初中語文課本文章賞析

初中語文課本文章賞析TOC\o"1-2"\h\u30549第一章初中語文課本：知識與文化的寶藏 129129第二章經(jīng)典課文剖析：《從百草園到三味書屋》之童趣 110386第三章深入探究：《背影》中的父子深情 125343第四章我的獨(dú)特感悟：《春》的生機(jī)與希望 225550第五章原文采擷：那些觸動心靈的語句 211213第六章不同課文的共性：人文精神的傳遞 29342第七章語文課本文章的深遠(yuǎn)影響 330862第八章珍視課本經(jīng)典，傳承文化精髓 3第一章初中語文課本：知識與文化的寶藏初中語文課本就像是一個裝滿了奇珍異寶的大寶庫。這里面有豐富的知識，從字詞的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)到語法的深入掌握，都是我們構(gòu)建語文素養(yǎng)的基石。比如說課本里的文言文部分，像《論語》中的“三人行，必有我?guī)熝伞?，短短幾個字，卻蘊(yùn)含著深刻的做人道理，教導(dǎo)我們要謙遜好學(xué)。課本里還有大量的古詩詞，像李白的《靜夜思》，“床前明月光，疑是地上霜”，簡單的詩句描繪出一幅月夜思鄉(xiāng)圖，讓我們感受到詩人濃濃的思鄉(xiāng)之情。同時(shí)課本中現(xiàn)代文的部分，也涵蓋了各種各樣的文學(xué)體裁，小說、散文、議論文等，它們反映著不同的時(shí)代風(fēng)貌和社會現(xiàn)象，是我們了解歷史和文化的重要窗口。第二章經(jīng)典課文剖析：《從百草園到三味書屋》之童趣《從百草園到三味書屋》這篇課文充滿了童趣。在百草園里，魯迅筆下的那個世界簡直就是孩子們的樂園?！安槐卣f碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了?！蹦憧矗瑑H僅是這一段描寫，就仿佛把我們帶入了那個充滿生機(jī)的百草園。園里的一草一木，昆蟲動物，在孩子的眼中都是那么有趣。還有何首烏藤和木蓮藤纏繞著，聽說何首烏根像人形，吃了便可以成仙，這是多么奇妙的想象啊。而在三味書屋，雖然有先生的嚴(yán)厲管教，但孩子們偷偷在課上畫畫的情節(jié)，也展現(xiàn)出他們的天真頑皮，那種童真在嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)環(huán)境中依然閃耀著。第三章深入探究：《背影》中的父子深情《背影》這篇文章，字里行間都流淌著父子之間深沉的愛。朱自清描寫父親去給他買橘子的那個背影，“我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子?！边@個背影的描寫，沒有華麗的辭藻，卻把父親對兒子的關(guān)愛和兒子對父親的感激與愧疚表現(xiàn)得淋漓盡致。父親的愛是默默的，他可能不善言辭，但是在那些細(xì)微的動作里，比如那幾個“蹣跚”“探”“攀”“縮”“傾”的動作，我們能感受到那種深沉而厚重的父愛，就像一座山，沉默卻堅(jiān)實(shí)。第四章我的獨(dú)特感悟：《春》的生機(jī)與希望《春》這篇文章就像是一幅色彩斑斕的畫卷，展現(xiàn)出春天的生機(jī)與希望?！芭瓮?，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了?！蔽恼乱婚_頭就把讀者帶入到那種對春天的期待之中?！耙磺卸枷駝偹训臉幼?，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。”這里把春天的山、水、太陽都擬人化了，好像它們都從沉睡中蘇醒過來，充滿了活力?！疤覙?、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，白的像雪，粉的像霞。”這一段描寫讓我們仿佛看到了漫山遍野繁花似錦的景象，花朵們爭奇斗艷，充滿了生機(jī)。這篇文章不僅僅是在描寫春天的景色，更是在傳達(dá)一種積極向上、充滿希望的情感，讓我們在閱讀的時(shí)候也能感受到內(nèi)心的振奮。第五章原文采擷：那些觸動心靈的語句初中語文課本中有很多觸動心靈的語句。像《最后一課》里“亡了國當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙?！边@句話深刻地反映了語言對于一個民族的重要性。在被侵略的情況下，語言成為了民族精神的寄托和反抗的力量。還有《藤野先生》中的“每當(dāng)夜間疲倦，正想偷懶時(shí)，仰面在燈光中瞥見他黑瘦的面貌，似乎正要說出抑揚(yáng)頓挫的話來，便使我忽又良心發(fā)覺，而且增加勇氣了，于是點(diǎn)上一枝煙，再繼續(xù)寫些為‘正人君子’之流所深惡痛疾的文字?！边@幾句描寫，通過回憶藤野先生的面貌，表達(dá)了魯迅對老師的敬重以及老師對自己的激勵，這種精神上的鼓舞讓人動容。這些語句就像是一顆顆璀璨的星星，在我們的心靈深處閃耀著獨(dú)特的光芒。第六章不同課文的共性：人文精神的傳遞初中語文課本中的不同課文都有著共同的特點(diǎn)，那就是傳遞人文精神。無論是古代的詩詞，還是現(xiàn)代的散文小說。像古詩詞中的《過零丁洋》，“人生自古誰無死？留取丹心照汗青。”文天祥在面臨生死抉擇的時(shí)候，表達(dá)出了自己對國家的忠誠，這種愛國精神就是一種人文精神的體現(xiàn)。現(xiàn)代文中，《老王》這篇課文，作者楊絳對老王的同情、尊重以及自我的反省，體現(xiàn)出的是一種人與人之間的關(guān)懷和對人性的思考。這些課文雖然內(nèi)容不同，時(shí)代背景不同，但是都在向我們傳遞著積極向上的人文價(jià)值觀，讓我們在學(xué)習(xí)語文知識的同時(shí)也在精神上得到滋養(yǎng)。第七章語文課本文章的深遠(yuǎn)影響初中語文課本文章的影響是深遠(yuǎn)的。它對我們的語言表達(dá)能力有著直接的塑造作用。通過學(xué)習(xí)課本中的優(yōu)秀文章，我們學(xué)會了如何準(zhǔn)確地表達(dá)自己的想法，如何組織語言使文章更有條理。而且在思想上，這些文章也在潛移默化地影響著我們。例如，學(xué)習(xí)了《愛蓮說》之后，很多人被蓮花“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的品質(zhì)所感染，在生活中也會追求一種高潔的品格。課本文章還能拓寬我們的視野，像《看云識天氣》讓我們了解到自然現(xiàn)象和天氣之間的關(guān)系。從長遠(yuǎn)來看，這些文章中蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵和價(jià)值觀，會成為我們?nèi)烁竦囊徊糠?，伴隨我們一生的成長。第八章珍視課本經(jīng)典，傳承文化精髓我們一定要珍視初中語文課本中的經(jīng)典文章。這些文章是經(jīng)過歲月篩選和沉淀下來的文化瑰寶。就像《詩經(jīng)》中的詩篇，雖然距離我們已經(jīng)很遙遠(yuǎn)，但是當(dāng)我們在課本里學(xué)習(xí)到“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。”的時(shí)候，我