“一帶一路”背景下中國教育走出去的新路徑和新策略 【課題申報書】

《“一帶一路”背景下中國教育走出去的新路徑和新策略》課題設(shè)計論證一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究價值(一)研究現(xiàn)狀近年來，隨著“一帶一路”倡議的推進(jìn)，關(guān)于中國教育走出去的研究逐漸增多。許多學(xué)者關(guān)注到在教育交流合作方面取得的成果，例如留學(xué)生教育規(guī)模的擴(kuò)大，在沿線國家建立了多個孔子學(xué)院和孔子課堂，促進(jìn)了漢語和中國文化的傳播等。然而，目前的研究還存在一定的局限性。一方面，對于教育走出去的路徑和策略研究多集中在某一特定領(lǐng)域，如高等教育國際化方面，缺乏對整個教育體系(包括基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育等)全面的路徑探索。另一方面，針對“一帶一路”沿線不同國家文化、教育政策差異下的適應(yīng)性策略研究不足，尚未形成系統(tǒng)性、綜合性的研究成果，難以全面指導(dǎo)中國教育在“一帶一路”(二)選題意義“一帶一路”倡議是我國擴(kuò)大對外開放、實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展繁榮的重大戰(zhàn)略。教育走出去是文化交流與民心相通的重要途徑，有助于提升中國在國際教育領(lǐng)域的影響力，增強(qiáng)沿線國家對中國文化和價值觀的理解與認(rèn)同，從而為“一帶一路”倡議的深入推進(jìn)奠定堅實(shí)的民意基二、研究目標(biāo)、研究對象、研究內(nèi)容(一)研究目標(biāo)不同教育階段(基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育等)的具體目標(biāo)，如探索適合不同類型教育(公立教育、民辦教育等)走出去的有效(二)研究對象以中國各類教育機(jī)構(gòu)為主要研究對象，包括各級各類學(xué)校(幼兒園、小學(xué)、中學(xué)、高等院校等)、教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、教育企業(yè)等。分析這些機(jī)構(gòu)在“一帶一路”背景下走出去的現(xiàn)狀、研究在“一帶一路”沿線國家傳播中國文化和教育理念的有效方式。如何將中國傳統(tǒng)文化元素融入教育內(nèi)容和教育活動中，使沿線國分析跨文化教育傳播過程中可能遇到的文化沖突和障礙，提出應(yīng)對策略，以促進(jìn)中國教育在不同文化背景下的順利推廣。研究國家層面的政策支持對中國教育走出去的影響，包括外交政策、教育政策、財政政策等。分析現(xiàn)有政策的優(yōu)勢和不足，提出完善政策支持體系的建議，如加大對教育走出去項目的財政補(bǔ)貼、簡化行為中國教育走出去提供全方位的支持，如地方政府如何為本地教育機(jī)構(gòu)走出去提供服務(wù)和便利，行業(yè)協(xié)會如何發(fā)揮協(xié)調(diào)和自律作用等。(一)研究思路首先進(jìn)行廣泛的文獻(xiàn)研究，收集國內(nèi)外關(guān)于教育國際化、“一帶一路”倡議下的教育合作以及中國教育走出去的相關(guān)資料，梳理現(xiàn)有對“一帶一路”沿線國家進(jìn)行分類研究，根據(jù)地理位置、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、教育發(fā)展程度等因素將沿線國家分為不同類型，選取典型國政策環(huán)境、文化背景以及對中國教育的需求和態(tài)度等。(二)研究方法文獻(xiàn)研究法通過查閱國內(nèi)外學(xué)術(shù)期刊、學(xué)位論文、政策文件等資料，收集與“一帶一路”、教育國際化、中國教育走出去相關(guān)的研究成果，了解國內(nèi)外研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，為本課題研究提供理論依據(jù)和參考。實(shí)地調(diào)研法選取“一帶一路”沿線具有代表性的國家和地區(qū)，如東南亞、中亞、中東歐等地區(qū)的部分國家，進(jìn)行實(shí)地調(diào)研。通過參觀當(dāng)?shù)貙W(xué)校、教育機(jī)構(gòu)，與教育部門官員、學(xué)校校長、教師、學(xué)生和家長進(jìn)行訪談，了解當(dāng)?shù)氐慕逃贫?、教育資源、教育需求以及對中國教育的看法等情況。深入到中國在當(dāng)?shù)亻_展教育合作項目的機(jī)構(gòu)和場所，了解項目的實(shí)施情況、存在的問題以及取得的成效，為研究中國教育走出去的實(shí)際情況提供第一手資料。案例分析法在國內(nèi)選取不同類型的教育機(jī)構(gòu)(如知名高校、職業(yè)院校、教育企業(yè)等)作為案例研究對象，分析其在“一帶一路”背景下走出去的歷程、采取的路徑和策略、取得的成果以及遇到的困難和挑戰(zhàn)。通過對這些案例的深入分析，總結(jié)成功經(jīng)驗和失敗教訓(xùn)，為其他教育機(jī)構(gòu)走出去提供參考和借鑒，同時也為構(gòu)建中國教育走出去的路徑和策略提供實(shí)踐依據(jù)。比較研究法對“一帶一路”沿線不同國家的教育體系、教育政策、文化背景等進(jìn)行比較研究，找出其共性和差異。分析這些共性和差異對中國教育走出去的影響，以便制定具有針對性的路徑和策略。比較中國教育與沿線國家教育在教育理念、教育方法、課程設(shè)置等方面的差異，探討如何在教育走出去過程中實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，促進(jìn)教育融合發(fā)展。(三)創(chuàng)新之處研究視角創(chuàng)新本研究從“一帶一路”倡議的宏觀背景出發(fā)，將中國教育走出去置于國際合作與文化交流的大框架下進(jìn)行研究，突破了以往單純從教育自身發(fā)展角度研究教育國際化的局限。這種跨領(lǐng)域、跨文化的研究視角能夠更全面地把握中國教育走出去的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，為制定綜合性的路徑和策略提供新的思路。研究內(nèi)容創(chuàng)新在研究內(nèi)容上，不僅關(guān)注教育資源的輸出，還注重教育合作模式的創(chuàng)新和跨文化教育傳播等方面。特別是深入研究如何將中國傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代教育理念相結(jié)合，通過教育走出去實(shí)現(xiàn)文化傳播與教育合作對政策支持與保障體系的研究將從國家、地方、行業(yè)協(xié)會、企業(yè)等多維度進(jìn)行分析，提出構(gòu)建全方位保障體系的建議，這有助于填補(bǔ)在研究方法上，綜合運(yùn)用多種研究方法，將實(shí)地調(diào)研法與案例分析法、比較研究法相結(jié)合。通過實(shí)地調(diào)研獲取一手資料，以案例分析總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗，再通過比較研究找出不同國家和教育機(jī)構(gòu)之間的差異與共性，這種方法的綜合運(yùn)用能夠提高研究的科學(xué)性和可靠性，為研(一)研究基礎(chǔ)國內(nèi)外關(guān)于教育國際化、跨文化交流、“一帶一路”倡議等方面的研究成果為本課題提供了豐富的理論支持。教育國際化理論為中國教育走出去提供了基本的概念框架和理論依據(jù)；跨文化交流理論有助于理解在不同文化背景下教育傳播和合作的機(jī)制；“一帶一路”倡議相關(guān)理論則為研究中國教育在這一倡議下的發(fā)展路徑提供了宏觀的戰(zhàn)略指導(dǎo)。教育學(xué)、管理學(xué)、國際關(guān)系學(xué)等多學(xué)科的理論知識為課題研究提供了堅實(shí)的學(xué)科基礎(chǔ)。這些學(xué)科從不同角度為研究中國教育走出去的路徑和策略提供了分析工具和理論框架，如教育學(xué)中的課程理論、教學(xué)理論等，管理學(xué)中的組織管理理論、戰(zhàn)略管理理論等，國際關(guān)系學(xué)中的國家利益理論、外交政策理論等。實(shí)踐基礎(chǔ)近年來，中國在教育國際化方面已經(jīng)取得了一些初步的實(shí)踐成果，如孔子學(xué)院在全球的廣泛設(shè)立、留學(xué)生教育規(guī)模的不斷擴(kuò)大、與部分沿線國家開展的教育合作項目等。這些實(shí)踐成果為研究中國教育走出去的路徑和策略提供了豐富的實(shí)踐素材和案例。部分教育機(jī)構(gòu)在“一帶一路”背景下已經(jīng)開展了一些探索性的走出去嘗試，積累了一定的經(jīng)驗和教訓(xùn)。這些實(shí)踐經(jīng)驗為課題研究提供了現(xiàn)實(shí)依據(jù)，有助于深入分析中國教育走出去過程中面臨的實(shí)際問題(二)保障條件人員團(tuán)隊保障組建一支跨學(xué)科、高素質(zhì)的研究團(tuán)隊。團(tuán)隊成員包括教育學(xué)、國際關(guān)系學(xué)、管理學(xué)等領(lǐng)域的專家學(xué)者，他們具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和豐富的研究經(jīng)驗。同時，邀請在教育走出去實(shí)踐一線的教育工作者和教育企業(yè)管理人員參與研究，以確保研究成果既能體現(xiàn)理論高度，又能緊密結(jié)合實(shí)踐需求。加強(qiáng)研究團(tuán)隊的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，定期組織團(tuán)隊成員參加相關(guān)學(xué)術(shù)會議、培訓(xùn)課程等，使團(tuán)隊成員及時掌握國內(nèi)外最新的研究動態(tài)和政策建立專門的數(shù)據(jù)庫，收集與“一帶一路”沿線國家教育相關(guān)的各種數(shù)據(jù)資料，如教育統(tǒng)計數(shù)據(jù)、教育政策文件、教育研究報告等。通過多種渠道獲取數(shù)據(jù)資料，包括官方網(wǎng)站、國際組織數(shù)據(jù)庫、實(shí)地調(diào)與國內(nèi)外相關(guān)研究機(jī)構(gòu)、教育部門建立數(shù)據(jù)共享機(jī)制，及時獲取最新的研究數(shù)據(jù)和信息，為課題研究提供充足積極爭取多方面的經(jīng)費(fèi)支持，包括政府科研項目資助、高校或研究機(jī)構(gòu)的自籌經(jīng)費(fèi)、企業(yè)贊助等。確保有足夠的經(jīng)費(fèi)用于開展實(shí)地調(diào)建立嚴(yán)格的經(jīng)費(fèi)管理制度，合理安排經(jīng)費(fèi)使用，提高經(jīng)費(fèi)使用效(三)研究步驟(1)第一階段([開始時間1]-[結(jié)束時間1])進(jìn)行文獻(xiàn)研究，收集國內(nèi)外相關(guān)資料，梳理中國教育走出去的現(xiàn)制定實(shí)地調(diào)研計劃，確定調(diào)研的沿線國家和國內(nèi)案例研究對象。完成文獻(xiàn)綜述報告，詳細(xì)闡述中國教育走出去的研究現(xiàn)狀和理論基礎(chǔ)。(2)第二階段([開始時間2]-[結(jié)束時間2])按照調(diào)研計劃，對“一帶一路”沿線國家進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，與當(dāng)?shù)亟逃块T、學(xué)校、教育機(jī)構(gòu)等進(jìn)行深入交流，獲取一手資料。對國內(nèi)選定的案例研究對象進(jìn)行詳細(xì)分析，總結(jié)其在教育走出去撰寫實(shí)地調(diào)研報告，詳細(xì)描述沿線國家的教育現(xiàn)狀、需求以及對(3)第三階段([開始時間3]-[結(jié)束時間3])綜合文獻(xiàn)研究、實(shí)地調(diào)研和案例分析的結(jié)果，構(gòu)建中國教育走出組織專家咨詢會，邀請教育領(lǐng)域?qū)＜?、國際關(guān)系專家等對構(gòu)建的(4)第四階段([開始時間4]-[結(jié)束時間4])根據(jù)專家意見，對路徑和策略框架進(jìn)行修改和完善，形成最終的撰寫課題研究報告，闡述研究的背景、目標(biāo)、內(nèi)容、方法、創(chuàng)新(5)最終成果形成一份全面、系統(tǒng)的關(guān)于“一帶一路”背景下中國教育走出去的新路徑和新策略的研究報告，包括理論分析、實(shí)踐調(diào)研成果、路徑通過學(xué)術(shù)論文發(fā)表、研究成果匯報、政策建議提交等方式，將研究成果進(jìn)行推廣應(yīng)用，為中國教育走出去的實(shí)踐提供理論支持和決策《“一帶一路”背景下中國教育走出去的新路徑和新策略課題課題名稱：“一帶一路”背景下中國教育走出去的新路徑和新策略課題申報時間：2023年3月預(yù)計完成時間：2024年12月隨著全球化的深入發(fā)展，教育已經(jīng)成為國家競爭力和軟實(shí)力的重要組成部分。中國作為世界第二大經(jīng)濟(jì)體，積極推動“一帶一路”倡議，旨在加強(qiáng)與世界各國的經(jīng)濟(jì)、政治、文化等領(lǐng)域的合作與交流。在這一背景下，中國教育走出去顯得尤為重要。通過教育走出去，不僅可以傳播中國文化，提升中國教育的國際影響力，還可以促進(jìn)中外本課題旨在研究“一帶一路”背景下中國教育走出去的新路徑和新策略，分析當(dāng)前中國教育走出去面臨的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，提出具有針對性和可操作性的政策建議，為推動中國教育走出去提供理論支持和實(shí)踐指導(dǎo)。近年來，國內(nèi)外學(xué)者對教育走出去的研究日益關(guān)注。國外學(xué)者主要關(guān)注跨國教育合作、教育國際化、教育質(zhì)量保障等方面，提出了一些具有借鑒意義的理論觀點(diǎn)和實(shí)踐經(jīng)驗。國內(nèi)學(xué)者則從政策、戰(zhàn)略、路徑、策略等角度對教育走出去進(jìn)行了深入研究，取得了一定的成果。然而，現(xiàn)有研究還存在一些不足之處。首先，對“一帶一路”背景下中國教育走出去的研究還不夠深入，缺乏系統(tǒng)的理論分析和實(shí)證研究。其次，對教育走出去面臨的挑戰(zhàn)和機(jī)遇的分析還不夠全面，缺乏針對性的政策建議。最后，對教育走出去的路徑和策略的研究還不隨著“一帶一路”倡議的深入推進(jìn)，教育走出去將成為中國教育發(fā)展的重要方向。未來，研究將更加關(guān)注教育走出去的政策、戰(zhàn)略、路徑、策略等方面，注重理論創(chuàng)新和實(shí)踐應(yīng)用，推動中國教育走出去本課題的研究目標(biāo)是：深入分析“一帶一路”背景下中國教育走出去的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，提出具有針對性和可操作性的政策建議，為推動分析“一帶一路”背景下中國教育走出去的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，包括政研究中國教育走出去的現(xiàn)狀和問題，包括教育輸出的規(guī)模、質(zhì)量、提出中國教育走出去的新路徑和新策略，包括政策創(chuàng)新、戰(zhàn)略規(guī)對比分析國內(nèi)外教育走出去的成功案例，總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，為推本課題將采用文獻(xiàn)研究法、比較研究法、案例分析法、實(shí)證研究法等多種研究方法，確保研究的科學(xué)性和有效性。文獻(xiàn)研究：系統(tǒng)梳理國內(nèi)外關(guān)于教育走出去的研究成果，分析研比較研究：對比分析國內(nèi)外教育走出去的成功案例，總結(jié)經(jīng)驗和案例分析：選取具有代表性的教育走出去案例進(jìn)行深入剖析，揭實(shí)證研究：通過問卷調(diào)查、訪談、數(shù)據(jù)分析等方法，收集相關(guān)數(shù)形成一份系統(tǒng)、深入的研究報告，全面分析“一帶一路”背景下中國教育走出去的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，提出具有針對性和可操作性的政策建發(fā)表一系列學(xué)術(shù)論文，為推動中國教育走出去提供理論支持和實(shí)組織一系列學(xué)術(shù)研討會和交流活動，促進(jìn)中外教育界的交流與合形成一套具有可操作性的教育走出去實(shí)施方案，為相關(guān)政府部門和企業(yè)提供決策參考。七、課題研究的進(jìn)度安排與人員分工本課題的研究進(jìn)度安排如下：第一階段(2023年3月-2023年6月):進(jìn)行文獻(xiàn)研究和比較研究，分析研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，確定研究框架和主要內(nèi)容。第二階段(2023年7月-2023年12月):進(jìn)行案例分析和實(shí)證研究，收集相關(guān)數(shù)據(jù)，撰寫研究報告和學(xué)術(shù)論文。第三階段(2024年1月-2024年6月):進(jìn)行成果總結(jié)和推廣，組織學(xué)術(shù)研討會和交流活動，形成教育走出去實(shí)施方案。課題組成員分工如下：課題負(fù)責(zé)人張華：負(fù)責(zé)課題研究的總體設(shè)計和協(xié)調(diào)，主持研究報告和學(xué)術(shù)論文的撰寫。李明：負(fù)責(zé)文獻(xiàn)研究和比較研究，分析研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，確定研究框架和主要內(nèi)容。王麗：負(fù)責(zé)案例分析和實(shí)證研究，收集相關(guān)數(shù)據(jù)，撰寫研究報告和學(xué)術(shù)論文。趙強(qiáng)：負(fù)責(zé)學(xué)術(shù)研討會和交流活動的組織和策劃，促進(jìn)中外教育界的交流與合作。孫濤：負(fù)責(zé)教育走出去實(shí)施方案的制定和推廣，為相關(guān)政府部門文獻(xiàn)資料費(fèi)：5000元調(diào)查問卷費(fèi)：10000元數(shù)據(jù)分析費(fèi)：5000元學(xué)術(shù)研討會和交流活動費(fèi)：20000元設(shè)備購置費(fèi)：10000元其他費(fèi)用：5000元總計：55000元計算機(jī)設(shè)備：用于文獻(xiàn)資料檢索、數(shù)據(jù)分析和報告撰寫。九、參考文獻(xiàn)(略)本課題將嚴(yán)格按照學(xué)術(shù)規(guī)范，認(rèn)真查閱和引用相關(guān)文獻(xiàn)資料，確保研究的科學(xué)性和可靠性。參考文獻(xiàn)將在研究報告和學(xué)術(shù)論文中詳細(xì)以上是“一帶一路”背景下中國教育走出去的新路徑和新策略課題開題報告的詳細(xì)內(nèi)容。希望對您有所幫助。課題評審意見：的研究價值和實(shí)際意義。研究目標(biāo)明確且具體，研了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出課題評審標(biāo)準(zhǔn)：1、研究價值與創(chuàng)新性2、研究設(shè)計與科學(xué)性3、實(shí)踐應(yīng)用與可行性課題的研究成果是否具有實(shí)踐應(yīng)用價值，能否在教育實(shí)踐中得到有效應(yīng)用，解決方案是否具備可行性，是評審關(guān)注的重點(diǎn)之一。課題是否進(jìn)行了充分的文獻(xiàn)綜述，是否建立了堅實(shí)的理論基礎(chǔ)，是否對相關(guān)領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢有清晰的認(rèn)識，也是評審的重要考量。課題的研究過程是否符合學(xué)術(shù)規(guī)范，研究報告是否結(jié)構(gòu)完整、邏輯清晰、表述準(zhǔn)確，以及是否遵循了相關(guān)的倫理原則，是評審不可忽視的方面。課題申報書范例，附五個可修改課題技術(shù)路線圖。課題的研究思路和技術(shù)路線圖(一)研究思路本項目遵循“理論研究—實(shí)地調(diào)查一定量分析—案例研究—提出方案”的研究邏輯，在研讀相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，以本課題理論依據(jù)與現(xiàn)實(shí)依據(jù)為起點(diǎn)，研究我國課題現(xiàn)狀及現(xiàn)有模式，探尋其課題特點(diǎn)，分析其存在的問題及原因，通過借鑒發(fā)達(dá)國家校企合作經(jīng)驗，構(gòu)建出(二)研究方法本課題在選題確定和研究過程中，通過中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)網(wǎng)、超星期刊網(wǎng)以及部分政府部門網(wǎng)站、學(xué)校圖書館館藏圖書等渠道，廣泛搜集國內(nèi)外相關(guān)研究文獻(xiàn)、政策文件和統(tǒng)計資料等，深入了解本課題相關(guān)理論研究和實(shí)踐探索現(xiàn)狀，確定本課題研究的主要方向、擬突破的重難點(diǎn)，并在已有研究與實(shí)踐的基礎(chǔ)上，力求有所創(chuàng)新。本課題運(yùn)用比較研究法，對國內(nèi)外本課題發(fā)展現(xiàn)狀、模式、問題及影響因素進(jìn)行比較，通過比較研究，分析發(fā)達(dá)國家的可借鑒之處，取其精華去其糟粕，對本課題提出可借鑒的對策。求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。課題申報書范例，附五個可修改課題技術(shù)路線圖。本課題在研究過程中，與職業(yè)院校校長及相關(guān)職能部門負(fù)責(zé)人進(jìn)行面對面訪談，深入了解與本課題相關(guān)問題的基本看法，建立與本課題相關(guān)問題的基本做法等，分析與本課題相關(guān)存在的主要問題及背后本課題在對存在主要問題研究過程中，基于“問卷星”平臺設(shè)計調(diào)查問卷，分別面向職業(yè)院校管理人員和一線教師、企業(yè)管理人員等開展線上調(diào)查，根據(jù)調(diào)查結(jié)果數(shù)據(jù)進(jìn)行問題梳理總結(jié)和原因分析。對本課題效果運(yùn)用綜合評價法逐級計算。首先將沒有可比性的原始數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)化使其處于相同的數(shù)量級別，然后與指標(biāo)體系相乘后求和本課題在相關(guān)理論研究和基本情況分析的基礎(chǔ)上，以本學(xué)院為個案，總結(jié)分析該校近年來在推進(jìn)本課題方面的有益探索，總結(jié)建立本課題實(shí)現(xiàn)機(jī)制方面的主要做法，有效驗證本課題的研究結(jié)論，為高職(三)技術(shù)路線與實(shí)施步驟第一階段：研究準(zhǔn)備階段(2024.7～2025.2):求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。課題申報書范例，附五個可修改課題技術(shù)路線圖。4、搜集文獻(xiàn)資料，分析研究現(xiàn)狀，細(xì)化研究步驟。第二階段：課題調(diào)研階段(2025.2～2025.8):1、設(shè)計訪談提綱，咨詢業(yè)內(nèi)專家；2、擬定調(diào)研計劃，開展問卷調(diào)查；3、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)工具，擴(kuò)大調(diào)研范圍；4、分析調(diào)研資料，撰寫調(diào)研報告。第三階段：研究分析階段(2025.9～2026.1):1、分析調(diào)研樣本，統(tǒng)計調(diào)研數(shù)據(jù)；2、整理調(diào)研資料，組織課題研討；3、撰寫分析報告，發(fā)表研究論文；4、做好階段小結(jié)，接受中期檢查；5、邀請同行專家，組織學(xué)術(shù)研討。第四階段：申報結(jié)題階段(2026.2～2026.6):1、綜合理論分析，撰寫研究報告；2、撰寫結(jié)題報告，材料裝訂成冊；3、整理電子文檔，進(jìn)行分類匯總；4、組織評審驗收，進(jìn)行成果認(rèn)定；5、整理研究資料，申報項目結(jié)題；6、分享研究成果，做好應(yīng)用推廣。求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。附：課題研究參考技術(shù)路線(3個)(可直接修改)研究步驟研究步驟課題名稱基于XX理論優(yōu)化實(shí)踐研究實(shí)地調(diào)研訪談反饋確定研究目標(biāo)制定研究計劃開展課題研究形成研究成果研究過程準(zhǔn)備階段實(shí)施階段結(jié)題階段研究內(nèi)容圖1通用技術(shù)路線圖課題申報書范例，附五個可修改課題技術(shù)路線圖。研究思路研究思路提出研究問題國內(nèi)外研究綜述理論分析概念闡述理論分析建立評價指標(biāo)料實(shí)證檢驗指標(biāo)應(yīng)用對策建議產(chǎn)教融合績效評價指標(biāo)體系結(jié)論與建議專家意見產(chǎn)教融合績效