兩位數(shù)加一位數(shù)(不進位)（教案）青島版一年級下冊數(shù)學

兩位數(shù)加一位數(shù)(不進位)（教案）青島版一年級下冊數(shù)學一、課題名稱本節(jié)課的教學內容為青島版一年級下冊數(shù)學中的“兩位數(shù)加一位數(shù)（不進位）”。二、教學目標1.知識與技能：使學生理解并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)（不進位）的加法計算方法。2.過程與方法：通過實際操作、觀察、比較、交流等活動，培養(yǎng)學生的動手操作能力和合作意識。三、教學難點與重點教學難點：理解并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)（不進位）的加法計算方法。教學重點：正確進行兩位數(shù)加一位數(shù)（不進位）的加法計算。四、教學方法1.啟發(fā)式教學：通過提問、引導，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生主動探究。2.實踐操作：讓學生在實際操作中感受加法計算的樂趣，加深對知識的理解。3.小組合作：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。五：教具與學具準備教具：課件、教鞭、計算器。學具：彩筆、白紙、小棒。六、教學過程1.導入新課（1）情境引入：教師出示一幅圖畫，讓學生觀察并說出圖畫內容。（2）提問：圖中一共有多少個蘋果？引導學生用加法計算。2.講解新課（1）課件展示兩位數(shù)加一位數(shù)的加法算式，讓學生觀察并說出算式的特點。（2）教師講解兩位數(shù)加一位數(shù)（不進位）的加法計算方法。（3）舉例講解：如23+5=28，引導學生找出相同數(shù)位上的數(shù)字相加。3.實踐操作（1）學生獨立完成練習題，教師巡視指導。（2）小組合作，共同完成練習題。4.課堂練習（1）教師出示練習題，學生獨立完成。（2）教師講解答案，并引導學生分析解題思路。（2）學生分享自己的學習心得。七、教材分析本節(jié)課所選教材內容貼近學生生活，有利于激發(fā)學生的學習興趣。通過實際操作、觀察、比較、交流等活動，培養(yǎng)學生的動手操作能力和合作意識。同時，教材注重培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，提高學生的計算能力。八、互動交流1.討論環(huán)節(jié)（1）提問：什么是兩位數(shù)加一位數(shù)（不進位）的加法？（2）引導學生說出兩位數(shù)加一位數(shù)（不進位）的加法計算方法。2.提問問答步驟和話術（1）提問：如何進行兩位數(shù)加一位數(shù)（不進位）的加法計算？九、作業(yè)設計1.作業(yè)題目：（1）23+5=？（2）34+8=？（3）56+9=？2.答案：（1）23+5=28（2）34+8=42（3）56+9=65十、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課通過多種教學方法，激發(fā)了學生的學習興趣，使學生掌握了兩位數(shù)加一位數(shù)（不進位）的加法計算方法。但在教學過程中，部分學生對于計算方法的理解不夠深入，需要進一步加強對這部分學生的輔導。2.拓展延伸：（1）讓學生利用所學知識解決生活中的實際問題。（2）組織學生開展數(shù)學游戲活動，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。重點和難點解析1.導入新課時的情境引入在導入新課時，我特別注重情境的引入。我選擇了一幅圖畫，讓學生觀察并說出圖畫內容。這個環(huán)節(jié)的重點是激發(fā)學生的興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中進入學習狀態(tài)。我會詳細地描述圖畫內容，并引導學生從圖中提取信息，例如：“大家看這幅圖畫，圖中有三個小朋友在蘋果樹下，一個小朋友手里拿著5個蘋果，另一個小朋友手里拿著3個蘋果，還有一個小伙伴在樹上，他手里也拿著一些蘋果。大家能數(shù)出圖中共有多少個蘋果嗎？”2.講解新課時的舉例講解在講解兩位數(shù)加一位數(shù)（不進位）的加法計算方法時，我使用了具體的例子來幫助學生理解。我會詳細地講解每一個步驟，例如：“現(xiàn)在我們來計算23+5。我們將23和5分別寫在紙上，然后找出相同數(shù)位上的數(shù)字，也就是個位上的數(shù)字3和5。我們將這兩個數(shù)字相加，得到8，然后寫在個位上。因為這兩個數(shù)字相加沒有超過10，所以不需要進位。所以，23+5的結果就是28。”3.實踐操作環(huán)節(jié)的指導在實踐操作環(huán)節(jié)，我注意到學生可能會遇到困難。因此，我會巡視指導，確保每個學生都能順利完成練習。我會特別關注那些在操作過程中遇到困難的學生，并給予個別輔導。例如，如果一個學生無法理解如何將數(shù)字相加，我會耐心地指導他：“你看，我們有兩個數(shù)字，3和5。我們把這兩個數(shù)字放在一起，然后數(shù)一數(shù)，一共是幾個？”4.課堂練習的講解與分析在課堂練習環(huán)節(jié)，我會先出示練習題，讓學生獨立完成。然后，我會講解答案，并引導學生分析解題思路。這個環(huán)節(jié)的重點是讓學生理解解題方法，并學會如何應用這些方法。例如，在講解一道題目時，我會說：“這道題是23+6。我們和之前一樣，先找出個位上的數(shù)字3和6，將它們相加得到9，寫在個位上。然后，我們看十位上的數(shù)字，2和6相加得到8，寫在十位上。所以，23+6的結果是29。”一、課題名稱本節(jié)課的課題是“兩位數(shù)加一位數(shù)（不進位）”，內容選自人教版一年級下冊數(shù)學教材第三章“100以內的加法和減法”中的第一節(jié)。二、教學目標1.知識與技能：使學生理解并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)（不進位）的加法計算方法。2.過程與方法：通過觀察、操作、交流等活動，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力和動手操作能力。三、教學難點與重點教學難點：理解并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)（不進位）的加法計算方法。教學重點：正確進行兩位數(shù)加一位數(shù)（不進位）的加法計算。四、教學方法1.啟發(fā)式教學：通過提問、引導，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生主動探究。2.操作法：通過實際操作，讓學生在操作中理解知識，掌握方法。3.小組合作：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。五：教具與學具準備教具：課件、教鞭、計算器。學具：彩筆、白紙、小棒。六、教學過程1.導入新課（課本原文）：“同學們，今天我們要學習的是兩位數(shù)加一位數(shù)（不進位）的加法。比如，我們有一個兩位數(shù)23，再給它加上一個一位數(shù)5，應該怎么計算呢？”（具體分析）我通過提問的方式引入新課，讓學生帶著問題進入學習狀態(tài)。2.講解新課（課本原文）：“當兩位數(shù)加一位數(shù)時，如果相同數(shù)位上的數(shù)字相加沒有超過10，那么直接把這兩個數(shù)字相加的結果寫在相同數(shù)位上，不需要進位?！保ň唧w分析）我詳細講解加法計算方法，并通過課件展示具體的計算過程，讓學生直觀地理解。3.實踐操作（課本原文）：“現(xiàn)在請大家拿出小棒，用小棒來幫助我們計算一下23+5。”（具體分析）我讓學生通過操作小棒，加深對加法計算方法的理解。4.課堂練習（課本原文）：“下面我們來做一些練習題，請同學們獨立完成?！保ň唧w分析）我出示練習題，讓學生獨立完成，并巡視指導。（課本原文）：“今天我們學習了兩位數(shù)加一位數(shù)（不進位）的加法，大家掌握了這個方法嗎？”七、教材分析本節(jié)課所選教材內容貼近學生生活，有利于激發(fā)學生的學習興趣。通過實際操作、觀察、比較、交流等活動，培養(yǎng)學生的動手操作能力和數(shù)學思維能力。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：我提問：“大家覺得兩位數(shù)加一位數(shù)（不進位）的加法計算難嗎？為什么？”九、作業(yè)設計作業(yè)題目：1.23+5=？2.45+7=？3.67+9=？答案：1.23+5=282.45+7=523.67+9=76十、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過多種教學方法，激發(fā)了學生的學習興趣，使學生掌握了兩位數(shù)加一位數(shù)（不進位）的加法計算方法。但在教學過程中，部分學生對于計算方法的理解不夠深入，需要進一步加強對這部分學生的輔導。拓展延伸：課后，我可以讓學生回家后嘗試用不同的方法解決生活中的加法問題，如計算購物時的找零等。重點和難點解析1.導入新課時的情境創(chuàng)設在導入新課時，我注重創(chuàng)設與生活緊密相連的情境，以此來激發(fā)學生的學習興趣。我會精心設計一個與學生生活相關的實際問題，例如：“今天我們來學習一個新的數(shù)學問題，比如，小明有23個蘋果，他媽媽又給了他5個蘋果，那么小明現(xiàn)在一共有多少個蘋果呢？”這樣的問題能夠讓學生感受到數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，從而提高他們的學習積極性。2.講解新課時的直觀演示在講解兩位數(shù)加一位數(shù)（不進位）的加法計算方法時，我非常注重直觀演示。我會使用教具，如小棒或計數(shù)器，來展示具體的計算過程。例如，我會這樣操作：“現(xiàn)在，我們用小棒來代表蘋果，23根小棒代表小明的蘋果，再加上5根小棒，代表他媽媽給他的蘋果。我們先把小棒放在一起，然后數(shù)一數(shù)，一共是多少根？”通過這樣的操作，學生能夠直觀地理解加法的過程。3.實踐操作環(huán)節(jié)的個別指導在實踐操作環(huán)節(jié)，我意識到每個學生的接受能力不同，因此我會特別關注那些在操作過程中遇到困難的學生。我會走到他們身邊，耐心地指導他們：“你看，我們這里有兩排小棒，一排有23根，另一排有5根。我們一一把它們放在一起，然后數(shù)一數(shù)，一共是多少根？”這樣的個別指導有助于學生克服困難，提高他們的動手能力。4.課堂練習的即時反饋在課堂練習環(huán)節(jié)，我會及時給予學生反饋。例如，當一個學生完成一道題目后，我會說：“很好，你是怎么想的？能和大家分享一下嗎？”這樣的反饋不僅能夠幫助學生鞏固知識，還能夠鼓勵他們積極參與課堂討論。6.作業(yè)設計的層次性在設計作業(yè)時，我會考慮到學生的個體差異，設計不同層次的作業(yè)題目。例如，對于基礎題，我會設計簡單的兩位數(shù)加一位數(shù)的加法；對于進階題，我會設計需要學生運用不同策略解決的實際問題。我會這樣告訴學生：“大家可以根據自己的情況選擇不同的題目來練習，這樣可以幫助你們更好地掌握加法計算?！?.課后反思及拓展延伸的實踐應用在課后反思環(huán)節(jié)，我會思考如何將所學知識應用到實際生活中。例如，我可能會讓學生嘗試在家中幫助家長進行簡單的購物計算，或者記錄一天的消費支出。在拓展延伸環(huán)節(jié)，我會鼓勵學生探索更復雜的加法問題，如多位數(shù)加法的初步認識，以此來提高他們的數(shù)學思維能力。通過這些細節(jié)的關注和補充，我希望能夠在教學中更好地幫助學生理解兩位數(shù)加一位數(shù)（不進位）的加法，提高他們的數(shù)學學習興趣和實際應用能力。一、課題名稱本節(jié)課的課題是“兩位數(shù)加一位數(shù)（不進位）”，內容選自人教版一年級下冊數(shù)學教材第三章“100以內的加法和減法”中的第一節(jié)。二、教學目標1.知識與技能：使學生理解并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)（不進位）的加法計算方法。2.過程與方法：通過觀察、操作、交流等活動，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力和動手操作能力。三、教學難點與重點教學難點：理解并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)（不進位）的加法計算方法。教學重點：正確進行兩位數(shù)加一位數(shù)（不進位）的加法計算。四、教學方法1.啟發(fā)式教學：通過提問、引導，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生主動探究。2.操作法：通過實際操作，讓學生在操作中理解知識，掌握方法。3.小組合作：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。五：教具與學具準備教具：課件、教鞭、計算器。學具：彩筆、白紙、小棒。六、教學過程1.導入新課（課本原文）：“同學們，今天我們要學習的是兩位數(shù)加一位數(shù)（不進位）的加法。比如，我們有一個兩位數(shù)23，再給它加上一個一位數(shù)5，應該怎么計算呢？”（具體分析）我通過提問的方式引入新課，讓學生帶著問題進入學習狀態(tài)。2.講解新課（課本原文）：“當兩位數(shù)加一位數(shù)時，如果相同數(shù)位上的數(shù)字相加沒有超過10，那么直接把這兩個數(shù)字相加的結果寫在相同數(shù)位上，不需要進位?！保ň唧w分析）我詳細講解加法計算方法，并通過課件展示具體的計算過程，讓學生直觀地理解。3.實踐操作（課本原文）：“現(xiàn)在請大家拿出小棒，用小棒來幫助我們計算一下23+5?！保ň唧w分析）我讓學生通過操作小棒，加深對加法計算方法的理解。4.課堂練習（課本原文）：“下面我們來做一些練習題，請同學們獨立完成。”（具體分析）我出示練習題，讓學生獨立完成，并巡視指導。（課本原文）：“今天我們學習了兩位數(shù)加一位數(shù)（不進位）的加法，大家掌握了這個方法嗎？”七、教材分析本節(jié)課所選教材內容貼近學生生活，有利于激發(fā)學生的學習興趣。通過實際操作、觀察、比較、交流等活動，培養(yǎng)學生的動手操作能力和數(shù)學思維能力。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：我提問：“大家覺得兩位數(shù)加一位數(shù)（不進位）的加法計算難嗎？為什么？”九、作業(yè)設計作業(yè)題目：1.23+5=？2.45+7=？3.67+9=？答案：1.23+5=282.45+7=523.67+9=76十、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過多種教學方法，激發(fā)了學生的學習興趣，使學生掌握了兩位數(shù)加一位數(shù)（不進位）的加法計算方法。但在教學過程中，部分學生對于計算方法的理解不夠深入，需要進一步加強對這部分學生的輔導。拓展延伸：課后，我可以讓學生回家后嘗試用不同的方法解決生活中的加法問題，如計算購物時的找零等。重點和難點解析重點和難點解析：1.實踐操作環(huán)節(jié)的設計在實踐操作環(huán)節(jié)，我非常注重讓學生通過實際操作來理解加法計算的過程。我會這樣進行：我拿出了一盒小棒，對學生們說：“今天我們要用這些小棒來幫助我們理解兩位數(shù)加一位數(shù)（不進位）的加法。比如，我們有23個小棒，再拿5個小棒來，我們要數(shù)一數(shù)一共有多少個小棒。請大家拿出自己的小棒，也來試一試?！痹诓僮鬟^程中，我注意到有些學生可能不太會正確地數(shù)小棒，所以我會在旁邊指導：“你看，我們先數(shù)個位上的小棒，23加上5，一共是28根。然后我們再看十位，這里沒有其他的小棒，所以十位上的數(shù)字保持不變，還是2?！蓖ㄟ^這樣的操作，學生不僅能夠直觀地看到加法的結果，而且能夠理解加法計算的基本步驟。2.課堂練習的即時反饋在課堂練習環(huán)節(jié)，我深知即時反饋的重要性。我會這樣進行：當我看到學生完成一道題目后，我會停下腳步，走到他們身邊，輕聲問：“你能告訴我你是怎么算出這個題目的嗎？”這樣不僅能夠讓學生感受到被關注，還能夠促使他們反思自己的解題思路。3.互動交流環(huán)節(jié)的引導在互動交流環(huán)節(jié)，我注重引導學生積極參與討論，我會這樣進行：我會在課堂上提出一個問題，比如