Unit 1 The king's new clothes（說課稿）-2024-2025學年譯林版（三起）英語六年級上冊

Unit1Theking'snewclothes（說課稿）-2024-2025學年譯林版（三起）英語六年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容本節(jié)課選自譯林版（三起）英語六年級上冊Unit1Theking'snewclothes。本單元圍繞“衣服”這一主題展開，通過閱讀《皇帝的新裝》這一經典童話故事，讓學生了解故事情節(jié)，學習生詞和句型，提高學生的閱讀理解能力和語言表達能力。具體內容包括：學習生詞如clothes,suit,king,new,etc.；掌握句型如Whatarethese?Theyare...；復述故事梗概。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。學生將通過閱讀《皇帝的新裝》這一故事，提升語言能力，學會正確運用新詞匯和句型；通過了解故事背后的文化內涵，增強文化意識；在分析故事情節(jié)的過程中，鍛煉思維品質，學會批判性思考；同時，通過參與課堂活動，提高學習能力，培養(yǎng)合作探究和自主學習的能力。重點難點及解決辦法重點：

1.生詞和短語的學習，如clothes,suit,king,new,etc.，這些詞匯是理解故事情節(jié)的關鍵。

2.句型Whatarethese?Theyare...的應用，幫助學生正確表達物品的描述。

難點：

1.理解《皇帝的新裝》的寓意，學生需要通過故事情節(jié)理解深層含義。

2.復述故事梗概，要求學生能夠準確、連貫地表達故事內容。

解決辦法：

1.通過圖片和情境教學，幫助學生直觀理解生詞和短語的意義。

2.通過角色扮演和小組討論，引導學生深入分析故事情節(jié)，探討故事背后的寓意。

3.設計填空、選擇題等練習，幫助學生鞏固句型，并在實際語境中運用。

4.提供故事結構圖或時間軸，輔助學生復述故事梗概，確保內容完整性和連貫性。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有譯林版六年級上冊英語教材。

2.輔助材料：準備《皇帝的新裝》故事圖片、相關人物圖片、故事情節(jié)簡圖等，以及與故事相關的視頻片段。

3.實驗器材：無需實驗器材。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，提供白板或黑板用于展示故事結構和關鍵詞，確保環(huán)境安靜適宜學習。教學過程一、導入（5分鐘）

1.老師用英語提問：“Whatdoyouusuallywearwhenyougotoschool?”（你們通常穿什么去學校？）

2.學生回答，老師總結并引出話題：“Clothesareimportantinourdailylife.Today,let'slearnaboutastorycalled'TheKing'sNewClothes'.”（衣服在我們的日常生活中很重要。今天，讓我們來學習一個叫做《皇帝的新裝》的故事。）

二、新課導入（10分鐘）

1.老師展示《皇帝的新裝》的圖片，引導學生觀察并提問：“Whatdoyouseeinthepicture?Canyouguesswhatthestoryisabout?”（你在圖片中看到了什么？你能猜出這個故事是關于什么的嗎？）

2.學生回答，老師總結：“Thestoryisaboutakingwhowantstowearnewclothes,buthecan'tseethem.Let'sreadthestorytogetherandfindoutwhathappens.”（這個故事是關于一個國王想要穿新衣服，但他看不見它們。讓我們一起來閱讀這個故事，看看會發(fā)生什么。）

3.老師和學生一起閱讀故事，注意引導學生關注故事中的生詞和短語。

三、故事理解（15分鐘）

1.老師提問：“Whatdoyouthinkofthekinginthestory?Whydoeshewanttowearnewclothes?”（你認為故事中的國王怎么樣？為什么他想要穿新衣服？）

2.學生討論，老師總結：“Thekingwantstowearnewclothesbecausehewantstoshowoffhispowerandbethemostimportantpersoninthekingdom.”（國王想要穿新衣服是因為他想炫耀自己的權力，成為王國中最重要的人。）

3.老師提問：“Whatdoyouthinkofthetailorsinthestory?Whydotheysaythekingiswearingnewclothes?”（你認為故事中的裁縫怎么樣？為什么他們說國王穿著新衣服？）

4.學生討論，老師總結：“Thetailorssaythekingiswearingnewclothesbecausetheywanttogetrichandfamous.”（裁縫說國王穿著新衣服是因為他們想發(fā)財和出名。）

5.老師提問：“Whathappensattheendofthestory?Whydothepeopleinthecrowdlaugh?”（故事最后發(fā)生了什么？為什么人群中的人們會笑？）

6.學生回答，老師總結：“Attheendofthestory,thekingwalksaroundnaked,andthepeopleinthecrowdlaughbecausetheyrealizethekingcan'tseetheclothes.”（故事最后，國王赤身裸體地走了一圈，人群中的人們笑是因為他們意識到國王看不見衣服。）

四、詞匯學習（10分鐘）

1.老師板書生詞：clothes,suit,king,new,etc.

2.老師用圖片或實物展示生詞，引導學生用英語描述。

3.老師提問：“Canyouusethesewordstodescribetheclothesthekingwearsinthestory?”（你能用這些詞來描述故事中國王穿的衣服嗎？）

4.學生回答，老師糾正發(fā)音和語法。

五、句型練習（10分鐘）

1.老師板書句型：Whatarethese?Theyare...

2.老師用圖片或實物展示句型，引導學生用英語提問和回答。

3.老師提問：“Whatarethese?Theyare...”并示范回答。

4.學生模仿練習，老師糾正發(fā)音和語法。

六、故事復述（15分鐘）

1.老師展示故事結構圖，引導學生按順序復述故事。

2.學生分組，每組選擇一個角色，進行角色扮演復述故事。

3.各組輪流復述故事，其他學生評價。

七、總結與作業(yè)（5分鐘）

1.老師總結：“Today,wehavelearnedastorycalled'TheKing'sNewClothes'.Wehavelearnedsomenewwordsandphrases,andwehavepracticedusingtheminsentences.Let'srememberthemoralofthestory:honestyisthebestpolicy.”（今天，我們學習了一個叫做《皇帝的新裝》的故事。我們學到了一些新單詞和短語，并在句子中練習了它們的用法。讓我們記住故事的寓意：誠實是最好的政策。）

2.老師布置作業(yè)：“Pleasewriteashortparagraphaboutwhatyouhavelearnedfromthestory.”（請寫一段關于你從故事中學到的東西的短文。）

3.老師提醒學生：“Remembertohandinyourhomeworkontimenexttime.”（記住下次按時交作業(yè)。）

八、課堂小結（5分鐘）

1.老師提問：“Whatdidyoulearnfromtoday'sclass?”（你從今天的課上學到了什么？）

2.學生回答，老師總結：“Today,wehavelearnedaboutthestory'TheKing'sNewClothes'andsomenewwordsandphrases.Wehavealsopracticedusingtheminsentencesandretellingthestory.Ihopeyoucanapplywhatyouhavelearnedinyourdailylife.”（今天，我們學習了《皇帝的新裝》這個故事和一些新單詞和短語。我們還練習了在句子中使用它們，并復述了故事。我希望你們能在日常生活中應用所學。”）

3.老師宣布下課：“That'stheendoftoday'sclass.Thankyouforyourattention.”（今天的課就到這里。謝謝大家的注意。）教學資源拓展1.拓展資源：

-介紹與《皇帝的新裝》相關的文學作品，如安徒生的其他童話故事，如《丑小鴨》、《賣火柴的小女孩》等，這些作品同樣富含寓意，可以引導學生進一步探索童話故事中的深層含義。

-提供關于服裝文化的資料，包括不同國家和地區(qū)的傳統(tǒng)服飾，以及服裝設計的歷史和發(fā)展，幫助學生了解服裝不僅僅是遮體保暖的工具，更是文化和社會地位的象征。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀安徒生的原著，通過原著的閱讀，學生可以更深入地理解故事的背景和作者的寫作意圖。

-組織學生進行角色扮演活動，讓學生扮演故事中的角色，通過表演來加深對故事情節(jié)和人物性格的理解。

-設計一個小型研究項目，讓學生調查并制作一份關于服裝歷史的報告，可以包括不同歷史時期的服裝特點、設計理念等。

-引導學生進行批判性思考，討論故事中的國王和裁縫的行為背后的社會心理，以及這些行為對現(xiàn)代社會的影響。

-通過觀看與服裝設計相關的紀錄片或電影，讓學生了解時尚界的現(xiàn)狀和未來趨勢，以及設計師的工作過程。

-組織學生參觀博物館或藝術展覽，特別是那些展示服裝藝術和歷史的地方，讓學生直觀感受服裝文化的魅力。

-鼓勵學生參與社區(qū)服務活動，如為慈善機構設計服裝或組織服裝義賣活動，將所學知識應用于實際，培養(yǎng)社會責任感。

-提供一些在線英語學習資源，如英語學習網(wǎng)站上的相關故事朗讀、討論區(qū)和互動游戲，幫助學生提高英語聽說能力。教學反思與總結這節(jié)課的《皇帝的新裝》讓我有了不少收獲，但也讓我意識到自己在教學中的不足。

首先，我在教學方法上做了一些嘗試。比如，我使用了圖片和視頻等多媒體資源來導入新課，這樣可以吸引學生的注意力，激發(fā)他們的學習興趣。我還設計了一些互動環(huán)節(jié)，如角色扮演和小組討論，讓學生在參與中學習，提高了他們的參與度和積極性。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，在生詞和短語的學習過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于新詞匯的理解和記憶不夠扎實。這可能是因為我沒有給予足夠的復習和練習時間。因此，在今后的教學中，我需要更加注重詞匯的復習和鞏固。

在教學策略上，我嘗試了任務型教學法，讓學生在完成任務的過程中學習。我發(fā)現(xiàn)這種方法對于培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力很有幫助。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在小組討論中不夠積極參與，這可能是因為他們在小組中的角色定位不夠明確。因此，我需要在今后的教學中更加注重學生的角色分配和引導。

在課堂管理方面，我注意到了一些細節(jié)。比如，在課堂上，我盡量保持課堂秩序，但有時還是會有些學生分心。我意識到，課堂管理不僅僅是維持秩序，更重要的是引導學生集中注意力。因此，我需要在今后的教學中，通過更多的互動和參與，來吸引學生的注意力。

關于教學效果，我認為這節(jié)課是比較成功的。學生在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲和進步。他們在生詞和句型的學習上有了明顯的提高，能夠運用所學知識進行簡單的描述和復述。同時，他們在情感態(tài)度上也受到了啟發(fā)，對誠實和勇敢有了更深的理解。

當然，也存在一些不足。比如，部分學生在討論和表達時仍然存在語言表達不流暢的問題。這需要我在今后的教學中，更加注重語言表達能力的培養(yǎng)。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在詞匯教學方面，我將設計更多的詞匯復習活動，如詞匯卡片游戲、詞匯接龍等，幫助學生鞏固記憶。

2.在教學策略上，我將更加明確學生在小組討論中的角色，確保每個學生都有參與的機會，并通過個別指導來提高他們的參與度。

3.在課堂管理方面，我將通過更多的互動和參與，如小組競賽、游戲等，來吸引學生的注意力，同時也會更加注重課堂紀律的引導。

4.在教學評價方面，我將更加注重學生的個體差異，針對不同學生的學習水平和需求，提供個性化的輔導和評價。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-理解故事情節(jié)的發(fā)展，包括皇帝試穿新衣服、游行、民眾的反應等關鍵事件。

-掌握故事中的主要人物，如皇帝、裁縫、孩子等，以及他們的性格特點和行為動機。

②本文重點詞匯：

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