安紅二年級上冊1-3單元教案設計

部編版二年級語文上教案

龍礦學校安紅

第一單元（課文）

備課時間：2018、8、28

教材簡析

大自然是個奇妙無比的世界,有許許多多令人驚嘆的奧秘。為什么小蝌蚪和

它們的媽媽長得不一樣？能變成汽、云、雨、冰雹和雪的“我”究竟是什么？植

物媽媽又是怎么傳播種子的呢?本組教材以“自然科普”為專題來編排教學內容,

通過學習本組課文，學生們走進大自然，了解自然知識，激發(fā)學生觀察自然、探

究自然奧秘的興趣。

本單元還安排了“口語交際：有趣的動物”，“語文園地一”和“快樂讀書

吧”。

教學目標

1.會認55個生字；會寫30個生字；掌握多音字“教、沒、為、得”。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.引導學生體會大自然的奇妙并從中理解大自然所蘊含的道理。

4.培養(yǎng)學生自主識字和獨立閱讀的能力，觀察自然、了解自然知識、探究大自然

奧秘的興趣。

教學重點

1.會認55個生字；會寫30個生字；掌握多音字“教、沒、為、得”；提高學生

的識字能力。

2.引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，領略大自然的神奇，激發(fā)學生觀察

自然，了解自然知識，探究大自然奧秘的興趣。

課時安排

1.《小蝌蚪找媽媽》......................2?3課時

2.《我是什么》..........................2?3課時

3.《植物媽媽有辦法》.................2?3課時

語文園地一..............................3?4課時

教法與學法

在本單元的教學中，要引導學生在反復誦讀、交流中理解課文內容，養(yǎng)成熱

愛大自然、觀察大自然的習慣，同時注意引導學生養(yǎng)成自主識字、主動積累詞匯

的習慣，激發(fā)學習興趣。

1.《小蝌蚪找媽媽》教學設計

一、素質教育目標

（―）知識教學點：

1.學會“塘、群：灰、捕、迎、龜、裳、碧、鼓”這9個生字，能讀準字音，

認清字形，理解這些生字組成的新詞。

2.能聯(lián)系課文內容辨析“迎上去”“追上去”“游過去”等三個詞語及所處句

子的意思。

3.理解課文中描寫青蛙樣子的句子，及句子中的動詞如“披”“露”“鼓”。

正確、流利、有感情地朗讀課文。

（二）能力訓練點：

1.通過看圖學文了解青蛙在生長過程中形體上的變化，培養(yǎng)學生的觀察、思

維能力和想象、表達能力。

2.通過生字的學習，培養(yǎng)學生的自學能力。

3.課上通過字、詞訓練及朗讀訓練培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫的能力。

（三）德育滲透點：

讓學生知道善蛙翼捕捉害蟲的能手，是莊稼的好朋友，教育學生要保護青蛙。

（三）注意體現(xiàn)創(chuàng)新和實踐能力：

在教學過程中將小蝌蚪變成青蛙的幾個生長階段的掛圖打亂次序，請學生辨

析，依次排列，用自己的語言說說小蝌蚪是怎樣長成青蛙的。在課下可到池塘

邊細致觀察小

蝌蚪、青蛙的樣子，了解它們是怎樣發(fā)生的變化。

二、重點、難點、疑點及解決方法

（一）重點：

1.學會生字新詞。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.圖文結合，理解課文內容。

（二）難點：

1.了解小蝌蚪變成青蛙的過程。

2.了解“迎上去”“追上去”“游過去”的不同用法。

3.理解小青蛙在尋找媽媽過程中心情及身體上的變化。

4.通過教師引導學習第二段，掌握自學三、四段的方法。

（三）疑點：了解小蝌蚪為什么會把烏龜當成媽媽。

（四）解決方法：通過讀鯉魚媽媽的話及描繪青蛙樣子的句子，使學生了解到烏

龜與青蛙不同，不能根據(jù)身體的部分的特征就去判斷，也就是說看事物要全面,

做深入了解，同時通過朗讀使學生理解小蝌蚪找媽媽的心情十分急切，所以錯把

烏龜當媽媽。

三、課時安排：3課時。

四、學生活動設計

1.課上配合教學進行小組討論來解決重點難點。

2.在學習生字詞時請學生到前邊來進行指導學習、認識。

3.分角色有感情地朗讀課文并戴好頭飾來講臺前表演。

4.將打亂順序的小青蛙各個生活階段的卡片排列好并進行說話訓練。

五、教學步驟

（一）明確目標：

1.將本課應掌握的字、應理解的詞、句訓練到位。

2.進行朗讀訓練及指導。

3.結合掛圖，學習課文內容。解決重、難、疑點。

4.進行保護青蛙的教育。

（二）整體感知：

1.出示整幅的跨頁掛圖，學生從左至右觀察，邊看邊想：這課講了一件什么

事？

2.初讀課文，讀準字音，結合圖畫看看小蝌蚪是怎樣找媽媽的？

（三）重點難點的學習和目標完成過程：

第一課時

授課時間：2018、9、4

一、導入課題，解題：

同學們，你們見過小蝌蚪嗎？它長得什么樣？（掛圖出示，認識小蝌蚪），

小蝌蚪是怎樣長大的？它的媽媽是誰？學習了這一課我們就知道了。（板書課

題）

二、看圖，了解圖意：

1.出示掛圖，學生從左至右觀察，邊看邊想：這幾幅圖向我們講述了一件什

么事？

2.利用掛圖出示，看圖說說：圖上畫了誰在干什么？

看第一幅圖著重觀察小蝌蚪是什么樣的？

看第二幅圖說說小蝌蚪遇見了誰？會說些什么？它的身體有什么變化？

用觀察第二幅圖的方法自己觀察三、四幅圖，自由說說圖意，適當進行想象,

教師予以指導點撥。

三、借助拼音，結合圖畫，初讀課文，大致了解課文內容：

1.借助拼音認識生字，標出自然段，在文中畫出生字新詞，練習讀并讀準字

音。

2.在認識生字新詞的基礎上，借助拼音讀課文，要讀通每一句話。

3.檢查自讀效果，逐段指名讀課文，并領讀生字詞，其余學生注意認真聽，讀

后師生議論，予以評價，注意指導下面幾個字的讀音：“塘”，“迎”“裳”

這幾個字是后

鼻韻母，要讀準。

群：讀qun,不要錯讀成qono

捕：聲母b,不能讀成p（o

裳：讀輕聲shang,衣裳（shang）。

4.教師范讀課文，學生邊聽邊思考：小蝌蚪是怎樣找到媽媽的？

四、結合看圖，讀講第一段：

1.讀第一段，看第一幅圖，問：

（1）小蝌蚪是什么樣的？

（2）結合課文，找出相關語句，讀一讀。

（3）自由讀第一段，說說你能夠讀懂那些詞？

在學生理解的基礎上注意指導以下幾個重點詞語：

一群：指許多小蝌蚪聚在一起，結合學生平時生活實際還可以說“人群，

建筑群”。

對“甩著”、“快活”、“游來游去”幾個詞的理解要對照畫面，啟發(fā)學生想

象。最好通過觀察實物或錄像。在朗讀中體會“甩”這里是擺動的意思，例

如“牛甩著尾巴”。

快活，游來游去能夠說明小蝌蚪的心情很高興。自由自在地在水中游著。

2.指導朗讀第一段，要讀出有趣、高興的語氣。

3.投影出示課后練習2的（1）題，口頭填空，齊讀句子。

（1）______里有小蝌蚪，大,的身子，

長長的尾巴，地游來游去。

正確答案：池塘一群腦袋黑灰色甩著快活

五、布置作業(yè)：有感情地朗讀第一段。

第二課時

授課時間：9、5

一、圖文對照，讀講第二段。

1.出示第二幅圖問：過了幾天，小蝌蚪有什么變化？再結合課文，說一說。

2.繼續(xù)觀察：小蝌蚪遇見了誰？它會說些什么？會怎樣想？再結合課文閱讀，

找出有關句子，再回答。

理解這一段著重領會“長出了兩條后腿”“捕食”“迎上去”以及鯉魚媽媽

講

的青蛙特征“四條腿”“寬嘴巴”。

（1）結合看圖，弄清蝌蚪先長出兩條腿的位置。

（2）捕食：捉取食物。

（3）迎上去：正面主動上前叫“迎”，在這里表示有禮貌，也表示鯉魚是迎面

而來。

3.指導朗讀：要讀出孩子問話那種天真的語氣。鯉魚媽媽要讀出親切、長輩

式的語氣。

過渡語：小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話以后，有沒有找到自己的媽媽？

二、講讀理解第三段。

1.用學習第二段的方法試著說說學學第三段，先試說圖意然后圖文對照，讀

讀第三段，說說你讀懂了哪些詞和哪些句子？最后小組討論，交流意見。

2.體會：“追上去”表明小蝌蚪和烏龜前進的方向相同，也表現(xiàn)了小蝌蚪知

道媽媽的特征和位置后急于找媽媽的心情。

3.解決疑點：為什么小蝌蚪錯把烏龜當媽媽？聯(lián)系第二段鯉魚媽媽介紹的特征

來體會。主要原因是小蝌蚪了解媽媽的特征不全面。

4.引申擴展：我們平時看事物要全面，做深入細致的調查，否則就會鬧笑話。

5.聽錄音，指導朗讀第三段。要讀出小蝌蚪找媽媽那種急切的心情，要讀出

烏龜和藹可親的語氣。

三、學習理解四、五段。

1.小組討論：通過看圖和朗讀四、五段，你又學會了什么？小蝌蚪怎樣找到

媽媽的？它們的媽媽是誰？

2.品析重點詞語：比較“游過去”與“迎上去”“追上去”的不同，體會小

蝌蚪找到媽媽那種高興的心情。表明青蛙是“蹲”在荷葉上，小蝌蚪不急著追

趕，也說明小蝌蚪認準了青蛙是自己的媽媽，已對媽媽的長相有了全面了解，

相信自己不會認錯了，所以不慌不忙。

3.引導學生思考小蝌蚪是怎樣認出媽媽的？回顧鯉魚和烏龜所介紹的特征與青

蛙媽媽的樣子相符合，這回小蝌蚪了解全面了，所以找到了媽媽。

4.說說這兩段主要講什么？（要多問多想）

5.學生自由讀課文，體會思想感情，練習朗讀。

6.進行思想教育，引申擴展，通過學習第五段，你懂得了什么？（進行保護青

蛙的教育）

四、練習，鞏固：

投影出示練習題：

1.小蝌蚪先長出兩條,過了幾天，長出兩條,又過了幾天,

變短了，成了O

正確答案：后腿、前腿、尾巴、青蛙。

2.青蛙四條腿，嘴巴，一對大眼睛，披著,露著

正確答案：寬、鼓著、碧綠的衣裳、雪白的肚皮。

五、布置作業(yè)：有感情地朗讀全文。

六、板書設計：

長出后腿四條腿、寬嘴巴

長出前腿頭頂上有兩只大眼睛

尾巴變短一不見

綠衣裳、雪白的肚皮

第三課時

授課：9、5

一、看圖、讀全文，小結課文內容。

1.拿出己打亂順序的青蛙各個生活階段的照片、卡片或圖片依次排列，小聲

說小蝌蚪怎樣變成青蛙的？

2.指導分角色朗讀課文。

二、分析生字、識記字形、組成詞語、指導書寫：

1.請學生在黑板前指導學生學習生字。

2.注意指導學習以下生字。

塘：左右結構，13畫，第8畫右邊要出頭，第十畫上下都要出頭。

迎：半包圍結構，與“柳”字相比較，里面的“卬”要看清，不要多寫一“撇”。

龜：共7畫，下邊是不是“電”。

裳：共14畫，下邊是“衣”不是

鼓：13畫，第九筆是“一”，右邊是“支”不是“支”，也不是“父”。

本課是“凸起”的意思。

碧綠：青綠色。碧：第四筆是“提”

三、指導學生戴頭飾表演這一課的小故事。

四、布置作業(yè)：

1.完成字詞的抄寫。

2.朗讀課文。

3.在實踐中觀察小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。

五、板書設計：

小蝌蚪一長出兩條后腿一長出兩條前腿一尾巴變短了、不見了

一青蛙（媽媽）

教學反思

一、以讀悟情。

讀出感情是朗讀要求中的難點，而要讀出“情”必須先悟出情，語文課程標

準中指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的講解代替?！痹诶首x指導

中，我不拿自己的標準去要求學生，而是讓學生自己去理解，去感悟，去體會讀。

例如在學習《小蝌蚪找媽媽》這課時，有許多對話，如：當小蝌蚪錯把烏龜當成

了媽媽時，烏龜笑著說了這樣一段話：“我不是你們的媽媽，你們的媽媽四條腿,

寬嘴巴，到那邊去找吧?！焙⒆?，將來我們老了，不在了，你靠誰呢？你也應該

學會生活的本領，做一只真正的獅子！”孩子們在讀時出現(xiàn)了不同的爭議。有的

孩子認為應讀得慢一點，因為他認為烏龜是個慢性子，說話肯定速度很慢的。有

的孩子認為烏龜是一種溫和的動物，說話時親切一些，語氣要和藹一些，溫柔可

親一些。有的孩子認為這兒烏龜是笑著說的，他覺得小蝌蚪居然會把自己當成了

他們的媽媽，有點好笑，但烏龜也肯定沒有嘲笑小蝌蚪的意思，因為烏龜知道小

蝌蚪的媽媽工作很忙，沒有時間帶孩子，小蝌蚪連自己的媽媽都沒有見過呢！不

認識也是正常的，所以烏龜就笑著告訴小蝌蚪關于他們媽媽的信息。這些體驗都

反映了孩子們對文本的不同理解，而且也都是可以成立的，有什么比獨特的情感

體驗更寶貴的呢！

二、為學生搭建展示的舞臺，讓學生自豪地說“我會讀”。

1、用激勵性的評價在學生心理上搭建展示的舞臺。

新課標提出：“朗讀評價應采用激勵性的評語，盡量以正面加以引導，在評

價時要尊重學生的個體差異，促進每個學生的健康發(fā)展。”朗讀評價的目的在于

促進學生朗讀水平的提高,要切實針對孩子朗讀的情況,正視孩子們水平的差異,

采取多鼓勵、少批評的原則，多一些欣賞的目光，少一些苛刻的指責。如在教學

《小蝌蚪找媽媽》這課時，我運用了許多不同的評價語言“你讀得真不錯，讓我

們覺得這些小蝌蚪真的很快活?！薄奥犃四愕睦首x，我們真的感覺到這些小蝌蚪

是那么的著急?！薄白x得真不錯，如果再稍稍響亮一些，就更完美了?！?-----

這樣的評價語言并不是泛泛地一味表揚，而是表揚中指出不足，提出了希望，更

好地激發(fā)了學生的朗讀熱情，使孩子心理上得到了展示，利于提高學生的朗讀水

平。

2、多種形式的朗讀，為學生搭建朗讀展示的舞臺。

閱讀教學中，教師要以多種形式為學生創(chuàng)設朗讀的機會，讓他們享受成功的

愉悅。如教學《小蝌蚪找媽媽》這課時，讓學生進行個別讀，分角色朗讀，還提

出讓學生表演，要想表演好，讀好課文是前提，而讀好課文必須是在理解故事內

容的基礎之上完成。這樣一來，讀中感悟、悟中激情，這些生動、活潑的形式都

會令孩子興致盎然。

2.我是什么

學情分析

水，是生命之源。對于水，學生是再熟悉不過了，對于水的各種形態(tài)也有一

定的了解，然而他們卻很少會去琢磨其中的規(guī)律和科學道理。所以，在本課教學

過程中，我根據(jù)課文的結構，以讀為本，積極挖掘學生已有的生活經(jīng)驗，然后再

用多媒體課件重現(xiàn)學生的生活經(jīng)驗，那么，本篇課文中所蘊含的科學知識就淺顯

易懂了。

教學目標

1.認識11個生字，會寫8個生字。

2.有感情的朗讀課文。

3.知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。

德育目標

激發(fā)學生探索自然、探索科學的興趣。

教學重點

識字寫字，朗讀課文。

教學難點

了解自然界中水的變化。

教學方法

引導法、情景創(chuàng)設法

教具準備

多媒體課件、生字卡片、圖片

課時安排

兩課時

教學過程

第一課時

授課時間：9、6

課時目標

1.認識本課“我會讀”中的生字，能讀準字音。會寫“黑”字。

2.理解課文內容，知道云、雨、雹子是怎樣變化而成的。

教學重、難點

了解水的變化過程，培養(yǎng)學生探索自然的興趣。

一、猜謎導入

（一）猜謎游戲

同學們，你們喜歡猜謎語嗎？今天，老師就要來考考你們了，看看誰最聰明。

忽然不見忽然有，像龍像虎又像狗，

太陽出來它不怕，大風一吹它就走。（云）

線兒有粗又有細，上接天來下接地，

落在水中無蹤影，莊稼見了笑嘻嘻。（雨）

白色花兒無人栽，一夜北風遍地開，

無根無枝又無葉，此花原自天上來。（雪）

小珍珠光又亮，嘛里啪啦從天降，

小孩新奇捧在手，慢慢變成水一汪。（雹子）

師：大家仔細觀察這幾樣，你們發(fā)現(xiàn)了什么？它們有什么特點？

師：你們真聰明，這節(jié)課我們就要來認識一下云、雨、雪、雹子共同的朋友，聽

老師讀課文，看看他是怎樣介紹自己的。（老師范讀，學生邊聽邊猜“我是什么）

【設計意圖：“興趣是最好的老師”，以“猜謎游戲”導入課題能激發(fā)學生強烈

的學習欲望。此時，教師范讀課文，學生必定會集中注意力，積極開動腦筋，最

終猜出謎底，分析出“我”就是水，并因此獲得成功的滿足感，為后面的學習奠

定了基礎?！?/p>

（二）板書課題

學生書空，齊讀課題兩遍。

二、初讀課文

（一）自由讀課文

要求：1讀準字音，讀通句子；2標出文章的自然段；3課文中圈出的字要多讀

幾遍。

【設計意圖：明確讀書要求，對低年級的小朋友來說是十分必要的，這樣可以提

高讀書的效率，有益于學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。】

（二）齊讀本課“我會認”的生字

師：現(xiàn)在，老師要把課文中的生字寶寶請出來，我們來跟他們打聲招呼，大家一

起叫一叫它們的名字吧。

（三）指名讀生字

師：同學們一起讀讀的真棒，現(xiàn)在老師想單獨請幾位同學來叫一叫這些生字寶寶

的名字，誰敢挑戰(zhàn)一下？

（四）交流識字方法

師：同學們讀的這么準確，那么能和同學交流一下你們的識字方法嗎？

加一加：雨+包=雹禾+家=稼災器

換一換：澡一躁俺一淹

較難的字：浮、灌（罐，獴）、溉、淹都與水有關，暴可以用組詞的方法來記憶,

毀，毀滅?！扒f稼”一詞中“稼”讀輕聲。

（五）開火車檢測生字

師：同學們的辦法可真多啊，那現(xiàn)在老師要把生字寶寶的拼音小帽去掉，你們還

能認識他們嗎？咱們來開兩組小火車，看看哪組的小火車開的最順利。

【設計意圖：引導學生進行個性化的理解分析，交流識字方法，積累識字經(jīng)驗，

體會識字規(guī)律，以小組競爭的開火車游戲活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的識字興趣?！?/p>

（六）學生讀詞語

師：大家的生字記的真牢固。老師給這些生字寶寶找了小伙伴，老師讓他們和自

己的小伙伴站在一起你們還能讀好嗎？老師請幾位小老師來讀一讀，如果他讀對

了，你們要跟讀兩遍。

三、品讀課文

（一）小組接讀課文

師：同學們的生詞讀的真好?，F(xiàn)在老師要把這些生詞放進課文中請你們來讀一讀。

在讀課文的過程中大家要思考一個問題：“我”到底是怎樣變化的？

【設計意圖：閱讀以讀為本。只有在充分朗的課文的基礎上，學生才能對新接觸

的課文有一定的整體感知?！?/p>

（二）導讀1、2自然。

1.齊讀課文1、2自然段。思考：水都可以變成什么？

師：多么可愛的小水珠啊，它還會變呢。誰愿意做小水珠來讀一讀課文啊？這么

多同學都愿意啊，那我們就都是小水珠了。小水珠們，齊讀課文的第一、二自然

段?？纯次覀兌寄茏兂墒裁囱剑?/p>

2.師：誰來告訴老師，小水珠可以變成什么呀？

汽一一云一一雨一一雹子一一雪（老師相機貼圖畫）

師：看，我們大家多會變??！

（三）學習第一自然段

多媒體播放水變成汽的動畫。

1.師：這是一些多么可愛的小水珠啊，你們仔細看，小水珠去哪里了呀？它變

成什么了？誰能用書上的句子告訴大家呀？（你可真是一個了不起的小水珠）

2.師：小水珠還可以變成云呢，它是怎么變的呢？誰來讀一讀這幾句。

（升到天空，我又變成無數(shù)極小極小的點兒，連成一片，在空中漂浮。）

學生讀，師范讀。

3.師：誰還愿意變成云呢？（指名讀）

師：咱們學著他的樣子，一起變成云好不好？（學生齊讀）

4.師：老師知道，你們還喜歡穿各種顏色的衣服呢。

多媒體出示三種顏色的云。

師：這是你們的（白衣服），這是你們的（黑衣服），這是你們的（紅衣服）。

你喜歡什么顏色的衣服呢？你喜歡白衣服，那你就來讀穿白色衣服的句子，你喜

歡黑色衣服你就來讀穿黑色衣服的句子，你喜歡紅衣服就來讀穿紅色衣服的句

子，其余的同學和老師一起來讀最后一個句子。明白了嗎？現(xiàn)在開始。（學生分

讀）

師：聽完了他們的朗讀，你有什么問題想問嗎？

他們什么時候穿白衣服？什么時候穿黑衣服？什么時候穿紅衣服？

【設計意圖：讓同學們以課文主人公“水”的身份去朗讀課文，使學生更好的感

悟課文內容。】

5.指導寫字

師：這里還藏著一個生字寶寶呢，這個字怎么讀？它是什么結構的字？注意觀察，

這個字在書寫的時候應該注意哪些地方？

（“口”要寫的扁長，“豎”要居中，底橫最長，底部四點要分布均勻，托住上

面的部分。）

（二）學習第二個自然段

1.師：學完了第一個自然段，我們知道了水可以變成汽、變成云，那么它還能變

成什么呢？我們來看看第二個自然段，老師請一位同學來讀一讀。

2.師范讀。

師：你們能像老師這樣讀一讀嗎？最好加上動作。（學生齊讀）

【設計意圖：從讀到演，科學地遵循了兒童思維發(fā)展規(guī)律。充分發(fā)揮了學生的想

像，利用了兒童善于表現(xiàn)自我的特點，使學生在充滿情趣的活動中，鞏固了所學

的知識，培養(yǎng)了表演能力?！?/p>

3.完成填空。

師：通過剛才的朗讀，你知道文中的括號里該填什么字嗎？

師：他填的是落、打、飄，這幾個字是表示什么的？（動作）你們同意他的觀點

嗎？能說說理由嗎？

（提示：雨有什么特點？雹子有什么特點？雪有什么特點？）

師：哦，這么一會兒工夫，我們就有了這么多的變化。我們來看，水可以變成汽,

它是靠什么變成汽的？（太陽曬的）汽上升凝聚變成云，云怎樣才會變成雨、變

成雷子、變成雪呢？相一相。

【設計意圖：適當?shù)暮罂詹枇暎兄趯W生更好的理解課文內容?！?/p>

（四）學習第三個自然段

1.女生齊讀第三自然段。

師：雨、雹子、雪落下來，又變成了水。我們水就是這樣在自然界里循環(huán)變化的。

那你們想知道平時水都做些什么嗎？我們一起來看第三個自然段。老師想請女生

來讀一讀這一段。（女生讀的真流利，聲音像百靈鳥一樣好聽。）

2.老師范讀。

3.完成填空。

4.男生齊讀第三個自然段。

（五）學習第4個自然段

師：我們水不僅會變，而且還會做好多事情呢。請同學們自由的讀一讀第四個自

然段，思考：我們都做過哪些事情呢？

（六）學習第5個自然段

四、課文小結

師：今天，我們結識了“水”這位好朋友，在生活中，我們天天離不開水，它是

生命之源，沒有水，就沒有美麗、可愛的世界。而面對現(xiàn)在人們賴以生存的水資

源越來越貧乏，面對現(xiàn)在水資源污染越來越嚴重的現(xiàn)實，我們更應該重視如何保

護它，這樣才能讓它多做好事，不做壞事。

作業(yè)設計

1.畫一幅水的變化的連環(huán)畫，分別畫出水的不同樣子，并在這幅畫下面寫一段

話。

【設計意圖：在課堂教學后進行適當?shù)牧曌骶毩暎瑸閷W生今后的寫作打下堅實的

基礎】

2.如果你們還想更多地了解水，課后可以繼續(xù)找一些關于他的資料，大家一起

辦個“我的朋友一一水”的展覽。

【設計意圖：“生活即課堂”。素質教育除了課堂以外，還需要更廣闊的學習空

間，而課內至課外的延伸，就能拓展學生的知識面，不斷促進學生的發(fā)展?！?/p>

板書設計

我是什么

雨

水汽玄雹子

雪

第二課時

授課時間：9、6

課時目標

1.用學過的方法自主識字，培養(yǎng)識字能力。

2.指導書寫8個生字。

教學重、難點

掌握本課生字，能正確讀寫。

一、復習導入

（一）有感情朗讀課文。

（二）復習要求會認的生字。

1.齊讀要求會認的生字。

2.小老師領讀生詞。（多媒體出示）

飄浮災害機器沖毀池子黑衣服

【設計意圖：復習上節(jié)課內容，為學習新課做準備?！?/p>

二、學習本課生字、生詞

（一）學習生字

1.出示生字卡片，認讀生字。

chongshaichifuzaihaiheiqi

沖曬池浮災害黑器

2.指名讀生字。

3.全班齊讀生字。

4.動腦筋想一想，怎樣記住這幾個字，把好方法講給伙伴聽。

5.交流較難記的生字，老師加以點撥。

【設計意圖：抓住兒童識字規(guī)律，多形式呈現(xiàn)字詞，反復識記。結合本課漢字的

特點，引導學生進行個性化的理解分析，交流識字方法，積累識字經(jīng)驗，體會識

字規(guī)律，激發(fā)學生的識字興趣?！?/p>

（一）指導書寫

1.學生認真觀察生字在田字格中的占格位置。

2.師范寫生字，重點指導：

“曬”字第九畫是豎彎，不是豎彎鉤。

“害”字中間一豎上下都要出頭。

“器”字不要忘記中間的一點。

“浮”字左邊是三點水，右邊是“孚”。

3.學生描紅，仿寫。

【設計意圖：學寫生字，初步感受漢字的形體美?！?/p>

4.學生口頭組詞。

5.出示新詞卡片，認讀新詞。

漂浮機器沖毀暴躁灌溉電器

毀壞風暴災害樂器毀滅暴風雪

(1)請小老師領讀。

(2)全班齊讀。

(3)用“漂浮”一詞造句。

【設計意圖：培養(yǎng)學生擴詞能力，同時積累更多的詞語?！?/p>

三、全班齊讀課文，鞏固所學生字、新詞

四、師總結

作業(yè)設計

1.抄寫本課生字。

2.積累本課好詞佳句。

3.預習新課。

教學反思：

《我是什么》是一篇科普性文章，采用了擬人的寫法，語言樸實生動、活潑

有趣。為學生提供了學習語言文字的好機會、好材料。

一、立足整體把握教材，激發(fā)學生學習的興趣。

課堂教學開始，我注重對文本的整體感知，讓學生自己讀課文，猜猜“我”

是什么，以激發(fā)起學生的讀書興趣，使學生“喜歡閱讀”。接著又從整體內容把

握教材，讓學生邊讀邊思考，并用筆畫出“我”都變成了什么。最后又回歸整體,

有語氣地朗讀課文。

第四自然段教學，以讀代講的教學方式突破難點，在我的引導下學生讀懂水

做的好事是什么、壞事是什么，并知道人類想辦法管住水，讓它光做好事、不做

壞事。學生在輕松愉悅的讀書過程中讀懂了語言文字。

二、以讀為本，在讀中理解語言文字。

《課標》要求：學習“用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”。我在教

學時注意對學生進行朗讀指導，采用多種形式讓學生讀書。學生結合生活實際理

解“很小”和“極小極小”，并對比區(qū)別。再聯(lián)想無數(shù)這樣的點兒連成一片。指

導學生讀清楚“無數(shù)極小極小的點兒”。最后邊讀邊想象無數(shù)極小極小的點兒連

成一片，在空中飄浮的樣子。指導學生讀的過程中滲透了把事物描寫具體的方法。

第三自然段雖然短小，但文字優(yōu)美，我抓“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、

開大會”幾個詞語，并通過觀察課件，讓學生談感受，睡覺時安安靜靜、散步時

很悠閑，所以讀“我在池子里睡覺”聲音低、??；“在小溪里散步”聲音輕緩；

最后讀海洋里的水波濤洶涌，又分別安排小組讀、全班讀的方式，聲音由低緩到

洪亮，讓學生感受到這種起伏變化。

總之，以各種方式的讀，營造了讀書的氛圍，激發(fā)學生的讀書熱情，培養(yǎng)學

生讀書能力。

3.植物媽媽有辦法

教材說明：

這是一首以自然常識為內容的詩歌。全詩共五節(jié)。第一節(jié)提出問題：植物靠

什么辦法傳播種子；第二三、四節(jié)分別講蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法;

第五節(jié)講只要細心觀察就能獲得許多知識。詩中把植物當作人來寫,讀起來親切、

有趣。

課文還配有三幅插圖，形象地描繪出三種植物傳播種子的方式。

設計意圖：

以讀為本，熟讀成誦，讀中理解，讀中感悟。通過反復誦讀，感悟課文的韻

律美，去體會課文在表達上的精妙，使學生獲得知識的同時，激發(fā)觀察、探索的

興趣。

教學目標：

1、會認12個生字和由這些字組成的新詞，會寫10個生字。

2、能正確、流利地朗讀課文，會背誦課文。

3、了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。培養(yǎng)學生對自然的熱愛和觀察

自然的興趣。

教學重點：知道三種植物傳播種子的方法以及詩歌語言的精妙。

教學難點：了解課文里的“降落傘”、“鎧甲”指的是什么。孩子對這幾種植物

接觸較少，因而了解這三種植物傳播種子的方法也是一個難點。

課時安排：（2課時）第一課時，整體感知，讀通讀順課文，學習-4節(jié)；第二

課時，學習第5節(jié)，拓展文本。

教學過程：

第一課時

授課時間：9、11

一、談話揭題，質疑問難。

1、談話：黃山奇石，令人叫絕；植物王國的奇事，也十分有趣。今天我們來學

習一篇有關植物的詩歌。板書課題：植物媽媽有辦法

2、指名讀課題，質疑：讀了課題，你有什么問題要問嗎？

①植物媽媽有些什么辦法？

②植物媽媽在什么方面有辦法？

③哪些植物媽媽有辦法？

二、初讀課文，感知大意

1、帶著剛才質疑的問題，自由讀課文。劃出不認識的字，借助拼音讀正確，難

讀的多讀幾次。

2、出示詞語：旅行降落傘娃娃紛紛山洼觀察知識啪炸

開蹦著跳著

3、交流反饋，讀準字音。

個人讀、指名讀、齊讀，讀準“得”的字音。

“為”在這應選擇哪個讀音，再讀一讀。

三、再讀課文，整體感悟。

1、讀完了這首詩，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、詩里講了哪幾位植物媽媽？在書上把它們畫出來。（板書：蒲公英、蒼耳、

豌豆）學習蒲、蒼。指導書寫“豆”。

3、植物媽媽在什么方面有辦法？（板書：傳播種子）也可以說是怎樣讓自己的

孩子去旅行。

四、精讀課文，理解重點

（一）引讀第一節(jié)。是啊，孩子如果已經(jīng)長大，……

重點指導最后一句，要讀出疑問的語氣。

（二）自由讀2——4節(jié)，看看植物媽媽們有什么好辦法呢？把她們的辦法劃出來。

（三）這些辦法好在哪兒呢？把自己喜歡的小節(jié)多讀幾次，說說為什么喜歡？

（四）學習第二節(jié)

1、指名讀。說說為什么喜歡？

2、出示課件演示：瞧，這就是蒲公英媽媽和她的娃娃。理解降落傘。

3、理解“輕輕”、“紛紛”。

做動作體會“輕輕”，這句詩怎么讀呢？（描述）風婆婆過來了，她輕輕地吹著,

一個蒲公英娃娃出發(fā)了，緊接著第二個、第三個……都在風婆婆的幫助下，像降

落傘一樣飄飄悠悠地離開了媽媽。這就是紛紛出發(fā)。下雪了，雪花紛紛地飄落；

秋天，樹葉黃了，紛紛地飄落；下課了，同學們紛紛走出教室。

讓我們閉上眼睛想像，輕聲讀“只要……”

4.朗讀體會?，F(xiàn)在我就是蒲公英媽媽，你們是我的孩子。你們乘著微風紛紛出

發(fā)，那么你想飛到哪兒生根發(fā)芽？（自由回答）說得真好，蒲公英多么可愛、多

么勇敢。媽媽看到自己的孩子四海為家是多么高興呀?，F(xiàn)在讓我們自己讀讀這節(jié)

詩，你能加上動作讀這節(jié)詩嗎？會背的可以不看書，看誰讀得最投入。.

（五）學習第三節(jié)

1、指名讀。課件演示，認識蒼耳。

2、你有什么不懂嗎？理解“鎧甲”：古代士兵打仗時穿的鐵做的衣服。這里指

的是蒼耳堅硬的外殼。

3、師：如果你是小動物，你們會把蒼耳帶到哪里安家？就這樣，蒼耳跟著這些

小動物們到田野，到山洼，樹林、花園，小動物們把他們帶到哪兒，哪兒就是他

們的家，他們以四海為家。

（六）學習第四小節(jié)

1、指名讀。

2、喜歡豌豆的同學來說說太陽是怎么樣幫助豌豆媽媽傳播種子的？（課件演示。）

3、比較：（1）“啪”的一聲，豆莢炸開，孩子們蹦著跳著離開了媽媽

（2）豆莢炸開，孩子離開媽媽。

哪一句寫得好，好在哪里？（第一句寫出了豆莢炸開時的聲音以及孩子們離開媽

媽時動作及心情）這一下可不得了啦，豌豆娃娃們迫不及待地蹦了出來，他們去

干嘛？

這時候他們的心情怎么樣？該怎么讀，試一試，誰把兩句連起來讀。

4.小結：蹦到哪兒……跳到哪兒……他們也以四海為家。

5.齊讀這節(jié)詩歌，也可自由讀練習背誦。

四、小結

小朋友，今天我們認識了解了蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽，她們的辦法都

很好，其實植物媽媽的辦法還有很多很多，還有什么辦法呢？請小朋友們回去后

請教爸爸媽媽，或爺爺、奶奶，也可以去網(wǎng)絡、書籍上查找，下節(jié)課我們再交流。

五、指導寫字。

1、出示：紛、經(jīng)、好、如。你有什么發(fā)現(xiàn)？

2、指導書寫。

第二課時

授課時間：9、12

一、復習。

1、出示詞語，開展各種形式的認讀。

2、引讀第一節(jié)。詩歌介紹了幾種植物媽媽？她們有什么辦法？

二、學習第五節(jié)

1、過渡：植物媽媽的辦法非常多，那里有許許多多的知識，什么樣的小朋友能

得到它？

自由朗讀第五小節(jié)。

2、指導朗讀。

三、朗讀全詩、選擇背誦。

四、課后延伸，激發(fā)興趣。

1、這篇課文給我們介紹了3種植物傳播種子的辦法，你還知道哪些植物傳播的

方法？（學生交流）

2、出示資料庫：

鳳仙花、豆、麻是靠太陽曬傳播種子的。

蓮子是靠水傳播種子的。

野葡萄、櫻桃、山參，是靠動物傳播種子的。

揚絮、柳絮是被風吹散生根發(fā)芽的。

3、我是小作家。（模仿第2、3、4小節(jié)編寫一首詩）

范文：椰子媽媽有個好辦法，

她讓孩子落在海水里面。

漂到哪兒，哪兒就是他的家

五、完成課后的“讀讀抄抄”。

許許多多高高興興進進出出花花綠綠快快樂樂說說笑笑

你還知道哪些這樣的詞語。

六、指導書寫。

“已、甲、識、娃、洼”。

板書：

植物媽媽有辦法

蒲公英降落傘

蒼耳穿鎧甲

豌豆曬太陽

教學反思

新課標指出：語文課要以人為本，培養(yǎng)學生良好的人文素養(yǎng)各維度的統(tǒng)一，

充分調動學生的積極性和主動性。因此在教學中，我遵循二年級學生的年齡特點,

圍繞本組的主題，注意激發(fā)學生的興趣，以學生為主體，讓孩子們課上在對于傳

播種子的方法進行討論的時候體會自主尋求答案的過程；通過教師與學生、學生

與學生面對面地聽、說、讀、問、評、議等去實現(xiàn)課前的設計；課上還堅持把〃

讀〃的訓練貫穿整個教學過程中，總的來說本課教學取得了較為滿意的教學效果。

總結這節(jié)課的教學我有以下做法較為滿意：

一、以興趣為切入點開展教學。

〃興趣是最好的老師〃。植物王國的奇事十分有趣，從課題的〃植物媽媽有辦

法〃中，引領孩子感受大自然的奇妙。提出課上的要求，一起去探究植物王國、

探究大自然的奧秘。這樣的引導，一下子就把孩子們帶到了文本中。

二、在質疑聲中探究知識。

上課伊始，揭示課題《植物媽媽有辦法》后，我引導學生圍繞課題質疑。讀

了課題，你有什么感興趣的問題想提出來嗎？這樣的設計激發(fā)和調動了學生的熱

情，為下一步的讀書探究打下基礎。在這樣的訓練中也為培養(yǎng)孩子們的質疑能力

打下了基礎。

三、用讀、悟的方法自主探究。

為了幫助理解本課的重難點，我讓學生自讀自悟這幾位植物媽媽是靠什么傳

播種子的，并用筆畫出有關的句子，再自由說說喜歡哪位植物媽媽的辦法。在學

習課文時，我重點帶領學生一起學習了蒲公英媽媽的這一段，抓住〃降落傘、紛

紛〃等詞去感悟，通過評讀、賽讀、想象閱讀、師生對接讀等形式反復朗讀體會,

為第3、4小節(jié)的學生自學作好鋪墊。這樣的讀、悟結合的方法，孩子們易于接

受，而且自主地交流的練習也讓學生的語言能力、思維能力得到了進一步的發(fā)展。

語文園地一

【學習目標】

1.初步培養(yǎng)學生口語表達和互相交流的能力，養(yǎng)成良好的聽說態(tài)度和語言習慣。

2.通過“識字加油站”認識9個生字，激發(fā)學生自主識字的興趣，培養(yǎng)自主識字

能力。

3.積累詞匯，辨析詞語的意思，學會在句子中恰當?shù)厥褂米衷~。

4.養(yǎng)成良好的書寫習慣，注意漢字結構的不同，正確書寫生字。

5.朗讀背誦古詩《梅花》。

6.了解繞口令的特點，能正確讀準“鴨”和“霞”的字音。了解學習普通話的重

要性，并從中發(fā)現(xiàn)樂趣。

7.向學生推薦《沒頭腦和不高興》這本書，帶領學生初步了解書的內容，調動學

生閱讀的興趣。

【學習重點】

1.培養(yǎng)學生良好的傾聽習慣，訓練傾聽的注意力，能聽清楚別人講話的內容，樂

于發(fā)表自己的看法。

2.認識9個生字，正確認讀詞語。

3.幫助學生積累詞匯并學會在句子中正確地使用。

4.引導學生發(fā)現(xiàn)漢字的結構特點，掌握正確書寫漢字的方法。

5.能正確、流利地朗讀繞口令。

6.對學生進行閱讀方法的指導，使學生有效地開展課外閱讀。

【學前準備】

1.了解本次“口語交際”的內容，觀察,調查或查閱相關資料，了解一些動物的知

識（學生）

2.制作課件，生字詞卡片（教師）

【課時安排】三課時

【教學環(huán)節(jié)】

第一課時

（口語交際）

授課時間：9、13

一、創(chuàng)設交際情境，導入課題

1.出示一組動物圖片，讓學生說說它們的名稱，學學它們的樣子。

2.揭示課題有趣的動物，板書課題。

二、小組內交流

1.分組交流。

(1)四人為一小組，展示并介紹自己最喜歡的動物，說明它有趣的地方，同學

間互相交流。

(2)相互提問或補充，給出建議。

2.推選各組的代表在全班演講。

(1)各小組準備講稿，學生在小組內練習演講。

(2)各組推選最佳講解員參加全班比賽。

三、全班交流

1.小組代表在班上講解自己喜歡的有趣的動物時，要求站姿端正，聲音響亮，表

達清楚

2.聽的同學要注意仔細傾聽，聽后進行評價。

四、小結歸納，拓展延伸

1.評一評誰講的內容有趣，誰說得好。

2.聽了同學們介紹自己喜歡的有趣的動物，你有什么想法？

第二課時

授課時間：9、13

(識字加油站、字詞句運用、書寫提示)

一、識字加油站

1.談話引入：去野外觀察大自然，你會準備些什么？

2.出示生字詞卡片，老師帶讀。

3.教師引導：大致理解詞義。

4.學生自由認讀，同桌互相指讀，開火車讀。

5.老師指名讀，檢查認字情況。

6.根據(jù)主題擴展詞語，比比誰的詞匯量多。

二、字詞句運用

1.字詞運用。

（1）教師范讀，學生跟讀。

（2）課件展示詞語和圖片，學生連一連，大致理解詞義。

（3）學生分組演示詞語，體會加點字詞的不同含義。

2.詞句運用。

（1）試讀句子，體會加點詞在句子中的作用。

（2）教師引導：用相應的語氣讀出句子表達的情感。

（3）學生聯(lián)系生活自由選詞說句子，比一比誰說的句子最好。

三、書寫提示

1.學生觀察生字。

（1）觀察生字的字形結構，找出這些字的書寫特點。

（2）觀察生字在田字格中的位置，說出怎樣才能寫好生字。

2.指導學生保持良好的書寫習慣。

（1）寫字時正確的坐姿是怎樣的？

（2）寫字時正確的執(zhí)筆姿勢是怎樣的？

3.教師范寫，學生描紅、臨寫。

4.教師評議。

第三課時

授課時間：9、14

（日積月累、我愛閱讀、快樂讀書吧）

一、日積月累

1.出示課件，由梅花圖導入《梅花》這首詩。

2.誦讀古詩，啟發(fā)情感。

（1）學生大聲自由朗讀古詩，同桌互讀。

（2）指名讀古詩。

3.品讀古詩，抒發(fā)情感。

（1）引導學生發(fā)現(xiàn)畫和古詩的區(qū)別，理解詩句的含義，品讀梅花的品格。

（2）指導學生讀出梅花的堅強、勇敢。

4.鞏固深化、升華情感。

（1）提問：了解了梅花的品格后，你能不能夸一夸梅花呢？

（2）由梅花引出頑強不屈的品格。指導學生能根據(jù)畫背誦古詩。

5.課外延伸。

學生在紙上畫出自己心里的梅花。

二、我愛閱讀

1.讓學生了解繞口令的基本知識。

2.指導練習課文中的繞口令，分清“鴨”和“霞”讀音的不同，讀準字音。

3.全班誦讀。

4.鼓勵學生上臺范讀，展示自我。

三、快樂讀書吧

1.談話導入，板書課題《沒頭腦和不高興》。

2.閱讀交流，了解人物。

（1）師生交流故事人物和情節(jié)。

誰是沒頭腦？文中的沒頭腦到底是個怎樣的人？沒頭腦做了哪些沒頭腦的事情

呢？

這個不高興為什么叫不高興呢？不高興又做了哪些不高興的事情？

（2）學生說說自己的讀后感：你喜歡這兩個主人公嗎？你從他們身上明白了什

么？

3.欣賞封面，走近作者。

（1）看封面，找作者。

（2）學生猜測想象：能寫出這么幽默的書的人，你覺得會是個怎樣的人呢？

（3）課件出示作者畫像，介紹作者和作者的其他作品。

4.角色表演，激活興趣。

（1）指導學生分小組進行角色表演。

（2）評出“最佳表演小組”和“最佳小演員”。

5.回顧總結，延伸閱讀。

（1）你還看過哪些有趣的童話故事？

（2）互相推薦書單。

教學反思

教學過程中大部分學生都積極參與課堂，愿意與別人交流，并能認真聽別人

說，然后作出評價。綜合自己整堂課的教學，我覺得幾點比較成功：

一、情境的創(chuàng)設

這一堂口語交際課上，我為學生的交流創(chuàng)設了情境，把教室變成動物園，讓

孩子們扮演自己喜歡的動物，一起參加在的動物園舉行的“有趣的動物大聚會”，

我則扮演大象阿姨受獅子大王之托來當這次聚會的主持人和評委，準備評選有趣

的動物，大象阿姨主動向動物精靈大聲打招呼，孩子們很快進入情境，大方地介

紹自己的名字，并向身邊的“小動物”打招呼問好。通過大象的自我介紹，引導

動物從名字、樣子、特點等方面進行自我風采展示。然后進入快樂的交朋友活動，

最后評選、頒獎。通過這些有意思的活動把學生帶入到情境中去，在生動逼真的

情景中展開交際，大大激發(fā)了孩子的表達欲望，孩子們能暢所欲言。

二、引導學生學會傾聽

在口語交際中，傾聽是一項非常重要的技巧。在本節(jié)課上，我特別強調對學

生“聽”的要求。在老師示范自我介紹和豬籠草介紹的時候，我都先對學生的聽

提出明確的要求：“認真聽，邊聽邊記;如果有問題可以禮貌插話?！本蹠Y束

還會評選出幾名“最佳聽眾”。孩子們很認真地傾聽，并禮貌地質疑。孩子你一

言，我一語地問開了，把課堂引向高潮。孩子都聽得很認真，在評價他人時也能

從語言和介紹的內容有趣在哪兒進行評價，并能對同學的發(fā)言進行補充。

三、實現(xiàn)有效的雙向互動

口語交際的核心就是雙向互動。我在這堂課的教學活動中，想方設法實現(xiàn)課

堂教學中的雙向互動。首先是師生互動，教師必須轉變角色與學生進行平等的交

流。這次口語課中，我以動植物的一員大象參加這次聚會，從一開始和孩子們的

相互問好，活動中大象的示范介紹，課堂中對學生發(fā)言的評價，老師與學生互交

朋友，無不體現(xiàn)了老師與學生的雙向互動。

第二單元

備課時間：9、5

教材簡析

兒歌是以兒童為主要接收對象的具有民歌風味的簡短詩歌，我國兒歌已有千

百年的傳承歷史，備受大家的喜愛。兒歌形式多樣，它們往往內容淺顯、語言活

潑、節(jié)奏鮮明，并且與兒童的生活和學習息息相關，讓兒童在朗誦和學習兒歌的

過程中受到文學的感染和知識的萌芽。本組教材就是以“兒歌”為專題編排教學

內容的。選編的一首首兒歌都讓我們感受到無窮的魅力，也讓我們在學習兒歌的

過程中獲得豐富多彩的知識。讓我們一起學習兒歌，從兒歌中感受快樂和學習知

識吧！

本單元還安排了“語文園地二”，包括“查字典”“日積月累”“我愛閱讀”。

課題和內容簡說

場景歌作者把數(shù)量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中，讓學生在感受美麗景色、

感受美好生活的同時，認識事物，認識表示事物的漢字，初步感知不同事物數(shù)量

詞的表達方式。

樹之歌作者以兒歌的形式生動有趣地介紹了樹的名稱及其特點，讓兒童在朗讀

兒歌的過程中學會認識各種樹的名稱，辨別樹的種類。

拍手歌作者通過趣味的游戲語言向我們展示了新奇的動物世界，借兒歌介紹了

各種動物的名稱和特征，提出了人和動物是朋友的觀點，蘊含了我們要保護動物

的深刻含義。

田家四季歌作者以生動活潑的兒歌語言形式為我們介紹了田家一年四季的活

動，描繪出田園農家四季的景象，充滿了畫面感。

教學目標

1.會認64個生字；會寫40個生字；掌握多音字“只、綠、處、場、了”。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.通過多次朗讀課文，感受兒歌的韻律和趣味，從兒歌中獲得啟迪和思考。

4.培養(yǎng)學生對兒歌的興趣，收集兒歌并從兒歌中學習知識，與自己的生活實際相

結合來理解兒歌的內容。

教學重點

1.會認64個生字；會寫40個生字；掌握多音字“只、綠、處、場、了”。

2.引導學生感受兒歌的樂趣，在兒歌的輕松氛圍下識字，從兒歌中學習知識、獲

得感悟，與實際生活相結合來理解兒歌內容和體會兒歌形式。

課時安排

1.《場景歌》..................................1?2課時

2.《樹之歌》...................................1?2課時

3.《拍手歌》..................................1?2課時

4.《田家四季歌》..............................1?2課時

語文園地二......................................1?2課時

教法與學法：

在本單元的教學中，要以“讀”為主來組織、引導學生在反復誦讀中把握單

元重點，學習生字和生詞，明白道理。在誦讀的過程中感受兒歌的樂趣和積累知

識，激發(fā)學生的學習興趣。

1.《場景歌》教學設計

教材分析：

這是一組數(shù)量詞歸類識字。把數(shù)量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中，讓學生在

感受美麗景色、感受美好生活的同時，認識事物，認識表示事物的漢字，初步感

知不同事物數(shù)量詞的表達方式。

教學目標：

1.認識“灘、艘”等12個生字。會寫“園、孔”10個生字。

2.正確、流利朗讀、背誦課文，初步感知數(shù)量詞的用法。

3.引導學生留心觀察周圍事物，仿照課文，嘗試用數(shù)量詞表達熟悉的事物。

教學重難點：

教學重點：識字、寫字和學習數(shù)量詞的運用；

教學難點：能在日常生活當中恰當?shù)剡\用數(shù)量詞。

教學準備：多媒體課件

教學時數(shù)：2課時

第一課時

授課時間：9、17

教學目標：

1.認識“銅、隊”等12個生字。

2.正確、流利地朗讀課文，初步感知數(shù)量詞的用法。

3、引導學生留心觀察周圍事物，引導學生發(fā)現(xiàn)美，嘗試用數(shù)量詞表達熟悉的事

物。

教學過程：

一、激趣引入

上課前老師想和大家做個游戲，愿意嗎？請你給我招招手，（我就跟你招招

手）、點點頭、笑一笑、去旅游。那今天老師就帶大家跟隨《場景歌》中的一群

少先隊員去旅游，好不好？（板書課題）

二、初讀課文，整體感知

請同學們大聲朗讀課文，邊讀邊思考：少先隊員分別到了哪些地方？

板：（海邊、鄉(xiāng)村、公園）

三、隨情境學文、識字

1、學習第四小節(jié)：

（1）先來看看要做哪些準備吧。你看到了什么了？指名說，引導說出事物與數(shù)量

詞的搭配（出示圖片：一面隊旗，一把銅號，一群紅領巾，一片歡笑。）

⑵師：要想去玩呀，得先拿生字參觀券??！

（出示：“銅號”、“紅領巾”）認識生字“銅、號、領”說說自己用什么方法

記住這幾個字。讀對了，這張參觀卷就送給你了。我們高舉著少先隊隊旗，吹響

銅號，戴好紅領巾，歡聲笑語的去郊游。大家是多么高興啊！你能把這一小節(jié)讀

好嗎？（互相讀，指名讀，齊讀）

2、情境延伸，學習第一小節(jié)：

師：出發(fā)嘍！我們先去海邊，好不好？（出示：海邊景色）

（1）預設學路1：

①師：（出示海邊景色），你看到什么了？（引導學生說出事物與量詞的搭配）

②小朋友說的真好！這里啊藏著幾個生字寶寶，說說怎么記住他們的（引導識

記生字方法），記好了就去下一個地方參觀。（出示卡片：海、鷗、灘、軍、艦、

帆）

③師：蔚藍的大海上行駛著一艘威武的大軍艦，一條彩色的小帆船在漂游著。

一只雪白的海鷗從海面飛過，無數(shù)游客在美麗的沙灘上玩耍。好美麗的海邊景色

?。。ǔ鍪緢D片：一只海鷗，一片沙灘，一艘軍艦，一條帆船。）

你想讀嗎？（自由讀，指名讀，男女生賽讀）

⑵預設學路2：

①師：前面是什么地方，到處一片翠綠鮮紅？

師：（出示：鄉(xiāng)村景色），你看到了什么了？（盡量引導學生說出事物與量詞的

搭配）。

這里的生字寶寶也想考考你。通過了，我們就去下一個地方參觀。（出示：稻（禾

字旁跟禾苗有關）

自主學習生字。交流識字方法。

師：一方魚塘，小魚們在快樂地游來游去?；▓@里五顏六色的花兒正向你們招手

呢，小村子美嗎？誰想用朗讀來表現(xiàn)它。（出示：一方魚塘、一塊稻田、一行垂

柳、一座花園。）（自由讀、指名讀、四人小組賽讀）。

⑶預設學路3：

①師：我們已經(jīng)到了最后一站。（出示：公園景色），你看到了什么？

（盡量引導學生說出事物與量詞的搭配）。

你會讀這兩個詞語嗎？（出示：石橋、翠竹）并且認識“橋”“翠”。特別注意

“橋”的右邊是“喬”而不是“交”。

②師：瞧，一竿竿翠竹修長挺拔，一孔石橋橫跨小溪，溪水嘩啦啦地唱著歌，

歌聲引來了一群快樂的飛鳥。

（出示圖片：一道小溪，一孔石橋，一竿翠竹，一群飛鳥。）

同學們，我們一路上看到了很多美麗的景色，那那些認識的生字寶寶，你

能認的出嗎（開火車認讀，玩摘蘋果游戲，檢查生字）

四、誦讀全文

1、師：同學們，這些美麗的景色呀，都在我們的課文里。快來讀讀吧。翻到課

本第16頁。（用你自己喜歡的方式讀一讀。）

2、誰愿意讀給大家聽？（指生讀，評價）

3、多種形式讀（對讀，拍手讀，男女生讀）

師：讓我們想象著剛才看到的美景，盡情地讀一讀。（齊讀）

五、課堂小結

同學們，今天玩得開心嗎？我們是祖國的花朵，生活在這么多姿多彩，美麗的地

方是多么幸福，快樂啊

六、板書設計

《場景歌》

海邊鄉(xiāng)村公園活動

第二課時

授課：9、18

教學目標：

1、鞏固生字，會寫“園、孔”10個生字。

2.正確、流利地背誦課文。

3.引導學生留心觀察周圍事物，仿照課文，嘗試用數(shù)量詞表達熟悉的事物。

教學過程：

一：復習回顧，引入新課

1、出示詞，認讀詞語

2、出示課文，學生正確流利地朗讀。

二、創(chuàng)境學文，培養(yǎng)語感

1.出示圖片，感受美景。教師不由自主狀隨著學生一起說出：海鷗，沙灘，軍艦,

帆船；垂柳，稻田，魚塘，果園；翠竹，小溪，石橋，飛鳥。

2.感受美景，導入數(shù)量詞。

（1）感受美景，感受數(shù)量詞。師：這些東西美嗎？我們再次來欣賞。師口中念

念有詞：啊，一只漂亮的海鷗；啊，一片美麗的沙灘……

（2）導入數(shù)量詞，出示課題。大家看，像一只、一片、一艘這樣的詞我們把它

叫做“數(shù)量詞”（板書：數(shù)量詞）。你們能從文中找一找，讀一讀，并用筆把它

們劃出來嗎？

3、指名用我們書本中的數(shù)量詞來說一說呢？

4、我還能說（看誰說的多）

師：“一只海鷗、一群海鷗……”除了書中的數(shù)量詞，還能用哪些數(shù)量詞來形容

這些事物。

三：指導書寫，練習背誦。

師：讀了，說了，同學們的嘴巴越來越靈活了，老師還想檢驗下同學們字寫得好

不好，大家有信心嗎？

1、（課件出示“園、旗、領、群”等字。）

（1）學生獨自觀察田字格中的字，看清字形，找出關鍵筆畫。

⑵觀察老師范寫，注意筆順。

⑶學生照樣子書寫。

（4）寫完后與田字格中的字比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美和結構

美。

2、小組分節(jié)朗讀比賽，看哪組讀得最流利、最整齊。

3、師生“對口令”游戲：老師說數(shù)量詞，學生說出相應的事物。

4、（課件出示全文），學生帶著喜愛之情試著背誦課文。

四、拓展延伸布置作業(yè)

1、游戲“找朋友”

2、談話激趣。

師：同學們課文中的數(shù)量詞學的這么好，老