高中作文聽評課活動記錄

高中作文聽評課活動記錄一.基本信息

聽課日期：2022年10月10日

聽課時間：第2節(jié)

授課教師姓名：張華

學(xué)科/課程名稱：高中語文

班級/年級：高一年級

教學(xué)主題或章節(jié)：作文寫作指導(dǎo)

聽課人員信息：

聽課人姓名：李明

聽課人職務(wù)：語文教研組組長

聽課目的：教學(xué)研究、教師培訓(xùn)

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備：

張華老師對本次作文課的教學(xué)計劃非常清晰，提前準(zhǔn)備好了相關(guān)教學(xué)資源，包括教材、作文指導(dǎo)書籍以及多媒體課件。

2.教學(xué)過程：

（1）開始階段：張華老師通過分享一篇優(yōu)秀作文引出本節(jié)課的主題——如何寫好作文開頭。他提出了“鳳頭、豬肚、豹尾”的作文寫作原則，激發(fā)了學(xué)生的興趣。

（2）展開階段：張華老師運用了講授法和案例分析法，詳細(xì)講解了作文開頭的寫作技巧。他讓學(xué)生進行小組討論，分享各自的寫作心得。在此過程中，張華老師適時給予學(xué)生反饋，指導(dǎo)他們修改作文開頭。

（3）結(jié)束階段：張華老師對本節(jié)課的內(nèi)容進行了總結(jié)，并要求學(xué)生課后練習(xí)寫作作文開頭，下周一帶到課堂上進行分享和討論。

3.師生互動：

張華老師與學(xué)生的交流頻率較高，他鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論，提問并及時解答學(xué)生的疑問。學(xué)生們在課堂上表現(xiàn)出較高的參與度，反應(yīng)積極。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)：

學(xué)生們在課堂上表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)積極性和專注度。他們認(rèn)真聽講，主動參與討論，與同學(xué)進行合作學(xué)習(xí)，課堂氛圍良好。

5.課堂管理：

張華老師對課堂紀(jì)律把控得當(dāng)，學(xué)生們都能遵守課堂紀(jì)律。在時間分配上，張華老師合理規(guī)劃，使得課堂節(jié)奏緊湊，教學(xué)內(nèi)容得到有效呈現(xiàn)。

6.教學(xué)技術(shù)使用：

張華老師有效利用了多媒體課件，通過展示優(yōu)秀作文和相關(guān)圖片，使得教學(xué)內(nèi)容更加生動形象。同時，他還運用了案例分析法和小組討論法，提高了教學(xué)效果。

三.教學(xué)效果評價

1.目標(biāo)達成：

本次作文課的教學(xué)目標(biāo)是幫助學(xué)生掌握作文開頭的寫作技巧，提高學(xué)生的作文水平。通過張華老師的講解、案例分析和小組討論，學(xué)生們對作文開頭的寫作技巧有了更深入的理解。在課后練習(xí)中，學(xué)生們紛紛提交了自己的作文開頭，大部分同學(xué)能夠運用所學(xué)技巧進行寫作，達到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.知識掌握：

學(xué)生們對作文開頭的寫作技巧有了較為扎實的理解和記憶。他們在課堂上的討論和課后練習(xí)中都表現(xiàn)出對相關(guān)知識點的掌握。此外，通過小組討論和分享，學(xué)生們還學(xué)會了如何互相評價和提出改進意見，提高了自己的寫作能力。

3.情感態(tài)度價值觀：

本次作文課不僅提高了學(xué)生的寫作技能，還培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和批判性思維。在小組討論中，學(xué)生們學(xué)會了傾聽他人意見，尊重他人觀點，并能夠提出建設(shè)性的批評。此外，通過欣賞和分析優(yōu)秀作文，學(xué)生們感受到了寫作的樂趣，激發(fā)了他們對語文學(xué)科的興趣，促進了學(xué)生的全面發(fā)展。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價：

本次作文課給聽課人員留下了深刻的印象。張華老師對課堂的把控能力較強，教學(xué)方法得當(dāng)，學(xué)生們在課堂上表現(xiàn)出較高的積極性和參與度。最突出的優(yōu)點是張華老師能夠結(jié)合學(xué)生的實際需求進行教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作技能和合作意識，有效地達到了教學(xué)目標(biāo)。

2.改進建議：

（1）在教學(xué)過程中，建議張華老師適當(dāng)增加學(xué)生自主寫作的時間，讓學(xué)生在實踐中更好地掌握作文寫作技巧。

（2）在課堂討論環(huán)節(jié)，可以邀請更多學(xué)生分享自己的寫作心得，以提高學(xué)生的表達能力和批判性思維。

（3）針對作文寫作，建議張華老師加強對學(xué)生個體差異的關(guān)注，給予更多個性化的指導(dǎo)和反饋，提高學(xué)生的寫作水平。

3.后續(xù)跟蹤：

為了跟進改進情況，建議在接下來的幾周內(nèi)繼續(xù)聽課，觀察張華老師對改進措施的實施情況以及學(xué)生的反