統(tǒng)編版五年級(jí)下冊(cè)第一單元《古詩(shī)三首》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

統(tǒng)編版五年級(jí)下冊(cè)第一單元《古詩(shī)三首》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)五年級(jí)下冊(cè)第一單元《古詩(shī)三首》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

1.文本之趣

《古詩(shī)三首》是部編版五年級(jí)下冊(cè)第一單元以“童年往事"為主題的一篇課文，三首古詩(shī)的作者都是宋代詩(shī)人。《四時(shí)田園雜興》是詩(shī)人退居家鄉(xiāng)后寫(xiě)的一組大型的田園詩(shī)，共60首，描寫(xiě)農(nóng)村春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)的景色和農(nóng)民的生活，同時(shí)，也反映了農(nóng)民遭受的剝削以及生活的困苦。課文選入的是《四時(shí)田園雜興（其三十一）》，這是描寫(xiě)農(nóng)村夏日生活中的一個(gè)場(chǎng)景的一首詩(shī)，詩(shī)人用清新的筆調(diào)，對(duì)農(nóng)村初夏時(shí)的緊張勞作氣氛做了較為細(xì)膩的描寫(xiě)，讀來(lái)意趣橫生?！吨勺优窂男『河字墒韧娴男睦硖卣髑腥耄瑸樽x者描繪了一幅稚氣滿(mǎn)紙而又詩(shī)意盎然的“脫冰作戲”的場(chǎng)景?！洞逋怼肥且皇酌鑼?xiě)農(nóng)村晚景的詩(shī)，詩(shī)人即景而寫(xiě)，構(gòu)成了一幅饒有生活情趣的農(nóng)村晚景圖。全詩(shī)攝取的畫(huà)面不大，可景則集中在池塘上，寫(xiě)人則集中在牧童上，又都緊緊圍繞著村晚二字落筆，把人引入了江南優(yōu)美的田園之中，使人對(duì)悠然恬靜的鄉(xiāng)村生活充滿(mǎn)著向往。

2.畫(huà)面之趣

《四時(shí)田園雜興》以?xún)和N瓜為趣，描寫(xiě)了鄉(xiāng)村農(nóng)人耕織，兒童學(xué)著大人在樹(shù)下種瓜的場(chǎng)景，展現(xiàn)了農(nóng)家夏忙的場(chǎng)面。《稚子弄冰》是以古時(shí)習(xí)俗打春牛為背景，描寫(xiě)兒童模仿大人鞭打春牛的場(chǎng)面，在林中奔跑，敲打穿線(xiàn)的冰為趣。詩(shī)寫(xiě)得清新明快，稚子的嬉樂(lè)與失望宛然在目。全詩(shī)突出一個(gè)“稚"字。稚氣和樂(lè)趣能使兒童忘卻嚴(yán)冬的寒冷，保持他一如既往的活力和快樂(lè)?！洞逋怼肥窃?shī)人晚年游覽農(nóng)家池塘?xí)r所見(jiàn)之景。四周長(zhǎng)滿(mǎn)青草的池塘里，池水灌的滿(mǎn)滿(mǎn)的，太陽(yáng)正要落山，紅紅的火球好像被山吃掉一樣，倒映在冰涼的池水波紋中。放?；丶业暮⒆訖M坐在牛背，他拿著短笛隨意地吹奏。

3.感悟之趣

三首詩(shī)描寫(xiě)的都是古代兒童充滿(mǎn)趣味的生活，都表現(xiàn)了孩子無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，天真爛漫的天性。從這些充滿(mǎn)靈氣的詩(shī)句中，我們可一窺古代兒童的生活場(chǎng)景。那一幕幕的生活情景，經(jīng)過(guò)作者妙筆生花，變得生動(dòng)起來(lái)。童年的歲月純真難忘，讓我們學(xué)會(huì)珍惜，莫讓時(shí)光虛度。

教學(xué)目標(biāo)

語(yǔ)言建構(gòu)：自主學(xué)習(xí)字詞，讀準(zhǔn)生字的字音，理解字義，識(shí)記字形。有感情地朗讀、背誦古詩(shī)，默寫(xiě)《四時(shí)田園雜興（其三十一）》。

思維發(fā)展：借助注釋和插圖理解古詩(shī)的大意；能用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)句的意思。

文化傳承：憑借語(yǔ)言文字注解、圖片等，在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，想象詩(shī)歌所描繪的情景，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美和內(nèi)蘊(yùn)美。

教學(xué)重點(diǎn)

1.自主學(xué)習(xí)字詞，理解字義，識(shí)記字形。

2.有感情地朗讀、背誦古詩(shī)，默寫(xiě)《四時(shí)田園雜興（其三十一）》。

3.借助注釋和插圖理解古詩(shī)的大意，并能用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)

理解古詩(shī)大意，體會(huì)作者的思想感情。

教學(xué)過(guò)程

第1課時(shí)

環(huán)節(jié)一：?jiǎn)卧獙?dǎo)入，猜讀詩(shī)題

1.出示篇章頁(yè)：今天咱們先進(jìn)入第一單元的學(xué)習(xí)。

齊讀篇章頁(yè)，出示主題“童年往事”，要求“體會(huì)課文表達(dá)的思想感情"。

2.老師將帶領(lǐng)大家穿越時(shí)空，去宋代感受一下當(dāng)時(shí)人們的童年樂(lè)趣（出示《古詩(shī)三首》）

先來(lái)讀一讀詩(shī)題。

從詩(shī)題里，你了解到了什么？出示詩(shī)題，指名學(xué)生回答。

3.跟著老師一起來(lái)讀讀詩(shī)吧！下面請(qǐng)你也來(lái)試試，難讀的地方多讀幾遍。

4.相信這些題目現(xiàn)在難不倒你了。你做對(duì)了嗎？

【設(shè)計(jì)意圖】談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，為理解詩(shī)句打下良好的基礎(chǔ)。猜詩(shī)題的意思，指導(dǎo)方法。了解詩(shī)人，使學(xué)生養(yǎng)成搜集資料的好習(xí)慣，為體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感做好準(zhǔn)備。初讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，為古詩(shī)的背誦打下基礎(chǔ)。

環(huán)節(jié)二：初讀古詩(shī)，感知詩(shī)意

1.下面，咱們和老師一起合作讀讀這兩首詩(shī)吧。

讀著讀著，你從這兩首詩(shī)中看到了哪些童年童趣？找出相應(yīng)的詩(shī)句。

（1）交流點(diǎn)評(píng)。

童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。

牧童歸去橫牛背，短笛無(wú)腔信口吹。

（2）他們分別在干什么呢？

2.出示：《四時(shí)田園雜興》

《四時(shí)田園雜興》里你看到了誰(shuí)在干什么？童孫在學(xué)種瓜。那他們是怎么種的呢？

童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜，知道“未解”是什么意思嗎？“解"就是理解，懂得?！拔唇狻本褪遣焕斫獠欢?。雖然小孩子還不懂得怎么從事耕種和績(jī)麻之事，但是也在樹(shù)蔭旁邊學(xué)著大人的樣子在種瓜。

想象一下看，還可能會(huì)出現(xiàn)怎樣的情況？此刻你仿佛看到了一個(gè)個(gè)怎樣的童孫？

一個(gè)“未解"就讓我們看到了童孫們種瓜時(shí)那生疏、笨拙的動(dòng)作，以及天真可愛(ài)，又熱愛(ài)勞動(dòng)的形象。

3.那《村晚》中又是誰(shuí)在干什么？牧童吹短笛。怎么吹，吹得又如何呢？請(qǐng)你再讀讀這兩行詩(shī)，圈一圈關(guān)鍵詞，并借助這些關(guān)鍵詞想象一下畫(huà)面。

出示“橫牛背”“信口吹”，學(xué)生閉上眼睛想象一下，牧童是怎樣坐在牛背上的？吹出來(lái)的笛音又如何？

一個(gè)橫，一個(gè)信口就讓我們仿佛看到了那天真可愛(ài)、無(wú)拘無(wú)束、悠閑自在的牧童。

說(shuō)到這兒，你是否想起了袁枚筆下的牧童？出示《所見(jiàn)》牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。

還有這樣的《牧童》呢！

草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲。歸來(lái)飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明。——《牧童》唐·呂巖

誰(shuí)人得似牧童心，牛上橫眠秋聽(tīng)深。——《牧童》唐·盧肇

牛背兒童自放歌，頭頭注澗復(fù)逾坡。——《騎牛歌》清·陸師

牧童避雨歸來(lái)晚，一笛春風(fēng)草滿(mǎn)川。——《雜感》宋·陸游

4.不同時(shí)間、空間里的孩子做著不同的事情，相通的是那份純真、那份美好。

5.同學(xué)們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，這兩首詩(shī)的后兩行寫(xiě)的都是兒童的事，那前兩行呢？前兩行分別告訴我們了什么呢？請(qǐng)你仔細(xì)讀讀，發(fā)現(xiàn)。

（1）晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家。

①這首詩(shī)寫(xiě)的是哪個(gè)季節(jié)呢？

②晝與夜相對(duì)，白天去田間除草，晚上又在績(jī)麻，可見(jiàn)村莊兒女有多忙碌！

③“兒”指的是“男子"女”就是女子，“村莊兒女"就是村莊里的成年男女。

有如此勤勞的村莊兒女，難怪未解供耕織的童孫也傍桑陰學(xué)種瓜了！不得不讓人贊嘆農(nóng)家人的勤勞和淳樸。帶著這樣的感受，讓我們一起再來(lái)讀這首詩(shī)。

（2）讀讀《村晚》前兩行，說(shuō)一說(shuō)這兩行詩(shī)里分別寫(xiě)了哪些景物？

（草、池塘、水陂、山、落日、寒漪）7種景物的描寫(xiě)，構(gòu)成一幅怎樣的畫(huà)面？

發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，這第一行里就有兩個(gè)“滿(mǎn)”字，那這兩個(gè)“滿(mǎn)"分別指什么滿(mǎn)？結(jié)合插圖想一想。看著圖片我們不難發(fā)現(xiàn)，詩(shī)句描繪的就是青草茂盛，池水高漲的景

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生品讀古詩(shī)，想象古詩(shī)描寫(xiě)的情景，體會(huì)其中的樂(lè)趣，為學(xué)生感悟詩(shī)人表達(dá)的思想感情做好鋪墊。

拓展古詩(shī)，讓孩子們?cè)诓煌?shī)人筆下感受牧童的天真可愛(ài)。既可以豐富古詩(shī)詞的積累，拓展了知識(shí)面，又可以讓學(xué)生對(duì)比著學(xué)習(xí)，體會(huì)詩(shī)人的情感。

通過(guò)對(duì)比，找出兩首詩(shī)的不同點(diǎn)，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的感情。

環(huán)節(jié)三：深化主題，對(duì)比學(xué)習(xí)

1.同學(xué)們，學(xué)到這兒，你發(fā)現(xiàn)了這兩首的異同了嗎？

同樣寫(xiě)的是兒童，同樣是前兩行描繪背景，后兩行點(diǎn)明童年童趣，但是所描繪的畫(huà)面截然不同，其中的樂(lè)趣也不同。課后咱們可以多讀讀這兩句詩(shī)，說(shuō)說(shuō)你的眼前浮現(xiàn)出怎樣的畫(huà)面，體會(huì)體會(huì)其中的樂(lè)趣。

2.現(xiàn)在，這兩首詩(shī)都學(xué)完了，朱老師來(lái)檢測(cè)一下你是否全懂了。

（1）判斷題。

①清代詩(shī)人袁枚的所見(jiàn)。和宋代詩(shī)人雷震的村晚都描寫(xiě)了一個(gè)活潑可愛(ài)天真爛漫的牧童形象。（）

②“晝出耘田夜績(jī)麻”一句中的“晝"和“夜”是一對(duì)反義詞,體現(xiàn)了鄉(xiāng)村兒女的勤勞和辛苦。（）

（2）讀詩(shī)句，填一填。

童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。

牧童歸去橫牛背，短笛無(wú)腔信口吹。

(1)讀詩(shī)句,說(shuō)一說(shuō)它的意思,和同學(xué)交流。

(2)我最喜歡的一句詩(shī)是:（）

讀著這句詩(shī),我仿佛看到了（），仿佛聽(tīng)到了（）

(3這兩句詩(shī)都是寫(xiě)古代兒童的日常生活,刻畫(huà)了兒童（）的形象,表達(dá)了詩(shī)人（）思想感情。

最后，咱們?cè)僖黄饋?lái)誦一誦這兩首詩(shī)吧?。ㄅ錁?lè)）

【設(shè)計(jì)意圖】品讀古詩(shī)，想象畫(huà)面，把學(xué)生帶入古詩(shī)的情景中，入情入境，體會(huì)其中的樂(lè)趣，感悟詩(shī)人表達(dá)的思想感情。

環(huán)節(jié)四：作業(yè)布置，鞏固學(xué)習(xí)

1.背誦《四時(shí)田園雜興》和《村晚》，默寫(xiě)第一首古詩(shī)。

2.課外收集兩首描寫(xiě)童年童趣的古詩(shī)。

【設(shè)計(jì)意圖】

檢查學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，達(dá)到積累記背古詩(shī)的目的。

第2課時(shí)

環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

1.同學(xué)們，你們了解我國(guó)古代詩(shī)人楊萬(wàn)里嗎？

2.學(xué)生交流與楊萬(wàn)里有關(guān)的資料。

預(yù)設(shè)：

A：我會(huì)背楊萬(wàn)里的古詩(shī)《曉處凈慈寺送林方子》

B：她是南宋的大詩(shī)人，也是一個(gè)大官。

C：我會(huì)背楊萬(wàn)里的《小池》

3.教師評(píng)議。學(xué)生自由閱讀。

4.引導(dǎo)學(xué)生交流讀過(guò)的楊萬(wàn)里的詩(shī)。（說(shuō)到楊萬(wàn)里，你馬上想起了哪些詩(shī)句或者詩(shī)句？）

實(shí)在太多了，咱們跟著朱老師一起來(lái)讀兩首。

宿新市徐公店

宋·楊萬(wàn)里

籬落疏疏一徑深，

樹(shù)頭花落未成陰。

兒童急走追黃蝶，

飛入菜花無(wú)處尋。

舟過(guò)安仁

宋·楊萬(wàn)里

一葉漁船兩小童，

收篙停棹坐船中。

怪生無(wú)雨都張傘，

不是遮頭是使風(fēng)。

5.談話(huà)掲題：這兩首詩(shī)都與兒童生活有關(guān)。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)楊萬(wàn)里描寫(xiě)兒童生活的另一首古詩(shī)《稚子弄冰》。（板書(shū)：稚子弄冰）

6.朗讀詩(shī)題，理解題意：指名學(xué)生讀課題。（“稚子"在這兒的意思是幼小的孩子“弄”是“玩"的意思。整個(gè)題目的意思連起來(lái)說(shuō)就是幼小的孩子玩冰。）

7.了解寫(xiě)作背景。

此詩(shī)作于宋孝宗六年，楊萬(wàn)里當(dāng)時(shí)在常州任上。當(dāng)時(shí)常州有打春牛的習(xí)俗，就是在立春前一日，用土牛打春，以示迎春和勸農(nóng)。這首詩(shī)寫(xiě)兒童看到大人們鞭打春牛的場(chǎng)面后進(jìn)行模仿的情景。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)談話(huà)導(dǎo)入本課，讓學(xué)生想象古時(shí)候兒童生活的場(chǎng)景。了解詩(shī)人，使學(xué)生養(yǎng)成搜集資料的好習(xí)慣，為體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感做好準(zhǔn)備。通過(guò)對(duì)詩(shī)人其他作品的了解，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

環(huán)節(jié)二：初讀課文，解決字詞

【教師課堂行為】

1.請(qǐng)同學(xué)們自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。

2.讀的時(shí)候要特別注意這個(gè)“稚”字，是第四聲。

3.詩(shī)中的這個(gè)“曉"字，特別容易寫(xiě)錯(cuò)，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？這個(gè)部件要特別注意，橫、斜鉤、撇。請(qǐng)同學(xué)們拿起筆寫(xiě)兩個(gè)。

課后咱們可以發(fā)在班級(jí)群里和同學(xué)們互相評(píng)一評(píng)。

【設(shè)計(jì)意圖】初讀古詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀古詩(shī)。

環(huán)節(jié)三：誦讀古詩(shī)，感悟詩(shī)情

1.詩(shī)題是《稚子弄冰》，“稚子”是什么意思？（通過(guò)讀注釋我們知道就是指小孩子）“弄"是一個(gè)動(dòng)詞，相當(dāng)于—玩）。

預(yù)設(shè)：

A：我在《小兒垂釣》中見(jiàn)過(guò)這個(gè)詞，這個(gè)詞是小孩子的意思。

B：稚是稚氣的意思，我猜稚子是小孩子。

2.詩(shī)題告訴我們，這首詩(shī)主要寫(xiě)的是（小孩子玩冰）。那我們就一起來(lái)看看，這個(gè)小孩子到底是怎樣玩的吧！

（1）稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當(dāng)銀鉦。結(jié)合注釋?zhuān)f(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。（早晨，小孩子把冰從盆里拿出來(lái)，把它做成一種打擊樂(lè)器。）

①一個(gè)“曉”字，讓我們看到了時(shí)間是在——早晨。彩絲穿?。壕褪怯貌式z穿起來(lái)。也就是用彩絲把冰穿起來(lái)做成了“銀鉦"。

②（出示圖片）你眼前浮現(xiàn)出怎樣的情景？

③從這兩句詩(shī)中，可以看出這個(gè)小孩子怎樣的特點(diǎn)？

(2)小孩子把冰做成樂(lè)器之后，又有哪些舉動(dòng)呢？讓我們一起朗讀詩(shī)的第三、四行。

①這兩行詩(shī)寫(xiě)了什么？

從哪里看出聲音悠遠(yuǎn)？

②可是為什么會(huì)“忽作玻璃碎地聲”？（是呀，因?yàn)橐徊恍⌒谋榱恕＃┠沁@里的“玻璃”，就是指“冰”。那古時(shí)候，這玻璃的意思是不是就是“冰"呢？不是的，是一種玉石。這里把冰碎的聲音比作了玉石落地破碎的聲音，運(yùn)用了比喻的修辭手法。

③你能感受到這個(gè)小孩子怎樣的感情變化？

喜笑顏開(kāi)變得失望無(wú)比。忽字代表的是冰破碎得很突然，也是這小孩子心情的瞬間變化。

（3）師總結(jié)，再讀古詩(shī)。

【設(shè)計(jì)意圖】重視學(xué)法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生利用注釋和工具書(shū)理解詩(shī)意，了解學(xué)習(xí)古詩(shī)的基本方法，提高學(xué)生自學(xué)古詩(shī)的能力。

環(huán)節(jié)四：品讀欣賞，深入探究

1.聽(tīng)朗讀，同學(xué)閉眼想象，說(shuō)一說(shuō)你眼前浮現(xiàn)了怎樣的場(chǎng)景。

2.咱們一起來(lái)讀讀整首詩(shī)，重溫這樣的畫(huà)面。

（1）作者在這首詩(shī)中抓住瞬間快景，避開(kāi)直接描寫(xiě)，用生動(dòng)形象的“穿林”響聲和貼切的比喻，用老者的眼光欣賞稚子的情趣。

（2）詩(shī)中孩子“弄冰"的場(chǎng)景，充滿(mǎn)了樂(lè)趣。再仔細(xì)回味一下，趣在哪兒？

①心態(tài)上：雖然在寒冷的天氣里“弄冰”，但孩子興趣濃厚。

②色澤上：“金"盆“彩”絲串“銀"冰。（板書(shū)：色澤上——金盆彩絲銀鉦）

③形態(tài)上：是用“金盆”脫出的“銀鉦”，圓形。（板書(shū)：形態(tài)上——圓形）

④聲音上：有“玉罄穿林響”的高亢，忽又轉(zhuǎn)作“玻璃碎地聲"的清脆。（板書(shū)：聲音上——玉罄穿林響玻璃碎地聲）

（3）全詩(shī)形色兼具，賞心悅目；聲意俱美，悅耳賞心。繪聲繪色地表現(xiàn)出兒童以冰為鉦、自得其樂(lè)的盎然意趣。（板書(shū)：以冰為鉦自得其樂(lè)）

（4）全詩(shī)突出一個(gè)“稚”字。稚氣和樂(lè)趣能使兒童忘卻嚴(yán)冬的寒冷，保持他一如既往的活力和快樂(lè)。孩童與老人在心理特征上有許多的相通之處，正是因?yàn)檫@樣，孩童的“脫冰作戲"場(chǎng)