huì)，它表達(dá)

了我們國(guó)家共建和諧社會(huì)的的愿望，寄予著中國(guó)人"國(guó)家利益高于一切"、"和為貴”的崇高志

向，讓我們一起努力，記住這個(gè)并不困難的字："和"。（題目中"和"字改成紅色）

第5篇：微型課教案

微型課教案一古詩(shī)《泊船瓜洲》

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀、背誦《汨船瓜洲》。

2、通過注釋、邊讀邊想象等方法，感知詩(shī)詞大意；能用自己的話講解并描述詩(shī)句的意思。

3、體會(huì)詩(shī)人借景物抒發(fā)情懷的寫法，感受詩(shī)人暗藏于詩(shī)中無限的思鄉(xiāng)之情。

二、課前打算：課件

三、課前預(yù)習(xí)：

1、了解詩(shī)人王安石的生平。

2、收集思鄉(xiāng)的古詩(shī)詞。

四、教學(xué)過程：導(dǎo)入：

腹有詩(shī)書氣自華，古典詩(shī)詞是中華民族文化寶庫(kù)里最絢爛的一顆明珠。今日，我們就來學(xué)習(xí)

一首喜聞樂見的好詩(shī)一《泊船瓜洲》。

(-)知詩(shī)人，解詩(shī)題

L簡(jiǎn)介詩(shī)人

這首詩(shī)的作者是北宋聞名的政治家、思想家、文學(xué)家，也是唐宋八大家之一的王安石。字介

甫，號(hào)半山，封荊國(guó)公，故世人又稱王荊公。北宋臨川人，所以傳世文集有《王臨川集》、《臨

川集拾遺》《臨川先生文集》等。

2、剖析題意

(1)這首詩(shī)是作者從江西動(dòng)身，乘船經(jīng)長(zhǎng)江前往京城為官，途經(jīng)瓜洲時(shí)寫下的。(簡(jiǎn)介瓜

洲：瓜洲，在長(zhǎng)江的北岸，離南京不遠(yuǎn)。)

(2)詩(shī)題中的"泊”是一個(gè)多音字，在這里是?？俊⑼０兜囊馑?，作動(dòng)詞，所以讀"b。"，

"泊船瓜洲”的意思就是詩(shī)人把船停靠在瓜州這個(gè)地方。

(二)抓字眼，明詩(shī)意

過渡：此時(shí)，詩(shī)人就在離自己家鄉(xiāng)不遠(yuǎn)的瓜洲，他寫下這首詩(shī)，想說什么呢？請(qǐng)同學(xué)們先聽

一下范讀。(課件播放)

1、中國(guó)的漢字不同的意思有不同的讀音，"間"在這里是"間隔、隔開”的意思，所以應(yīng)

讀四聲“jian"。"京口瓜洲一水間"，同學(xué)們，你能想象出這兩個(gè)地點(diǎn)的位置嗎？我們一起來

看大屏幕。（課件顯示地圖）瓜洲在長(zhǎng)江的北岸，京口與之一水之隔，在長(zhǎng)江的南岸。

2、瓜洲、京口隔江相望，而鐘山又在哪里呢？我們一起來看其次句，"鐘山只隔數(shù)重山"

（出示課件）.

3、體會(huì)"一水、只、數(shù)重’。京口與瓜州僅僅一江之隔，而鐘山與京口之間也只隔著僅僅

幾座山，從這幾個(gè)詞中我們就能夠體會(huì)到此時(shí)詩(shī)人感覺家鄉(xiāng)離自己并不遙遠(yuǎn)。

4、詩(shī)人望著家鄉(xiāng)，他又看到些什么呢？"春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還"。和煦的春

風(fēng)又吹綠了長(zhǎng)江以南的岸邊，明月啊，你什么時(shí)候能照著我回到自己的家鄉(xiāng)。

（三）入詩(shī)境，悟詩(shī)情

過渡：讀到這,T"還"字讓我們知道了，作者抒發(fā)的是思鄉(xiāng)之情。那么原委是什么觸發(fā)

了作者這種情感呢？讓我們走入詩(shī)人的環(huán)境，見詩(shī)人之所見，想詩(shī)人之所想，看看能不能與詩(shī)人

產(chǎn)生共鳴。

1、體會(huì)"綠"字之妙

詩(shī)中最喜聞樂見的莫過于“春風(fēng)又綠江南岸”，溫婉多情的江南，花紅柳綠，鶯歌燕舞，一

派生氣勃勃、春意盎然的景象，而詩(shī)人只用了一個(gè)字就表現(xiàn)出來了，那就是——"綠"。其實(shí)，

詩(shī)人曾用過"滿""到""過"十幾個(gè)字，經(jīng)過反復(fù)推敲，最終定為"綠”。詩(shī)人為何獨(dú)獨(dú)鐘情

于一個(gè)"綠"字呢？"綠"本是形容詞，在這里卻用作了動(dòng)詞，不僅點(diǎn)明白季節(jié)——春風(fēng)已過，

還仿佛給讀者送來了一幅春意圖——滿眼的綠色，成行的碧樹，蕩漾的春水，爛漫的桃花，江

南的小橋流水人家……可見詩(shī)人用字之精妙。

2、結(jié)合寫作背景體會(huì)作者感情

從地理位置而言，江南春大當(dāng)然早于江北，但也不行能一江分成兩世界，那詩(shī)人為什么只看

到了江南的美景呢？我們一起來看一下這首詩(shī)的寫作背景。（課件出示：王安石是北宋聞名的政

治改革家，任宰相期間，主動(dòng)推行變法。變法對(duì)富國(guó)強(qiáng)兵起到了主動(dòng)的作用，但是守舊派反對(duì)改

革，制造謠言誣蔑他，設(shè)計(jì)陷害他，王安石被逼辭去宰相之職。一年后宋神宗深感變法少不了王

安石，于是王安石又被復(fù)原了相位，但仕途的坎坷，官場(chǎng)的黑暗，前途的迷茫，讓王安石很不情

愿去復(fù)職，他兩次懇求辭去宰相之職，但宋神宗都不準(zhǔn)。1075年春，迫于無奈，王安石只好牽

強(qiáng)上任。北上京城途經(jīng)瓜洲時(shí)，他寫下了這首聞名的《泊船瓜洲》。）

3、總結(jié)：因?yàn)樵?shī)人平生際遇和此時(shí)境況，使得詩(shī)人所思盡在家鄉(xiāng)，盡在家鄉(xiāng)中那些熟識(shí)的

親人鄰里，那些太平平穩(wěn)的華蜜生活，故詩(shī)人眼中、心中只有江南的暖和春景，所以才會(huì)發(fā)出"明

月何時(shí)照我還”的慨嘆。是啊，都說月圓人團(tuán)聚，望著天空中皎潔的明月，讓此時(shí)身不由己的作

者如何不思念自己的家鄉(xiāng)呢？

（四）歸納學(xué)法，拓展學(xué)習(xí)

1、過渡：同學(xué)們，這首詩(shī)我們學(xué)習(xí)完了，但"授人魚不如授之以漁"，我們一起來回顧一

下學(xué)習(xí)的過程。

首先，我們了解了詩(shī)人王安石，理解了詩(shī)題的意思（課件：知詩(shī)人，解詩(shī)題）；其次，通過

抓住關(guān)鍵的字，理解了詩(shī)歌的內(nèi)容（課件：抓字眼，明詩(shī)意）；最終通過了解作者的經(jīng)驗(yàn)以及寫

作背景，領(lǐng)悟了詩(shī)人的感情（課件：入詩(shī)境，悟詩(shī)情）這就是觀賞詩(shī)歌的方法（課件：觀賞詩(shī)歌）

2、拓展閱讀余光中《鄉(xiāng)愁》

過渡：王安石與南京有著親密的關(guān)系，還有一位被稱之為“鄉(xiāng)愁詩(shī)人”的現(xiàn)代詩(shī)人——余

光中也與南京關(guān)系親密。曾因《鄉(xiāng)愁》一詩(shī)引起轟動(dòng)，舉薦大家課后閱讀。

五、習(xí)題設(shè)計(jì)

1、推敲文字

（1）吐濃鬧紅杏枝頭春意（）

（2）動(dòng)拂翻皺起風(fēng)乍起，吹（）一池春水。

2、默寫古詩(shī)

3、作者把思鄉(xiāng)情藏在哪些文字里了？

六、板書設(shè)計(jì)

觀賞詩(shī)歌

知詩(shī)人，解詩(shī)題

抓字眼，明詩(shī)意

入詩(shī)境，悟詩(shī)情

第6篇：微型課教案

《三角形的分類》微型課教案教學(xué)內(nèi)容：人教版四年級(jí)下任內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)：、讓學(xué)

生通過動(dòng)手操作，經(jīng)驗(yàn)給三角形分類的過程，相識(shí)并識(shí)別銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形、

等腰三角形和等邊三角形,了解各種類型三角形的特點(diǎn)。、通過視察、匕瞰、歸類，培育學(xué)

生的視察實(shí)力和思維實(shí)力。、通過小組合作探究，培育學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)：

相識(shí)銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形、等腰三角形和等邊三角形，體會(huì)每一類三角形的特

點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：理解并駕馭各種三角形的特征。教學(xué)打算：三角形卡片若干張教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入師：同學(xué)1們，你們能按肯定的標(biāo)準(zhǔn)給咱們教室里現(xiàn)有的人分類嗎板書：

分類師：剛才我們是把教室里的人用不同的分法進(jìn)行了分類,那么在我們剛相識(shí)的三角形這

個(gè)大家族里，你若細(xì)致視察，會(huì)發(fā)覺它們的角各有特點(diǎn)，邊的長(zhǎng)短不一。這節(jié)課我們共同給三角

形分分類。補(bǔ)充課題：三角形的分類。

二、探究新知、確定標(biāo)準(zhǔn)，明確目標(biāo)師：黑板上出示個(gè)三角形請(qǐng)同學(xué)們細(xì)致視

察這些三角形，你覺得每個(gè)三角形的角一樣嗎邊一樣嗎能詳細(xì)說說嗎、探討分類標(biāo)

準(zhǔn)師：同學(xué)們視察得真細(xì)致的確是這樣的。那你準(zhǔn)備怎樣對(duì)它們進(jìn)行分類呢先獨(dú)立思索

然后同桌之間相互說一說。師：誰(shuí)來說說你們是怎樣想的師：你說的真好，可以依據(jù)這

些三角形角的特點(diǎn)來分類。ijn:誰(shuí)還有不同的想法？師：你視察的真細(xì)致，也可以依據(jù)邊的

特點(diǎn)給這些三角形分類。、分組探究，獲得新知師:下面同學(xué)們就可以按同桌合作的方式，

利用老師供應(yīng)給大家的三角形，選擇一種分類標(biāo)準(zhǔn),可以運(yùn)用量隹器、直尺等工具，分工合舟e

這幾個(gè)三角形分分類。起先吧。學(xué)生同桌兩人進(jìn)行三角形的分類活動(dòng)。、展示成果,

揭示規(guī)律相識(shí)銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形師：同學(xué)們分好了嗎先請(qǐng)同學(xué)

到前面來匯報(bào)展示如何依據(jù)角的特征將三角形分類的引導(dǎo)學(xué)生記錄，整理三個(gè)角都是銳角

兩個(gè)角是銳角，一個(gè)角是直角兩個(gè)角是銳角，一個(gè)角

是鈍角師同學(xué)們表現(xiàn)真棒根據(jù)角把三角形分為三類哪組同學(xué)是這樣分的？

師：你們的思路很清楚。實(shí)際在數(shù)學(xué)上依據(jù)三角形角的特征也是這樣分類的。那能發(fā)揮你們的

想象力，給這些三角形分別取個(gè)名字.師：你們給每類三角形氣的名巖艮好，三角形根據(jù)角分

為銳角三角形，直角三角形，鈍角三角形。那么誰(shuí)能說一說每類三角形的特點(diǎn)？師：我們

可以用集合圖表示這種三角形之間的關(guān)系把全部三角形看作一個(gè)整體用一個(gè)圓圈表示

畫圓圈似乎是一個(gè)大家庭因?yàn)槿切畏殖扇惥秃孟笫前齻€(gè)小家庭邊說邊把

集合圖補(bǔ)充完整每種三角形就是這個(gè)整體的一部分反過來說這三種三角形正好組成

了仝部的三角形三角形中至少要有兩個(gè)銳角所以推斷三角形的類型應(yīng)看它最大

的內(nèi)角師還有沒有其他的分法按邊分的狀況我發(fā)覺有兩條邊相等

的三角形還有三條邊都相等的。師我們把兩條邊相等的三角形叫做等腰三角形

相等的兩條邊叫腰另外一條邊叫底。師把三條邊都相等的三角形叫等邊三角形。

分別量一量等腰三角形和等邊三角形的各個(gè)角你有葉么發(fā)覺從紅領(lǐng)

巾、三角板、慢行標(biāo)記中找一找哪里有這兩種特別的三角形帥：我們通過視察思索，根據(jù)不

同的標(biāo)準(zhǔn)給三角形分類，您們真了不得，下面老師要考考你

三、鞏固練習(xí)推斷題同學(xué)們真是火眼金睛，推斷很精確，接著努力我會(huì)填

.猜一猜，（只露出鈍角可以推斷是鈍角三角形，只露出直角也可以推斷是直角三角形，可

是只露出一個(gè)銳角無法推斷是哪一類，三類三角形都有可能。）

四、課堂小結(jié)

第7篇：微型課教案

微課：

《半截蠟燭》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

體會(huì)伯諾德夫人一家人在險(xiǎn)境中的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言以及心理活動(dòng)，感受伯諾德夫人母子三

人在緊急關(guān)頭與敵人斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏、英勇，學(xué)習(xí)他們酷愛祖國(guó)的精神。有感情的朗讀課文。教學(xué)

重點(diǎn)：

抓住伯諾德夫人一家人在險(xiǎn)境中的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言以及心理活動(dòng)，通過感情朗讀，感受伯

諾德夫人母子三人在緊急關(guān)頭與敵人斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏、英勇學(xué)習(xí)他們酷愛祖國(guó)的精神。教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生感悟緊急時(shí)驚慌可怕的氣氛。教學(xué)過程：微課打算：

學(xué)生自讀自悟并小組內(nèi)溝通，體會(huì)伯諾德夫人一家人在險(xiǎn)境中的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言以及心理

活動(dòng)。

一、集體溝通，師適時(shí)點(diǎn)撥。

（一）體會(huì)杰克在緊急時(shí)刻的機(jī)靈英勇和鎮(zhèn)靜鎮(zhèn)靜

L有感情的朗讀5自然段.

2、重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)動(dòng)詞"端"和"奪"，通過學(xué)生演示，感悟人物性格特征。

3、朗讀感悟驚慌的氣氛。Q）帥配樂朗讀（配以分針走動(dòng)的聲音）：蠟燭在接著燃燒,（幻

燈出示）燭焰搖曳，發(fā)出微弱的光，——正盯在越來越短的蠟燭上。（2）師引讀，感悟狀況的緊

急及驚慌的氣氛。

此時(shí)是多么可怕啊，---------------。（燭焰搖曳，——正盯在越來越短的蠟燭上。）

整個(gè)空氣都凝固了，伯諾德夫人的呼吸都驚慌了，..........。（她好像……正盯在越

來越短的蠟燭上。）（3）這半截蠟燭簡(jiǎn)直就是一一（炸彈……）（二）體會(huì)杰奎琳的聰慧機(jī)靈以及從

容鎮(zhèn)靜

1、”司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以那一盞燈上樓睡覺嗎？"體會(huì)，有感情朗讀。

（1）什么叫"嬌聲"？（2）怎樣"嬌聲"說的?

（3）老師讀："少校先生，天晚了，樓上黑，我可以拿半截蠟燭上樓睡覺嗎"？

通過替換詞語(yǔ)（司令官一少校；一盞燈一半載蠟燭），對(duì)比朗讀體會(huì)杰奎琳的聰慧機(jī)靈以

及從容鎮(zhèn)靜。

"杰奎琳鎮(zhèn)靜地把燭臺(tái)端起來，向幾位軍官道過晚安，上樓去了。"

二、總結(jié)升華。

（一）體會(huì)一波三折的故事情節(jié)

1、誰(shuí)保住了隱私，保住了情報(bào)站，挽救了一家人？