小學(xué)生數(shù)學(xué)思維故事解讀

小學(xué)生數(shù)學(xué)思維故事解讀TOC\o"1-2"\h\u19968第一章走進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)思維故事的世界 111367第二章《趣味數(shù)學(xué)故事集》：故事中的數(shù)學(xué)思維呈現(xiàn) 113518第三章剖析故事里數(shù)學(xué)思維的多元類型 125138第四章故事對小學(xué)生數(shù)學(xué)思維啟發(fā)之我見 212785第五章從故事中看數(shù)學(xué)思維與生活的聯(lián)系：實(shí)例引用 230691第六章數(shù)學(xué)思維故事對小學(xué)長的獨(dú)特意義 34012第七章總結(jié)數(shù)學(xué)思維故事的價(jià)值核心 312261第八章展望數(shù)學(xué)思維故事在教育中的前景 3第一章走進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)思維故事的世界在這個(gè)充滿奇妙知識(shí)的數(shù)學(xué)王國里，數(shù)學(xué)思維故事就像是一把把神奇的鑰匙，為小學(xué)生們打開摸索數(shù)學(xué)奧秘的大門。比如說《李毓佩數(shù)學(xué)童話集》，它把枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)融入到有趣的故事當(dāng)中。像在其中一個(gè)故事里，小狐貍?cè)ベI東西算賬，這里面就涉及到了加減法。小朋友們讀著故事，就像跟著小狐貍一起經(jīng)歷購物場景，很自然地就開始思考如何計(jì)算價(jià)錢，這就是數(shù)學(xué)思維故事的魅力所在。它能讓孩子們不再覺得數(shù)學(xué)是一門生硬的學(xué)科，而是在一個(gè)個(gè)生動(dòng)的故事場景中感受數(shù)學(xué)的存在。這些故事中的角色就像是孩子們的小伙伴，帶著他們在數(shù)學(xué)的世界里遨游，讓孩子們不知不覺就走進(jìn)了數(shù)學(xué)思維的奇妙世界。第二章《趣味數(shù)學(xué)故事集》：故事中的數(shù)學(xué)思維呈現(xiàn)《趣味數(shù)學(xué)故事集》是一本非常有趣的書。書里有個(gè)故事講的是小兔子分蘿卜。兔媽媽有一堆蘿卜要分給小兔子們，如果平均分給3只小兔子，還多2個(gè)蘿卜；如果平均分給4只小兔子，就少1個(gè)蘿卜。這個(gè)故事里就呈現(xiàn)出了數(shù)學(xué)思維中的方程思想。設(shè)蘿卜的總數(shù)為x，小兔子的數(shù)量是固定的，根據(jù)兩種分法可以列出方程。孩子們讀到這個(gè)故事的時(shí)候，就會(huì)去想怎么解決這個(gè)問題。他們可能會(huì)先嘗試用數(shù)字去試，從1開始慢慢往上加，看看哪個(gè)數(shù)字能同時(shí)滿足這兩個(gè)條件。這種在故事中摸索數(shù)學(xué)解法的過程，就是數(shù)學(xué)思維在故事里的呈現(xiàn)。它不是直接告訴孩子們該怎么做數(shù)學(xué)題，而是通過故事引導(dǎo)孩子們自己去思考，去運(yùn)用數(shù)學(xué)思維。第三章剖析故事里數(shù)學(xué)思維的多元類型在眾多的小學(xué)生數(shù)學(xué)思維故事中，包含著多種數(shù)學(xué)思維類型。就拿《馬小跳玩數(shù)學(xué)》中的一個(gè)故事來說，馬小跳和小伙伴們要給學(xué)校的花園圍柵欄。他們需要計(jì)算出花園的周長才能知道需要多長的柵欄。這個(gè)故事體現(xiàn)了數(shù)學(xué)思維中的幾何思維。孩子們要想象出花園的形狀，是長方形還是正方形或者其他形狀，然后根據(jù)不同形狀的周長公式去計(jì)算。還有一些故事體現(xiàn)了邏輯思維，例如在一個(gè)猜數(shù)字的故事里，給出了一些關(guān)于這個(gè)數(shù)字的條件，像這個(gè)數(shù)字在10到20之間，是奇數(shù)，能被3整除。孩子們就得根據(jù)這些條件，用邏輯推理來找出這個(gè)數(shù)字。這些不同類型的數(shù)學(xué)思維在故事里相互交織，幫助孩子們?nèi)娴靥嵘龜?shù)學(xué)思維能力。第四章故事對小學(xué)生數(shù)學(xué)思維啟發(fā)之我見我覺得數(shù)學(xué)思維故事對小學(xué)生的啟發(fā)是非常大的。還是以《李毓佩數(shù)學(xué)童話集》為例，里面有個(gè)關(guān)于動(dòng)物王國舉辦數(shù)學(xué)比賽的故事。小動(dòng)物們都使出渾身解數(shù)來解決各種數(shù)學(xué)難題。這個(gè)故事讓孩子們看到，數(shù)學(xué)是可以充滿樂趣和挑戰(zhàn)的。它啟發(fā)孩子們像故事里的小動(dòng)物一樣，遇到數(shù)學(xué)問題時(shí)積極思考。而且故事里小動(dòng)物們解決問題的不同方法也給孩子們提供了思路。比如說計(jì)算一個(gè)復(fù)雜的乘法算式，有的小動(dòng)物會(huì)用分解因數(shù)的方法，有的會(huì)用列豎式的方法。孩子們讀了這個(gè)故事后，在自己做數(shù)學(xué)題時(shí)就會(huì)聯(lián)想到這些方法，從而嘗試用不同的方式去解題，這就是故事對他們數(shù)學(xué)思維的啟發(fā)。第五章從故事中看數(shù)學(xué)思維與生活的聯(lián)系：實(shí)例引用數(shù)學(xué)思維在生活中的應(yīng)用無處不在，數(shù)學(xué)思維故事很好地體現(xiàn)了這一點(diǎn)。在《生活中的數(shù)學(xué)故事》這本書里有個(gè)這樣的故事。小明一家出去旅游，要訂酒店房間。酒店有不同的房型和價(jià)格，有單人房150元一晚，雙人房250元一晚，家庭房（可住三人）350元一晚。小明一家有爸爸媽媽和小明三個(gè)人，他們要住兩晚。這個(gè)時(shí)候就需要用到數(shù)學(xué)思維來計(jì)算怎么訂房間最劃算。如果訂三個(gè)單人房，那就要花費(fèi)150×3×2=900元；如果訂一個(gè)家庭房和一個(gè)單人房，那花費(fèi)就是350×2150×2=1000元；如果訂一個(gè)家庭房就足夠了，花費(fèi)是350×2=700元。這個(gè)故事讓孩子們明白，數(shù)學(xué)思維可以幫助我們在生活中做出更合理的決策，節(jié)省開支。這樣的故事讓孩子們真切地感受到數(shù)學(xué)不是只存在于課本上，而是與生活息息相關(guān)的。第六章數(shù)學(xué)思維故事對小學(xué)長的獨(dú)特意義數(shù)學(xué)思維故事對小學(xué)生的成長有著獨(dú)特的意義。例如《數(shù)學(xué)益智故事》中的故事，很多都需要孩子們發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力來解決問題。這有助于培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新思維能力。當(dāng)孩子們讀到故事中的主人公遇到一個(gè)從未見過的數(shù)學(xué)難題，然后通過自己獨(dú)特的思考方式解決了這個(gè)問題時(shí)，他們也會(huì)受到鼓舞。而且數(shù)學(xué)思維故事還能鍛煉孩子們的耐心和毅力。像有些故事中的數(shù)學(xué)問題可能很復(fù)雜，需要一步一步地分析和計(jì)算，就像故事里的小主人公在摸索一個(gè)神秘的數(shù)學(xué)寶藏一樣。孩子們在跟著故事解題的過程中，不知不覺就提高了自己的耐心和毅力，這些品質(zhì)對他們在成長過程中的學(xué)習(xí)和生活都是非常重要的。第七章總結(jié)數(shù)學(xué)思維故事的價(jià)值核心數(shù)學(xué)思維故事的價(jià)值核心在于它能夠以一種輕松、有趣的方式將數(shù)學(xué)思維傳遞給小學(xué)生。就像《趣味數(shù)學(xué)小故事100篇》中的故事，無論是簡單的數(shù)的認(rèn)識(shí)，還是復(fù)雜的幾何圖形的計(jì)算，都能在故事里找到合適的呈現(xiàn)方式。它讓孩子們在沒有壓力的情況下接觸數(shù)學(xué)思維，激發(fā)他們對數(shù)學(xué)的興趣。同時(shí)它還能夠培養(yǎng)孩子們的多種思維能力，如邏輯思維、空間思維、創(chuàng)新思維等。而且這些故事往往具有很強(qiáng)的啟發(fā)性，能夠引導(dǎo)孩子們在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)思維去解決實(shí)際問題。這是數(shù)學(xué)思維故事區(qū)別于傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要價(jià)值所在，它讓數(shù)學(xué)變得更加貼近孩子們的生活和認(rèn)知，為孩子們打開了一扇全新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之門。第八章展望數(shù)學(xué)思維故事在教育中的前景教育理念的不斷發(fā)展，數(shù)學(xué)思維故事在教育中的前景是非常廣闊的?，F(xiàn)在越來越多的學(xué)校和家長開始重視數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，而數(shù)學(xué)思維故事正好滿足了這一需求。例如，一些學(xué)校已經(jīng)開始將《數(shù)學(xué)童話大王》中的故事融入到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中。老師們發(fā)覺，當(dāng)孩子們聽了這些故事后，對數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握程度有了