高中生歷史小說(shuō)閱讀感悟

高中生歷史小說(shuō)閱讀感悟TOC\o"1-2"\h\u11046第一章歷史小說(shuō)：高中時(shí)光的一扇窗 11725第二章剖析經(jīng)典歷史小說(shuō)的情節(jié)架構(gòu) 113400第三章走進(jìn)歷史小說(shuō)中的人物世界 13158第四章我的歷史小說(shuō)閱讀心路歷程 215385第五章歷史小說(shuō)對(duì)歷史認(rèn)知的重塑：以《明朝那些事兒》為例 214088第六章從歷史小說(shuō)看文學(xué)性與歷史性的交融 221319第七章歷史小說(shuō)：汲取智慧與力量的源泉 35210第八章讓歷史小說(shuō)在高中生閱讀中綻放光彩 3第一章歷史小說(shuō)：高中時(shí)光的一扇窗歷史小說(shuō)就像是高中時(shí)光里一扇神奇的窗戶(hù)。在緊張的學(xué)習(xí)之余，打開(kāi)一本歷史小說(shuō)，就仿佛踏入了另一個(gè)時(shí)空。比如說(shuō)《大秦帝國(guó)》，它描繪了秦國(guó)從一個(gè)邊陲小國(guó)逐步崛起成為統(tǒng)一六國(guó)的強(qiáng)大帝國(guó)的歷程。書(shū)中對(duì)秦國(guó)的政治、軍事、文化等方面的描寫(xiě)細(xì)致入微。當(dāng)讀到商鞅變法那一段，“衛(wèi)鞅入秦，以法家之學(xué)為根基，力求變革秦法。其變法之決心，令秦孝公大為贊賞?！边@讓我看到了在那個(gè)古老的時(shí)代，變革者的勇氣和智慧。歷史小說(shuō)讓我們從枯燥的歷史課本中跳脫出來(lái)，去感受真實(shí)歷史背后那些動(dòng)人心弦的故事，也讓我們?cè)诟咧忻β档膶W(xué)習(xí)生活中有了一個(gè)放松和摸索的角落。第二章剖析經(jīng)典歷史小說(shuō)的情節(jié)架構(gòu)經(jīng)典的歷史小說(shuō)都有著獨(dú)特而精妙的情節(jié)架構(gòu)。拿《三國(guó)演義》來(lái)說(shuō)，它以東漢末年的天下大亂為背景，各路英雄豪杰紛紛登場(chǎng)。情節(jié)架構(gòu)上呈現(xiàn)出多線(xiàn)發(fā)展的態(tài)勢(shì)。魏、蜀、吳三國(guó)的興起、發(fā)展、斗爭(zhēng)相互交織。像赤壁之戰(zhàn)這一情節(jié)，曹操率領(lǐng)大軍南下，東吳孫權(quán)和劉備聯(lián)軍抵抗。從曹操的橫槊賦詩(shī)到黃蓋詐降，再到火燒赤壁的精彩場(chǎng)面，一環(huán)扣一環(huán)?！斑b想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅?！碧K軾的詞也從側(cè)面反映出赤壁之戰(zhàn)中周瑜的英姿颯爽。這樣的情節(jié)架構(gòu)使得故事波瀾壯闊，吸引著讀者不斷深入閱讀，去探究三國(guó)之間復(fù)雜的政治、軍事關(guān)系。第三章走進(jìn)歷史小說(shuō)中的人物世界歷史小說(shuō)中的人物仿佛是一個(gè)個(gè)鮮活的靈魂在歷史的長(zhǎng)河中穿梭。在《紅樓夢(mèng)》里，眾多人物構(gòu)成了一個(gè)龐大而細(xì)致的人物世界。賈寶玉的叛逆與多情，林黛玉的敏感與才情，薛寶釵的穩(wěn)重與聰慧，他們的形象躍然紙上。“這個(gè)妹妹我曾見(jiàn)過(guò)的?！辟Z寶玉初見(jiàn)林黛玉時(shí)的這句話(huà)，就奠定了他們之間特殊的情感聯(lián)系。還有王熙鳳的精明能干與潑辣狠毒，“機(jī)關(guān)算盡太聰明，反誤了卿卿性命?！彼芾碇Z府上下事務(wù)，卻也因自己的算計(jì)最終走向悲劇。走進(jìn)這些人物的世界，就像是置身于清朝的貴族家庭之中，感受著他們的喜怒哀樂(lè)，悲歡離合。第四章我的歷史小說(shuō)閱讀心路歷程我最初接觸歷史小說(shuō)是因?yàn)檎n本上那些干巴巴的歷史知識(shí)實(shí)在難以滿(mǎn)足我對(duì)歷史的好奇。偶然間讀到了《隋唐演義》，那里面的英雄故事一下子就吸引了我。從秦瓊賣(mài)馬的無(wú)奈到后來(lái)成為唐朝開(kāi)國(guó)功臣的榮耀，他的故事讓我熱血沸騰。閱讀的深入，我開(kāi)始讀一些更有深度的歷史小說(shuō)，像《史記》的白話(huà)版。讀《史記》的時(shí)候，我感受到了一種厚重感，那些古代的英雄豪杰、帝王將相仿佛就在眼前。我曾經(jīng)為項(xiàng)羽烏江自刎而感到惋惜，“力拔山兮氣蓋世。時(shí)不利兮騅不逝。騅不逝兮可奈何！虞兮虞兮奈若何！”他的英雄末路讓人心生感慨。歷史小說(shuō)伴我成長(zhǎng)，從最初的好奇到后來(lái)的深入探究，它已經(jīng)成為我生活中不可或缺的一部分。第五章歷史小說(shuō)對(duì)歷史認(rèn)知的重塑：以《明朝那些事兒》為例《明朝那些事兒》這本書(shū)對(duì)我們的歷史認(rèn)知有著極大的重塑作用。在我們以往的印象中，歷史往往是一些嚴(yán)肅的大事紀(jì)和枯燥的數(shù)字。但這本書(shū)卻用一種詼諧幽默的方式講述了明朝的歷史。比如書(shū)中描寫(xiě)朱元璋的崛起，從一個(gè)放牛娃到成為皇帝，它把朱元璋的性格特點(diǎn)、他的決策背后的原因等都描寫(xiě)得十分生動(dòng)?！爸煸笆莻€(gè)很有決斷力的人，在面對(duì)陳友諒這個(gè)強(qiáng)大的對(duì)手時(shí)，他冷靜分析局勢(shì)，利用鄱陽(yáng)湖之戰(zhàn)的有利時(shí)機(jī)，一舉擊敗了陳友諒?！边@種描寫(xiě)方式讓我們看到了歷史人物作為一個(gè)有血有肉的人的一面，而不是僅僅是歷史書(shū)上的一個(gè)名字。它讓我們重新認(rèn)識(shí)了明朝，從政治斗爭(zhēng)到社會(huì)風(fēng)俗，讓明朝的歷史在我們心中變得鮮活起來(lái)。第六章從歷史小說(shuō)看文學(xué)性與歷史性的交融歷史小說(shuō)很好地體現(xiàn)了文學(xué)性與歷史性的交融。以《駱駝祥子》為例，這部作品雖然反映的是近現(xiàn)代的社會(huì)歷史，但也有著很強(qiáng)的代表性。從歷史性的角度看，它描繪了20世紀(jì)初北京底層人民的生活狀況，人力車(chē)夫祥子的遭遇反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗和人民的苦難?！坝晗陆o富人，也下給窮人；下給義人，也下給不義的人。其實(shí)，雨并不公道，因?yàn)橄侣湓谝粋€(gè)沒(méi)有公道的世界上?！边@體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)社會(huì)的不公平。而從文學(xué)性的角度來(lái)看，老舍先生的描寫(xiě)生動(dòng)形象，對(duì)人物的心理刻畫(huà)細(xì)致入微。祥子的三起三落，他的希望與絕望，通過(guò)文學(xué)的手法展現(xiàn)得淋漓盡致。這種文學(xué)性與歷史性的交融，讓歷史小說(shuō)既有歷史的深度，又有文學(xué)的魅力。第七章歷史小說(shuō)：汲取智慧與力量的源泉?dú)v史小說(shuō)是我們汲取智慧與力量的源泉。讀《鋼鐵是怎樣煉成的》，我們可以從保爾·柯察金的身上學(xué)到很多。保爾經(jīng)歷了無(wú)數(shù)的艱難困苦，戰(zhàn)爭(zhēng)的創(chuàng)傷、疾病的折磨，但他始終沒(méi)有放棄自己的理想。“人最寶貴的是生命。生命對(duì)于每個(gè)人一次。人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過(guò)：當(dāng)他回首往事的時(shí)候，他不會(huì)因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨，也不會(huì)因?yàn)槁德禑o(wú)為而羞愧。”這句名言激勵(lì)著無(wú)數(shù)的讀者。從他的故事中，我們懂得了堅(jiān)持和奮斗的意義。在高中的學(xué)習(xí)和生活中，我們也會(huì)遇到各種困難，而歷史小說(shuō)中的這些人物就像一盞盞明燈，給我們指引方向，給予我們力量去克服困難。第八章讓歷史小說(shuō)在高中生閱讀中綻放光彩為了讓歷史小說(shuō)在高中生閱讀中綻放光彩，學(xué)校和家庭都應(yīng)該給予支持。學(xué)校可以在圖書(shū)館增加更多種類(lèi)的歷史小說(shuō)藏書(shū)，開(kāi)設(shè)歷史小說(shuō)閱讀課程或者讀書(shū)分享會(huì)。例如，組織同學(xué)們分享讀《百年孤獨(dú)》的感悟，大家可以討論書(shū)中的魔幻現(xiàn)實(shí)主義手