學(xué)寫傳記聽評課記錄

學(xué)寫傳記聽評課記錄一.基本信息

聽課日期：2022年10月10日

聽課時間：上午第二節(jié)課

授課教師姓名：張華

學(xué)科/課程名稱：語文

班級/年級：八年級一班

教學(xué)主題或章節(jié)：傳記閱讀與寫作

聽課人員信息：

聽課人姓名：李明

聽課人職務(wù)：語文教研組長

聽課目的：教學(xué)研究、教師培訓(xùn)

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準備：

張華老師的教學(xué)計劃清晰，對課程內(nèi)容有明確的把握。教學(xué)資源準備充分，使用了教材和多媒體教具，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了豐富的素材。

2.教學(xué)過程：

開始階段：張華老師通過引入名人的傳記案例，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考傳記的特點和寫作方法。導(dǎo)入環(huán)節(jié)自然流暢，學(xué)生能迅速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

展開階段：張華老師采用了講授和討論相結(jié)合的教學(xué)方法，對傳記的寫作技巧進行詳細講解，并組織學(xué)生進行小組討論，讓學(xué)生在實踐中掌握知識。

結(jié)束階段：張華老師對本節(jié)課的內(nèi)容進行了總結(jié)歸納，并布置了相關(guān)的作業(yè)，讓學(xué)生在課后進一步鞏固所學(xué)知識。

3.師生互動：

張華老師注重與學(xué)生的互動，師生交流頻率較高。學(xué)生在課堂上能積極參與，主動提問，反應(yīng)熱烈。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)：

學(xué)生們在課堂上保持較高的學(xué)習(xí)積極性和專注度，表現(xiàn)出對傳記寫作的興趣。學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)情況良好，能積極配合同桌進行討論和交流。

5.課堂管理：

張華老師嚴格控制課堂紀律，學(xué)生們都能遵守課堂紀律，保持安靜。時間分配合理，課堂節(jié)奏控制得當(dāng)，教學(xué)過程有序進行。

6.教學(xué)技術(shù)使用：

張華老師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，通過多媒體教具展示相關(guān)案例，使教學(xué)內(nèi)容更加生動形象，提高了教學(xué)效果。技術(shù)對教學(xué)效果的支持作用明顯，有助于學(xué)生更好地理解和掌握知識。

三.教學(xué)效果評價

1.目標達成：

張華老師本節(jié)課的教學(xué)目標明確且適切，旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)傳記的寫作技巧，并能夠運用到實際寫作中。通過課堂觀察，大部分學(xué)生能達到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標，對傳記寫作有了更深入的理解和掌握。

2.知識掌握：

學(xué)生們在課堂上對傳記的基本概念、寫作技巧等知識點有了清晰的理解和記憶。在討論和實踐中，學(xué)生們能夠靈活運用所學(xué)知識，展現(xiàn)出對技能的較好掌握程度。

3.情感態(tài)度價值觀：

張華老師通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)名人傳記，激發(fā)了學(xué)生對優(yōu)秀人物的敬仰之情，使學(xué)生在情感上產(chǎn)生共鳴。同時，通過傳記的閱讀與寫作，學(xué)生們能夠認識到人物的重要品質(zhì)和精神風(fēng)貌，進一步培養(yǎng)了自己的情感態(tài)度和價值觀。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價：

本節(jié)課給我留下了深刻的印象。張華老師教學(xué)目標明確，教學(xué)方法得當(dāng)，師生互動頻繁，學(xué)生們學(xué)習(xí)積極性高。尤其是張華老師對傳記寫作的深入講解和引導(dǎo)學(xué)生實踐，使學(xué)生們能夠較好地掌握傳記寫作技巧。最突出的優(yōu)點是張華老師能夠有效地利用現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，使課堂更加生動有趣。

2.改進建議：

盡管本節(jié)課整體效果良好，但仍有一些地方可以改進。例如，在學(xué)生討論環(huán)節(jié)，可以更加鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點，提高學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識。另外，在布置作業(yè)方面，可以更加注重作業(yè)的多樣性和實踐性，讓學(xué)生在課后能夠更好地鞏固所學(xué)知識。

3.后續(xù)跟蹤：

為了進一步了解改進情況，建議進行后續(xù)聽課跟進。同時，可以采取一些支持措施幫助張華老