像山那樣思考聽評課記錄

像山那樣思考聽評課記錄一.基本信息

聽課日期：2022年10月10日

聽課時間：上午第二節(jié)課

授課教師姓名：張偉

學(xué)科/課程名稱：生物學(xué)

班級/年級：八年級一班

教學(xué)主題或章節(jié)：生物圈的概念與結(jié)構(gòu)

聽課人員信息：

聽課人姓名：李華

聽課人職務(wù)：生物教研組組長

聽課目的：教學(xué)研究、教師培訓(xùn)

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準備：

張偉教師的教學(xué)計劃清晰，對教學(xué)過程有明確的安排。教學(xué)資源準備充分，使用了教材、掛圖和多媒體課件等多種教學(xué)工具。

2.教學(xué)過程：

開始階段，張教師通過展示生物圈的概念圖，引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)知識，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

展開階段，張教師運用了講授法和互動討論相結(jié)合的方式，讓學(xué)生在理解生物圈概念的基礎(chǔ)上，通過小組合作探究生物圈的構(gòu)成。

結(jié)束階段，張教師對當(dāng)堂所學(xué)內(nèi)容進行了總結(jié)，布置了與生物圈相關(guān)的作業(yè)，幫助學(xué)生鞏固知識。

3.師生互動：

張教師在課堂上注重與學(xué)生的互動，提問頻率適中，能夠針對學(xué)生的回答進行引導(dǎo)和拓展，學(xué)生參與度和反應(yīng)良好。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)：

學(xué)生對生物圈的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出較高的積極性，課堂紀律良好，學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)也較為積極。

5.課堂管理：

張教師對課堂紀律控制得當(dāng)，時間分配合理，課堂節(jié)奏把握得當(dāng)，使課堂氛圍始終保持活躍。

6.教學(xué)技術(shù)使用：

張教師有效利用了多媒體課件等現(xiàn)代教育技術(shù)，通過動畫、圖片等形式直觀地展示了生物圈的相關(guān)知識，提高了教學(xué)效果。

三.教學(xué)效果評價

1.目標(biāo)達成：

張教師在課前設(shè)置了明確且具體的教學(xué)目標(biāo)，包括理解生物圈的概念、掌握生物圈的構(gòu)成要素等。通過課堂觀察和課后作業(yè)的完成情況來看，大多數(shù)學(xué)生能達到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對生物圈的概念和結(jié)構(gòu)有了較為深入的理解。

2.知識掌握：

學(xué)生在本節(jié)課中對生物圈的相關(guān)知識點有了較好的理解和記憶。通過對學(xué)生的課堂回答、小組討論以及課后作業(yè)的批改，可以看出學(xué)生對生物圈的概念、范圍和功能等方面的知識掌握較為扎實。但在生物圈實例的識記上，部分學(xué)生還存在一定的困難。

3.情感態(tài)度價值觀：

張教師在教學(xué)過程中注重對學(xué)生情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)，通過講解生物圈的重要性和人類在其中扮演的角色，引導(dǎo)學(xué)生樹立環(huán)保意識。學(xué)生在課堂上的積極參與和小組合作學(xué)習(xí)的過程中，展現(xiàn)了對生物學(xué)科的興趣和關(guān)愛環(huán)境的態(tài)度，說明教學(xué)在情感態(tài)度價值觀方面取得了積極的成果。

總體來說，張教師在本節(jié)課的教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)明確且適切，學(xué)生對生物圈的知識點和技能掌握較好，情感態(tài)度價值觀得到了促進，教學(xué)效果良好。但仍需注意在部分知識點的講解和學(xué)生的個別輔導(dǎo)上，進一步提高教學(xué)效果。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價：

本節(jié)課給我留下了深刻的印象，尤其是在教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法的設(shè)定上，張教師做得非常出色。他能夠通過引導(dǎo)和討論的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并讓他們在理解生物圈概念的基礎(chǔ)上，主動參與到課堂活動中。此外，張教師對課堂紀律的控制和時間分配上也做得很好，使得課堂節(jié)奏既緊湊又有序。總的來說，這節(jié)課的優(yōu)點在于教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)方法靈活多樣，師生互動充分，教學(xué)效果顯著。

2.改進建議：

盡管這節(jié)課的整體效果良好，但仍有一些細節(jié)可以進一步完善。例如，在教學(xué)過程中，張教師可以更加注重對學(xué)生個體差異的考慮，對于理解有困難的學(xué)生，可以適當(dāng)放慢講解速度，給予更多的關(guān)注和輔導(dǎo)。此外，可以增加一些實際案例的分析，讓學(xué)生更加深入地理解生物圈的重要性。在課堂提問環(huán)節(jié)，可以設(shè)計一些開放性問題，引導(dǎo)學(xué)生進行深入思考，提高他們的批判性思維能力。

3.后續(xù)跟蹤：

我認為需要對張教師后續(xù)的課程進行跟進，以了解他在采納改進建議后的教學(xué)情況。可以計劃在下一個教學(xué)周期內(nèi)，再次聽同一節(jié)課，觀察教師是否根據(jù)建議進行了調(diào)整，以及這些調(diào)整對教學(xué)效果的影響。同時，可以組織定期的教研活動，讓張教師分享他