2025年小學(xué)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)總結(jié)

小學(xué)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)總結(jié)篇一：小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)總結(jié)海石學(xué)校小學(xué)部學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)總結(jié)（20XX—20XX年第二學(xué)期）為了鼓勵(lì)和引導(dǎo)我校學(xué)生全面提高自身素質(zhì)，保障素質(zhì)教育的順利實(shí)行，根據(jù)評(píng)價(jià)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生在道德品質(zhì)與公民素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與體現(xiàn)方面做好平時(shí)記錄工作，以便期末進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)有據(jù)可依，現(xiàn)就本學(xué)期的學(xué)生評(píng)價(jià)進(jìn)行總結(jié)：一、提高方面（一）思想道德素質(zhì)：學(xué)生能做到愛國(guó)、愛家、愛校，積極參與學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，學(xué)生能做到知法、懂法、熱愛集體，明辨是非，通過晨會(huì)、班會(huì)熟知《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生平常行為規(guī)范》的內(nèi)容及“文明禮儀伴我行”活動(dòng)的開展，并努力踐行，在學(xué)校及公共場(chǎng)所做到不大聲喧嘩，見到垃圾積極撿起來，學(xué)生有一定安全意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)。（二）學(xué)習(xí)能力：大多數(shù)學(xué)生上課大膽發(fā)言，課後認(rèn)真完畢作業(yè)，有創(chuàng)新意識(shí)，由于學(xué)校重視學(xué)生實(shí)踐能力和動(dòng)手能力的培養(yǎng)，學(xué)生在掌握聽、說、讀、寫能力的基礎(chǔ)上，實(shí)際動(dòng)手能力也不一樣程度的提高。（三）專長(zhǎng)發(fā)展：由于受素質(zhì)教育的影響，諸多家長(zhǎng)也重視孩子的專長(zhǎng)的發(fā)展，，觀測(cè)孩子對(duì)所活動(dòng)的內(nèi)容與否感愛好，并和老師共同探討怎樣得到深入發(fā)展，諸多學(xué)生在課余時(shí)間學(xué)習(xí)美術(shù)、書法，并獲得了很好的效果。二、存在的局限性：（一）心理素質(zhì)較差：1.表目前諸多學(xué)生性格孤僻、不合群、沒有知心朋友；膽怯失敗、不敢競(jìng)爭(zhēng)、抗挫折能力差，不能勇敢地面對(duì)困難。補(bǔ)救措施：班級(jí)營(yíng)造一種寬松、友好團(tuán)結(jié)，信任，友好的群體氣氛，讓心理素質(zhì)較差的學(xué)生在這種氣氛的影響下，鏟除滋長(zhǎng)心理問題的土壤，提高心理健康水平。2.學(xué)校家庭親密配合，分析學(xué)生心理問題產(chǎn)生的原因，從問題入手，共同努力，協(xié)助學(xué)生找回健康的心理。（二）勞動(dòng)意識(shí)淡?。罕砟壳皩W(xué)生自已的勞動(dòng)任務(wù)需要在老師每天督促下完畢。假如自已的任務(wù)完畢會(huì)替他人多干一點(diǎn)就覺得自已吃了大虧，在勞動(dòng)過程中不講究技巧，不會(huì)干活。補(bǔ)救措施：1.樹立“勞動(dòng)光榮”的觀念，讓學(xué)生意識(shí)到勞動(dòng)可以發(fā)明一切。良好的學(xué)生環(huán)境是靠大家用雙手共同發(fā)明的，愛惜勞動(dòng)成果。2.做好家長(zhǎng)工作，保持家庭和學(xué)校教育的一致性，規(guī)定家長(zhǎng)不要寵愛孩子，所有的事情包辦替代，把學(xué)生最起碼的自理，自護(hù)能力剝奪了。以上是對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)過程中發(fā)現(xiàn)的進(jìn)步地方和局限性點(diǎn)，并根據(jù)學(xué)生存在的問題采用對(duì)應(yīng)的補(bǔ)救措施，為使學(xué)生綜合素質(zhì)有更大的提高，我們將堅(jiān)持不懈地努力！篇二：小學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)活動(dòng)總結(jié)小學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)活動(dòng)總結(jié)社會(huì)和發(fā)展，時(shí)代的進(jìn)步，使我們新時(shí)期的教育越來越清醒地認(rèn)識(shí)到：飛速發(fā)展的一代社會(huì)需要知識(shí)能力精、專，并且專長(zhǎng)突出的高素質(zhì)人才。在小學(xué)階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的方案，是對(duì)已往學(xué)生評(píng)價(jià)方式的一次重要改革。它充足發(fā)揮評(píng)價(jià)增進(jìn)發(fā)展的功能，如同一種隱形的指揮棒，使評(píng)價(jià)過程成為增進(jìn)教學(xué)發(fā)展與提高的過程，為學(xué)生成長(zhǎng)，教師和學(xué)校有個(gè)性、有特色的發(fā)展提供一定的空間。一、嚴(yán)格按照《綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案》認(rèn)真組織實(shí)行1、健全組織機(jī)構(gòu)，由班主任、任課教師、學(xué)生代表、家長(zhǎng)代表構(gòu)成考核小組，參與考核人員的廣泛性，增強(qiáng)考核成果的全面、真實(shí)。2、評(píng)價(jià)采用學(xué)生個(gè)人自評(píng)、小組互評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)和班級(jí)評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，增強(qiáng)評(píng)價(jià)的精確性和評(píng)價(jià)鼓勵(lì)、調(diào)控的功能。3、認(rèn)真組織學(xué)生記錄、整頓成長(zhǎng)記錄袋中的內(nèi)容有學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)、繪畫和板報(bào)作品、各科試卷和獲獎(jiǎng)證書。教師帶領(lǐng)學(xué)生記錄和整頓成長(zhǎng)記錄袋的過程就是學(xué)生回憶自身近期學(xué)習(xí)生活、梳理自身成長(zhǎng)進(jìn)步的足跡、明確自身的失誤、享有成功的喜悅的過程。他們?cè)谑≈刑剿?，成功中明確。不管是短期還是長(zhǎng)期的記錄，他們成長(zhǎng)的軌跡就清晰地呈目前自已眼前。這種方式暗含的教育力量是不可低估的。4、對(duì)評(píng)功價(jià)後的成果，加強(qiáng)分析總結(jié)，發(fā)揮評(píng)價(jià)的調(diào)控作用。在評(píng)價(jià)活動(dòng)緊張有序的進(jìn)行中，有許多亮點(diǎn)可圈可點(diǎn)。亮點(diǎn)一、三(1)班把學(xué)生的一曰志記錄與學(xué)生的評(píng)價(jià)緊密聯(lián)絡(luò)，使得對(duì)學(xué)生的各類評(píng)價(jià)有理有據(jù)。亮點(diǎn)二、三(2)班設(shè)置家校聯(lián)絡(luò)本，周一到周四由小組長(zhǎng)記錄學(xué)生的作業(yè)完畢狀況和重要體現(xiàn)實(shí)狀況況，周五由班主任查閱、簽注意見，家長(zhǎng)每天查閱簽字，這一方式雖然加大了工作量，班主任每周批閱60多本，等于閱一種作業(yè)，但發(fā)揮了學(xué)生參與管理的熱情，最大程度地增強(qiáng)了家校聯(lián)絡(luò)，加強(qiáng)了家長(zhǎng)、老師對(duì)學(xué)生行為體現(xiàn)的監(jiān)管力度。亮點(diǎn)三、伴隨評(píng)價(jià)方案的深入深入開展，雖然時(shí)間緊、工作量大，各班主任都能發(fā)明性地開展工作，總結(jié)出了許多省時(shí)、高效的工作措施，老師在組織學(xué)生組評(píng)論時(shí)，5、4、3的分值，分別用5、4、3個(gè)手指來表達(dá)，使得評(píng)價(jià)過程既易于組織，而又省時(shí)、高效。亮點(diǎn)四、在對(duì)評(píng)價(jià)成果進(jìn)行總結(jié)、反饋的環(huán)節(jié)上，各班均有許多值得學(xué)習(xí)的成果，組織學(xué)生根據(jù)評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)進(jìn)行總結(jié)，在總結(jié)的基礎(chǔ)上，明確得失。教師組織學(xué)生每月一考核為小組長(zhǎng)組織學(xué)生兩周一考核，并根據(jù)考核成果獎(jiǎng)勵(lì)前三名學(xué)生，并給家長(zhǎng)帶表揚(yáng)條，使評(píng)價(jià)過程更為細(xì)化，從更深層次豐富和發(fā)展方案評(píng)價(jià)的內(nèi)容。亮點(diǎn)五、嚴(yán)格貫徹方案評(píng)價(jià)的內(nèi)容，使評(píng)價(jià)的各個(gè)環(huán)節(jié)、多種方式不流于形式。四年級(jí)各班教師組織鉆研方案的內(nèi)容，爭(zhēng)取方案評(píng)價(jià)的內(nèi)容為我所用，把活動(dòng)的立足點(diǎn)確立在增進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高上，求真務(wù)實(shí)，講求實(shí)效，使整個(gè)活動(dòng)不流于形式。三、方案實(shí)行後的收獲(一)學(xué)生的收獲1、由于綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)既有統(tǒng)一規(guī)定，又關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異。對(duì)每一名學(xué)生均有比較全面客觀的評(píng)價(jià)。方案全面而細(xì)致地制定出學(xué)生在各方面的發(fā)展目的，在評(píng)價(jià)的過程中，學(xué)生對(duì)照評(píng)價(jià)的目的認(rèn)識(shí)到自身的真實(shí)能力，協(xié)助學(xué)生明確努力的方向。為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，全面有特色的發(fā)展提供了一定的空間。2、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)采用自評(píng)-組評(píng)-家評(píng)-班評(píng)相結(jié)合的方式，調(diào)動(dòng)盡量多的人監(jiān)控、關(guān)注學(xué)生的行為，增進(jìn)學(xué)生良好行為的健康發(fā)展。3、教師帶領(lǐng)學(xué)生記錄和整頓成長(zhǎng)記錄袋的過程就是學(xué)生回憶自身近期學(xué)習(xí)生活、梳理自身成長(zhǎng)進(jìn)步的足跡、明確自身失誤、享有成功的喜悅的過程。他們?cè)谑≈刑剿?，成功中總結(jié)。不管是短期還是長(zhǎng)期的記錄，他們成長(zhǎng)的軌跡就清晰地呈目前自已眼前。學(xué)生的這一收獲是巨大的。(二)教師的收獲1、通過對(duì)評(píng)價(jià)方案的實(shí)行，逐漸明確了什么樣的學(xué)生才是真正的優(yōu)生。由于綜合評(píng)價(jià)，參與面的擴(kuò)大，評(píng)價(jià)內(nèi)容的全面，操作性強(qiáng)，實(shí)行過程科學(xué)、有序，使得最終的數(shù)據(jù)成果具有很強(qiáng)的精確性和說服力，評(píng)價(jià)後分?jǐn)?shù)高的自然也就是優(yōu)生，防止了以往單憑考試分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)學(xué)生優(yōu)劣的片面性。2、評(píng)價(jià)有助于教師全面理解學(xué)生，并及時(shí)調(diào)整教育方略。學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)采用定量和定性相結(jié)合，形成性和階段性相結(jié)合的方式來進(jìn)行。教師通過每一項(xiàng)的考核分?jǐn)?shù)，冰能比較全面地理解學(xué)生的狀況，使教師明確平常教育管理中的得失，有助于教育者即時(shí)調(diào)整教育方略，有的放矢地提高管理質(zhì)量。(三)家長(zhǎng)的收獲綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)設(shè)置家長(zhǎng)與評(píng)價(jià)的過程，首先使家長(zhǎng)理解三年級(jí)學(xué)生在道德品質(zhì)、公民素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力等諸方面應(yīng)到達(dá)的目的，在對(duì)比目的對(duì)孩子進(jìn)行評(píng)價(jià)的同步，明確在家庭教育管理中的得失，有利地調(diào)控學(xué)生在校外的行為，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與教育與管理的熱情，促使學(xué)校、教師、家庭形成教育的合力，對(duì)學(xué)生實(shí)行全面的教育管理。三、此後努力的方向1、繼續(xù)深入鉆研方案的內(nèi)容規(guī)定，增強(qiáng)方案對(duì)學(xué)生行為進(jìn)行評(píng)價(jià)的調(diào)控和鼓勵(lì)的功能。2、在評(píng)價(jià)詳細(xì)的過程組織上，把組評(píng)、班評(píng)真正的貫徹到位，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的參與意識(shí)，提高學(xué)生對(duì)這種評(píng)價(jià)方式的關(guān)注度，在貫徹評(píng)價(jià)廣泛參與的基礎(chǔ)上，保證評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)和成果的全面、真實(shí)。3、把評(píng)價(jià)貫徹到平常教學(xué)的全過程，最大程度地提高方案內(nèi)容對(duì)學(xué)生行為的校正、規(guī)范、調(diào)控、鼓勵(lì)的功能。4、表格的設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)的時(shí)間、評(píng)價(jià)的措施還需進(jìn)一次改革。總結(jié)中，班主任普遍反應(yīng)每月組織學(xué)生進(jìn)行一次自評(píng)、組評(píng)、班評(píng)，在組織得力的前提下，每月至少得用3節(jié)課，這樣占用的時(shí)間長(zhǎng)，班主任的工作量也非常大。怎樣把方案真正貫徹到詳細(xì)的工作中，并且省時(shí)、高效，還需各位領(lǐng)導(dǎo)和班主任老師在詳細(xì)工作的開展中深入探討、交流和改善。小學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)活動(dòng)總結(jié)20XX、1篇三：學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作總結(jié)九年級(jí)畢業(yè)生綜合測(cè)評(píng)工作總結(jié)粟城學(xué)校五月學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作總結(jié)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)是貫徹國(guó)家教育方針,全面實(shí)行素質(zhì)教育的基本規(guī)定。中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)對(duì)教師而言為了提高教育者的素質(zhì)，調(diào)整教育者的教育行為，改善教育過程；對(duì)學(xué)生而言，不僅是鑒定學(xué)習(xí)成績(jī)的水平，更重要的是為了充足挖掘?qū)W習(xí)潛力，為學(xué)生接受終身教育、實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)?，F(xiàn)將我校實(shí)行學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的實(shí)行狀況匯報(bào)如下：一、領(lǐng)導(dǎo)重視、組織建全在綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)過程中，并研究制定了在新理念的指導(dǎo)下，用愈加客觀、動(dòng)態(tài)發(fā)展的眼光去評(píng)價(jià)學(xué)生，使評(píng)價(jià)的著力點(diǎn)最終放在學(xué)生的發(fā)展上的評(píng)價(jià)原則。結(jié)合我校的實(shí)際狀況，開展了切實(shí)有效的實(shí)踐，根據(jù)《晉中市初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)行措施》的精神制定了《粟城學(xué)校初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)行細(xì)則》1、成立領(lǐng)導(dǎo)小組。由劉波校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，賈彥龍任副組長(zhǎng)，組員包括有關(guān)處室主任、班主任。負(fù)責(zé)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)估工作的領(lǐng)導(dǎo)和仲裁、監(jiān)督評(píng)估工作，對(duì)評(píng)估成果進(jìn)行審核和確認(rèn)。領(lǐng)導(dǎo)小組召開了多次專題討論會(huì)，形成共識(shí)，高度重視這項(xiàng)工作的順利開展。2、成立初三段以班級(jí)為單位的評(píng)價(jià)小組。組長(zhǎng)由班主任擔(dān)任，任課教師擔(dān)任組員，負(fù)責(zé)本班學(xué)生綜合素質(zhì)的詳細(xì)測(cè)評(píng)工作。3、向評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)中有關(guān)教師簽訂誠(chéng)信協(xié)議書。規(guī)定參與評(píng)估工作的教師必須高度負(fù)責(zé)，堅(jiān)持公正、公平、守信的原則，提高綜合評(píng)估能力，保證了評(píng)估成果的權(quán)威性和可信度。4、公告制度。及時(shí)通過初三學(xué)生大會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)以及學(xué)校公布欄向全校學(xué)生、廣大家長(zhǎng)公布《粟城中學(xué)畢業(yè)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)行細(xì)則》。在實(shí)行過程中，學(xué)生各項(xiàng)測(cè)評(píng)等第評(píng)估為a等和優(yōu)良的名單及時(shí)在班級(jí)張貼予以公布，接受師生和家長(zhǎng)的監(jiān)督。5、培訓(xùn)制度。學(xué)校制定學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)工作行事歷，嚴(yán)格按照工作進(jìn)度狀況，及時(shí)召開有關(guān)老師專題學(xué)習(xí)培訓(xùn)會(huì)，在實(shí)行工作中碰到的問題，及時(shí)通過會(huì)議加以討論處理，保證大家統(tǒng)一尺度，問題及時(shí)得到處理，提高其職業(yè)道德水平和學(xué)生素質(zhì)評(píng)估水平，以保證評(píng)估成果的權(quán)威性和可信度。二、明確評(píng)價(jià)目的，轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)觀念1、明確“一種目的”學(xué)校組織開展學(xué)生班會(huì)、通過學(xué)校專欄等深入宣傳，使學(xué)生明確評(píng)價(jià)的目的不僅是為了考察學(xué)生到達(dá)目的的程度；更是為了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，學(xué)習(xí)態(tài)度的端正，使學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)和反思，有效地增進(jìn)學(xué)生的全面性發(fā)展。2、樹立“兩個(gè)觀點(diǎn)”在成立班級(jí)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)小組後，學(xué)校組織學(xué)生和教師學(xué)習(xí)了《粟城中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)行方案》的詳細(xì)內(nèi)容和操作措施，認(rèn)真做好評(píng)前培訓(xùn)，重要的是老師評(píng)價(jià)觀的轉(zhuǎn)變。一是重視平時(shí)的評(píng)價(jià)，改革一張?jiān)嚲碓u(píng)價(jià)學(xué)生的考察措施，強(qiáng)調(diào)重視考察學(xué)生探究的過程；二是樹立起“評(píng)價(jià)也是一種學(xué)習(xí)”的新觀念。通過評(píng)價(jià)增進(jìn)學(xué)生智能發(fā)展，地評(píng)價(jià)中進(jìn)行師生情感互動(dòng)，在評(píng)價(jià)中塑造、顯示學(xué)生完善的人格和健康的心理品質(zhì)。3、堅(jiān)持“三個(gè)有助于”學(xué)校組織教師家訪，深入宣傳學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的作用，使家長(zhǎng)都能明確評(píng)價(jià)的重要性、嚴(yán)厲性，明確評(píng)價(jià)的形式和措施。有助于協(xié)助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)；有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的愛好；有助于提高學(xué)生的素養(yǎng)。并且積極、認(rèn)真負(fù)責(zé)地參與評(píng)價(jià)工作。三、建立《學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋》，全面實(shí)行評(píng)價(jià)工作“讓每一位學(xué)生都留下成長(zhǎng)進(jìn)步的足跡，使每一位學(xué)生都獲得自信”是設(shè)計(jì)《學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋》的宗旨。詳細(xì)來說要做到：簡(jiǎn)約、生動(dòng)、全程、體現(xiàn)學(xué)校特色。詳細(xì)包括如下幾種方面：（一）獨(dú)巨匠心的設(shè)計(jì)，走進(jìn)學(xué)生的心靈。在評(píng)價(jià)中，每個(gè)學(xué)生都能領(lǐng)到一本色彩明麗的書，是通過評(píng)價(jià)方式將自已學(xué)習(xí)、生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴記錄下來的書，這就是《學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋》，這裏濃縮著學(xué)生真實(shí)的自我。這裏看不見各科的分?jǐn)?shù)、名次，唯獨(dú)只有孩子努力後的學(xué)習(xí)、勞動(dòng)成果以及同學(xué)、家長(zhǎng)和老師熱情而中肯的提議。然而，從中卻讓我們更輕易地發(fā)現(xiàn)我們的孩子究竟是一種什么樣的“人”，更輕易發(fā)現(xiàn)孩子在學(xué)習(xí)上的真實(shí)面貌。我校根據(jù)“公民道德素養(yǎng)、學(xué)習(xí)態(tài)度與能力、實(shí)踐與創(chuàng)新、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與體現(xiàn)”這五個(gè)評(píng)價(jià)維度的規(guī)定，又根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)表，建立教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與評(píng)價(jià)的體系，并且起了一種好聽的名字“自已眼中的我”、“同學(xué)眼中的我”、“父母眼中的我”、和“老師眼中的我”。這樣親切的語言，更能引導(dǎo)學(xué)生在評(píng)價(jià)中體驗(yàn)成功的樂趣。（二）內(nèi)容多元的欄目，讓學(xué)生“重塑”自我。教育不僅要為社會(huì)培養(yǎng)合格的公民和人才，還要使每一種學(xué)生成為有能力追求幸福生活的個(gè)體。學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是對(duì)一種公民的基本規(guī)定。因此，我們?cè)凇秾W(xué)生成長(zhǎng)記錄袋》評(píng)價(jià)手冊(cè)中設(shè)計(jì)了如下特色欄目：學(xué)生的自我評(píng)價(jià)、同學(xué)間的互評(píng)、父母的評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)。其目的是讓教師變化以往以考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生“唯一尺度”的措施，著眼于增進(jìn)人的全面友好發(fā)展，關(guān)注教育的過程和措施，著力于人的情感、意志、態(tài)度的激發(fā)和價(jià)值觀的形成，是以人為本的思想指導(dǎo)下的科學(xué)評(píng)價(jià)措施。通過教師真誠(chéng)、鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)語，讓每個(gè)學(xué)生找到一種品德崇高的自我、一種熱愛學(xué)習(xí)的自我、一種積極向上的自我。真正讓《學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋》成為學(xué)生最故意義的珍藏，讓每個(gè)孩子童年生活中的那份欣喜和感動(dòng)定格?。ㄈ┛茖W(xué)的評(píng)價(jià)措施，增進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。評(píng)價(jià)手冊(cè)尤其重視過程評(píng)價(jià)，由于，過程的形成性評(píng)價(jià)是面向“未來”、重在發(fā)展的評(píng)價(jià)，有助于協(xié)助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信，并激發(fā)其內(nèi)驅(qū)力，增進(jìn)學(xué)生在原有水平上獲得以展，實(shí)現(xiàn)個(gè)體價(jià)值。我們運(yùn)用評(píng)價(jià)表對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，目的是讓學(xué)生、教師和家長(zhǎng)可以直觀的看到學(xué)生一學(xué)期的體現(xiàn)。通過科學(xué)評(píng)價(jià)，