小學(xué)數(shù)學(xué)書上的智斗數(shù)學(xué)妖的故事觀后感

小學(xué)數(shù)學(xué)書上的智斗數(shù)學(xué)妖的故事觀后感TOC\o"1-2"\h\u4799第一章小學(xué)數(shù)學(xué)書里的奇妙世界 123452第二章《智斗數(shù)學(xué)妖》故事的主要情節(jié) 13017第三章故事中的數(shù)學(xué)元素分析 222693第四章我的初始感受：趣味與新奇 28403第五章從故事看數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)：寓教于樂 210039第六章引用故事片段說啟發(fā) 330133第七章對數(shù)學(xué)教學(xué)的思考 310733第八章總結(jié)：數(shù)學(xué)故事的價(jià)值與期待 3第一章小學(xué)數(shù)學(xué)書里的奇妙世界小學(xué)數(shù)學(xué)書就像是一個(gè)充滿奇妙魔法的小世界。在我們常見的人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，里面有各種各樣有趣的插畫、小故事和數(shù)學(xué)實(shí)例。比如說，在認(rèn)識數(shù)字的時(shí)候，會有小動物們舉著數(shù)字牌的畫面，這種生動的呈現(xiàn)方式一下子就能吸引小朋友的注意力。每一頁都像是一個(gè)小關(guān)卡，從簡單的數(shù)字認(rèn)知到復(fù)雜的四則運(yùn)算，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)孩子們摸索數(shù)學(xué)的奧秘。而且教材里還穿插著很多生活中的數(shù)學(xué)場景，像去商店買東西找零的計(jì)算，讓孩子們感受到數(shù)學(xué)是實(shí)實(shí)在在存在于生活中的，并不是枯燥的數(shù)字和符號。這個(gè)小小的數(shù)學(xué)書世界，是孩子們打開數(shù)學(xué)大門的第一把鑰匙，充滿了無限的可能和驚喜。第二章《智斗數(shù)學(xué)妖》故事的主要情節(jié)在某本小學(xué)數(shù)學(xué)趣味故事書中的《智斗數(shù)學(xué)妖》這個(gè)故事特別精彩。故事里有一個(gè)聰明的小主人公小明，他不小心闖進(jìn)了一個(gè)被數(shù)學(xué)妖統(tǒng)治的奇怪世界。這個(gè)數(shù)學(xué)妖特別狡猾，它給小明出了一系列的數(shù)學(xué)難題，如果答不上來就會被困在這個(gè)世界里永遠(yuǎn)出不去。數(shù)學(xué)妖首先出的題目是關(guān)于簡單的加減法，比如“35等于多少”，小明輕松答對了。接著數(shù)學(xué)妖加大了難度，出了一道兩位數(shù)的加減法“2315等于多少”，小明也順利算出答案。可是數(shù)學(xué)妖不甘心，又出了一道關(guān)于乘法的題目“5×6等于多少”，小明也毫不畏懼地回答正確。題目越來越難，數(shù)學(xué)妖變得有些慌張，最后它出了一道除法混合運(yùn)算的題目“(1812)÷6等于多少”，小明經(jīng)過仔細(xì)思考后給出了正確答案，成功地智斗了數(shù)學(xué)妖，逃離了那個(gè)奇怪的世界。這個(gè)故事通過這樣層層遞進(jìn)的情節(jié)，把數(shù)學(xué)問題融入到一個(gè)充滿奇幻色彩的冒險(xiǎn)故事當(dāng)中。第三章故事中的數(shù)學(xué)元素分析《智斗數(shù)學(xué)妖》這個(gè)故事中包含了豐富的數(shù)學(xué)元素。從最開始的簡單加減法，這是數(shù)學(xué)運(yùn)算的基礎(chǔ)部分。像故事里提到的“35”，這是一年級小朋友就開始學(xué)習(xí)的內(nèi)容，通過這種簡單的加法運(yùn)算在故事里的呈現(xiàn)，能讓孩子們更直觀地理解加法的概念。到后面的兩位數(shù)加減法“2315”，這涉及到了數(shù)位的概念，個(gè)位與個(gè)位相加，十位與十位相加。乘法“5×6”也是數(shù)學(xué)中的重要運(yùn)算，它在實(shí)際生活中有很多應(yīng)用，比如計(jì)算幾個(gè)相同物品的總數(shù)。而最后的除法混合運(yùn)算“(1812)÷6”，不僅考察了加法和除法，還涉及到了運(yùn)算順序的問題，先算括號里的加法，再算除法。這些數(shù)學(xué)元素通過故事的串聯(lián)，不再是孤立的知識，而是成為了小明智斗數(shù)學(xué)妖的有力武器，讓孩子們在閱讀故事的過程中，不知不覺地復(fù)習(xí)和學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識。第四章我的初始感受：趣味與新奇當(dāng)我第一次讀到《智斗數(shù)學(xué)妖》這個(gè)故事的時(shí)候，首先感受到的就是趣味與新奇。以往數(shù)學(xué)知識都是干巴巴地寫在書本上，要么是算式，要么是文字解釋。但是這個(gè)故事把數(shù)學(xué)知識變成了一場刺激的冒險(xiǎn)。就像故事里小明面對數(shù)學(xué)妖出的題目時(shí)，我感覺自己也像是在跟他一起戰(zhàn)斗。每一次他成功回答出問題，我都會覺得特別興奮。這種新奇的講述方式就像是給數(shù)學(xué)知識穿上了一件華麗的外衣。比如在故事中，數(shù)學(xué)妖那狡詐的形象被刻畫得很生動，它出的題目就像是一個(gè)個(gè)魔法陷阱，而小明就像勇敢的小騎士，用數(shù)學(xué)知識去破解這些陷阱。這與傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式完全不同，讓我對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了一種新的熱情，不再覺得數(shù)學(xué)是那么枯燥和無趣了。第五章從故事看數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)：寓教于樂《智斗數(shù)學(xué)妖》這個(gè)故事很好地體現(xiàn)了寓教于樂的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)理念。在故事中，小明為了能夠戰(zhàn)勝數(shù)學(xué)妖，不斷地運(yùn)用自己所學(xué)的數(shù)學(xué)知識。這種在故事里學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式，讓孩子們不會感覺到學(xué)習(xí)的壓力。就像我小時(shí)候?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)，一看到那些練習(xí)題就頭疼。但是如果把這些練習(xí)題變成故事里的挑戰(zhàn)，那就完全不一樣了。例如，在故事里數(shù)學(xué)妖出的那些題目，如果單獨(dú)拿出來讓孩子們做，他們可能會覺得很厭煩。可是在故事的情境下，孩子們會更愿意去思考，去嘗試解答。這就像是把苦藥包上了一層糖衣，孩子們在享受故事的同時(shí)也輕松地掌握了數(shù)學(xué)知識。而且這種寓教于樂的方式還能培養(yǎng)孩子們對數(shù)學(xué)的興趣，讓他們主動去摸索更多的數(shù)學(xué)知識，而不是被動地接受。第六章引用故事片段說啟發(fā)故事中有這樣一個(gè)片段，當(dāng)數(shù)學(xué)妖出了一道比較難的除法混合運(yùn)算題“(1812)÷6”時(shí)，小明并沒有慌張，而是靜下心來思考。他先計(jì)算括號里的1812等于30，然后再用30除以6得到5。這個(gè)片段給我很大的啟發(fā)。在我們平時(shí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)或者做數(shù)學(xué)題的時(shí)候，遇到難題是很正常的。但是我們不能被難題嚇倒，要像小明一樣冷靜思考。就像我在做數(shù)學(xué)作業(yè)的時(shí)候，有時(shí)候一看到復(fù)雜的題目就想放棄。但是看到小明的做法后，我就知道要先分析題目，找到解題的步驟。還有當(dāng)數(shù)學(xué)妖不斷地出難題的時(shí)候，小明始終相信自己能夠用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識去解答，這種自信也是我們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中需要的。如果自己都不相信自己能做出來，那肯定是做不出來的。第七章對數(shù)學(xué)教學(xué)的思考《智斗數(shù)學(xué)妖》這個(gè)故事也讓我對數(shù)學(xué)教學(xué)有了一些思考。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師往往注重知識的傳授，而忽略了學(xué)習(xí)的趣味性。如果教師能像這個(gè)故事一樣，把數(shù)學(xué)知識融入到有趣的故事當(dāng)中去教學(xué)，那效果肯定會更好。比如說，在講解數(shù)學(xué)運(yùn)算的時(shí)候，可以編一個(gè)類似的小故事。像在教乘法的時(shí)候，可以說小動物們?nèi)シN樹，每行種5棵樹，種了6行，一共有多少棵樹呢？這樣用故事引出乘法運(yùn)算“5×6”。而且這種方式還能提高學(xué)生的參與度，讓課堂不再是教師一個(gè)人的獨(dú)角戲。教師可以讓學(xué)生們自己去編寫數(shù)學(xué)故事，把學(xué)到的知識融入進(jìn)去，這樣既能加深對知識的理解，又能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。第八章總結(jié)：數(shù)學(xué)故事的價(jià)值與期待小學(xué)數(shù)學(xué)書中的故事，尤其是像《智斗數(shù)學(xué)妖》這樣的故事有著很大的價(jià)值。它不僅能夠讓孩子們更輕松地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，還能激發(fā)他們對數(shù)學(xué)的興趣。對于那些覺得數(shù)學(xué)枯燥的孩子來說，這些故事就像是一把神