2024年四年級英語下冊 Unit 4 My Favourites Lesson 2 Is This Your Pencil0說課稿 冀教版（三起）

2024年四年級英語下冊Unit4MyFavouritesLesson2IsThisYourPencil0說課稿冀教版（三起）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024年四年級英語下冊Unit4MyFavouritesLesson2IsThisYourPencil0說課稿冀教版（三起）教學內容冀教版四年級英語下冊Unit4MyFavouritesLesson2IsThisYourPencil。本節(jié)課主要圍繞詢問物品歸屬展開，通過對話練習，學習詢問物品是否屬于某人以及回答此類問題的句型。內容包括：詢問物品歸屬的句型（Isthisyour…?Yes,itis./No,itisn't.）、形容詞的比較級（big,bigger,biggest）以及形容詞的用法。核心素養(yǎng)目標重點難點及解決辦法重點：

1.詢問物品歸屬的句型運用：學生能夠正確使用“Isthisyour…?Yes,itis./No,itisn't.”句型進行詢問。

2.形容詞的比較級使用：學生能夠理解并運用形容詞的比較級（big,bigger,biggest）來表達物品的大小。

難點：

1.形容詞比較級的理解與運用：學生對形容詞比較級的概念理解困難，容易混淆。

2.語境中的句型運用：學生在實際語境中運用句型時，可能會出現(xiàn)語法錯誤或表達不準確。

解決辦法：

1.對于形容詞比較級的難點，通過實物展示和游戲活動，讓學生直觀感受大小變化，并通過反復練習，幫助學生掌握比較級的用法。

2.在語境練習中，先進行示范，讓學生跟隨模仿，然后逐步過渡到獨立運用。同時，設置情景對話，讓學生在真實的語境中練習，提高語言運用能力。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、音響設備、白板或黑板。

2.課程平臺：英語學習軟件、在線英語學習平臺。

3.信息化資源：電子教材、教學課件、在線聽力材料。

4.教學手段：實物教具（如不同大小的物品）、圖片卡片、角色扮演道具。教學過程一、導入（5分鐘）

1.老師用英語自我介紹，并詢問學生：“Howareyoutoday?”引導學生用英語回答，營造英語學習氛圍。

2.學生自由表達自己的喜好，如：“Ilike…”，教師引導學生關注物品歸屬的語境。

二、新課導入（10分鐘）

1.老師展示圖片，如：一支鉛筆、一本書、一個玩具等，提問：“Isthisyourpencil/book/toy?”讓學生回答，引出詢問物品歸屬的句型。

2.教師播放錄音，學生跟讀句型，熟悉語音語調。

三、課文學習（15分鐘）

1.老師帶領學生閱讀課文，邊讀邊提問，如：“Whatisthis?”“Isthisyourpencil?”等問題，讓學生理解課文內容。

2.學生跟讀課文，注意語音、語調的正確性。

四、詞匯學習（10分鐘）

1.老師板書形容詞“big,bigger,biggest”，講解其用法，并舉例說明。

2.學生跟隨老師一起練習形容詞比較級，如：“Thisisabigbook.Thatisabiggerbook.Thebiggestbookisthisone.”

五、句型練習（15分鐘）

1.老師播放錄音，學生跟讀句型“Isthisyour…?Yes,itis./No,itisn't.”，注意語音、語調。

2.學生進行小組活動，互相練習詢問物品歸屬的句型，如：“Isthisyourpencil?”

3.教師巡視指導，糾正學生的發(fā)音和語法錯誤。

六、情景對話（10分鐘）

1.老師創(chuàng)設情景，如：教室里擺放著一些物品，讓學生進行角色扮演，詢問物品歸屬。

2.學生分組進行對話練習，教師巡回指導，鼓勵學生大膽開口說英語。

七、課堂小結（5分鐘）

1.老師帶領學生回顧本節(jié)課所學內容，如詢問物品歸屬的句型、形容詞比較級等。

2.學生分享自己的學習心得，教師給予肯定和鼓勵。

八、布置作業(yè)（5分鐘）

1.完成課后練習題，鞏固所學知識。

2.制作一張關于自己喜好的物品卡片，并用英語介紹。

九、課后反思

本節(jié)課通過圖片、錄音、實物等多種教學手段，引導學生學習詢問物品歸屬的句型和形容詞比較級。在課堂教學中，注重學生的參與度和互動性，提高學生的英語口語表達能力。同時，通過情景對話和小組活動，培養(yǎng)學生的合作意識。在今后的教學中，我將繼續(xù)關注學生的個體差異，因材施教，激發(fā)學生的學習興趣，提高英語教學質量。學生學習效果學生學習效果

1.語言技能提升：

-學生能夠熟練運用句型“Isthisyour…?Yes,itis./No,itisn't.”來詢問物品是否屬于某人。

-學生能夠正確使用形容詞的比較級（big,bigger,biggest）來描述物品的大小，并能將其應用于實際對話中。

-學生在情景對話中能夠運用所學的句型和詞匯進行簡單的交流，提高了口語表達能力。

2.知識理解與應用：

-學生理解了詢問物品歸屬的語境，能夠在實際生活中運用所學知識進行有效的溝通。

-學生掌握了形容詞比較級的基本用法，能夠根據(jù)上下文選擇合適的形容詞來描述物品特征。

3.文化意識增強：

-學生通過學習，了解了不同文化中詢問物品歸屬的習慣和表達方式，拓寬了文化視野。

-學生在角色扮演和情景對話中，能夠模擬真實的社交場景，增強了對跨文化交流的認識。

4.學習策略掌握：

-學生學會了通過實物展示、圖片和錄音等多種方式來輔助學習，提高了學習效率。

-學生在小組活動中學會了合作學習，通過互相幫助和交流，共同進步。

5.自主學習能力提高：

-學生在完成課后練習時，能夠自主復習和鞏固所學知識，提高了自主學習能力。

-學生在制作關于自己喜好的物品卡片時，能夠獨立思考并運用所學英語知識進行表達。板書設計①本文重點知識點：

-詢問物品歸屬的句型：Isthisyour…?Yes,itis./No,itisn't.

-形容詞比較級：big,bigger,biggest

②關鍵詞匯：

-pencil，book，pen，toy，picture，key，bag，etc.

-big，small，tall，short，young，old，happy，sad，etc.

③重點句子：

-Isthisyourpencil?

-Yes,itis./No,itisn't.

-Thisisabigbook.Thatisabiggerbook.Thebiggestbookisthisone.

-Whatisthis?

-Isthisyour…?

板書布局建議：

-在黑板中央寫下課文標題“IsThisYourPencil”。

-在標題下方，分別列出關鍵詞匯，如pencil,book,pen等。

-在詞匯下方，書寫詢問物品歸屬的句型，并附上肯定和否定回答。

-在句型下方，書寫形容詞比較級及其用法示例。

-在板書的右側，留出空間用于展示圖片或實物，以輔助教學。教學反思與總結今天上了四年級英語下冊Unit4MyFavouritesLesson2IsThisYourPencil的課，總體來說，我覺得這節(jié)課還是取得了一些成效，但也存在一些不足之處，下面我就來簡單地反思一下。

首先，我覺得在教學過程中，我注重了學生的參與和互動。我通過提問、小組討論和角色扮演等方式，鼓勵學生開口說英語。學生們在課堂上表現(xiàn)得比較積極，能夠跟著老師的節(jié)奏進行學習。比如，在詢問物品歸屬的句型練習中，學生們能夠積極地用英語回答問題，這讓我很高興。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解形容詞比較級的時候，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于“bigger”和“biggest”的用法還是有些混淆。這說明我在教學時可能沒有很好地幫助學生理解比較級的概念。今后，我會在講解這類知識點時，更加注重學生的理解，而不是僅僅停留在記憶層面。

在教學策略上，我嘗試了多種方法來提高學生的學習興趣。比如，我使用了圖片和實物來幫助學生理解課文內容，這樣可以使抽象的語法知識變得更加具體和形象。同時，我也注意到，在角色扮演環(huán)節(jié)，學生們表現(xiàn)得非常投入，這說明游戲化的教學方式對于四年級學生來說是非常有效的。

在課堂管理方面，我覺得自己做得還不錯。學生們在課堂上都比較遵守紀律，能夠認真聽講和參與活動。但是，也有個別學生在課堂上注意力不集中，這需要我在今后的教學中更加關注，比如通過增加課堂互動和趣味性來吸引他們的注意力。

至于教學效果，我認為學生們在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。在知識方面，學生們掌握了詢問物品歸屬的句型和形容詞比較級的用法；在技能方面，他們的口語表達能力有所提高；在情感態(tài)度方面，他們對英語學習的興趣有所增強。

當然，也存在一些不足。比如，個別學生在回答問題時，發(fā)音不夠準確，這需要我在今后的教學中加強語