【生物】第三單元第一章第一節(jié)種子的萌發(fā)教案-2024-2025學年人教版七年級生物下冊+

第一節(jié)種子的萌發(fā)一、教學目標1.生命觀念闡明種子萌發(fā)的環(huán)境條件（適宜的溫度、一定的水分、充足的空氣）和自身條件（完整有活力的胚、充足的營養(yǎng)儲備）。識別種子萌發(fā)過程中胚根、胚芽、子葉的變化，描述萌發(fā)的過程。2.科學思維與探究通過觀察浸泡后的菜豆和玉米種子，復習種子的結(jié)構(gòu)，建立結(jié)構(gòu)與功能觀。分析實驗數(shù)據(jù)，歸納種子萌發(fā)的條件，提升科學思維能力。設(shè)計“探究種子萌發(fā)條件”的對照實驗，歸納控制變量的方法。3.態(tài)度責任感受生命萌發(fā)的奧秘，增強愛護植物的意識。通過小組合作探究，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神。二、教學重難點1、重點：種子萌發(fā)的環(huán)境條件和自身條件。2、難點：設(shè)計對照實驗探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件。三、教學準備1.實驗材料：浸泡24小時的菜豆種子、玉米種子、培養(yǎng)皿、吸水紙、標簽、冰箱、恒溫箱。2.多媒體資源：種子萌發(fā)過程動畫、實驗記錄表。3.課前任務(wù)：學生提前在家嘗試用不同條件（如缺水、低溫）培育種子，觀察并記錄現(xiàn)象。四、教學過程【環(huán)節(jié)一：情境導入——喚醒好奇心】（5分鐘）1.問題鏈驅(qū)動：展示“黃豆芽”和“干黃豆”實物，提問：“一粒干癟的種子如何變成鮮嫩的豆芽？”播放延時攝影《種子破土而出》，提問：“種子萌發(fā)需要哪些條件？”2.學生活動：自由發(fā)言，列舉猜想（水、陽光、土壤、溫度等），教師板書歸類。【環(huán)節(jié)二：探究環(huán)境條件——科學實驗設(shè)計】（20分鐘）1.復習舊知：學生解剖浸泡后的菜豆種子，指認胚的結(jié)構(gòu)（胚芽、胚根、子葉），回憶雙子葉植物營養(yǎng)儲存位置。2.實驗探究：任務(wù)1：學生自主閱讀P3和P4頁，分析教材“探究種子萌發(fā)環(huán)境條件”實驗，小組討論：①如果事先已經(jīng)知道2號皿中的條件是最適合種子萌發(fā)的，本實驗設(shè)置2號皿是否還有必要？為什么？②1號皿和3號皿各檢驗了一種條件對種子萌發(fā)的影響，這是一組對照實驗嗎？與同學交流這個探究實驗的過程、結(jié)果和結(jié)論。你的結(jié)論和其他同學一樣嗎？如果不一樣，和同學一起分析原因?？偨Y(jié)種子萌發(fā)的環(huán)境條件。在實施本單元的綜合實踐項目時，你將為種子萌發(fā)提供哪些適宜的條件呢?任務(wù)2：設(shè)計“探究光照是否影響種子萌發(fā)”的拓展實驗（提示：設(shè)置“有光”和“黑暗”組，其他條件相同）。3.歸納結(jié)論：通過實驗數(shù)據(jù)分析，總結(jié)種子萌發(fā)需要適宜的溫度、一定的水分、充足的空氣，土壤和光照并非必需。【環(huán)節(jié)三：揭秘自身條件——結(jié)構(gòu)與功能觀】（10分鐘）1.案例分析：展示兩組種子：一組為飽滿完整的小麥種子，另一組為被蟲蛀或煮熟的種子。提問：“為什么被蟲蛀的種子無法萌發(fā)？”引導學生總結(jié)種子萌發(fā)的自身條件。2.角色扮演：學生分組扮演“胚根”“胚芽”“子葉”，用動作和語言描述萌發(fā)時的功能（如：“我是胚根，我會突破種皮向下扎根！”）?！经h(huán)節(jié)四：動態(tài)觀察——萌發(fā)過程】（5分鐘）1.動畫演示：播放種子吸水→胚根突破種皮→胚軸伸長→子葉出土→胚芽發(fā)育成莖葉的過程。2.實物觀察：展示提前培育的萌發(fā)不同階段的菜豆種子（1天、3天、5天），學生排序并描述變化?！经h(huán)節(jié)五：聯(lián)系實際——學以致用】（5分鐘）1.情境討論：農(nóng)民播種前為什么要選種、浸種？為什么春播時地膜覆蓋能促進種子萌發(fā)？2.情感升華：種子萌發(fā)是生命的起點，引導學生關(guān)注植物生長，踐行綠色生活。五、作業(yè)設(shè)計1.基礎(chǔ)作業(yè)：P6頁練習與運用。2.實踐作業(yè)：在家用透明杯培育綠豆種子，每日拍照記錄，撰寫觀察日記（連續(xù)5天），測定種子的發(fā)芽率（P7頁）。3.挑戰(zhàn)任務(wù)：查閱資料，對比單子葉（如玉米）和雙子葉植物（如菜豆）種子萌發(fā)的異同。六、板書設(shè)計第一節(jié)種子的萌發(fā)一、環(huán)境條件：適宜溫度、一定水分、充足空氣二、自身條件：完整有活力的胚、充足營養(yǎng)三、萌發(fā)過程：吸水→胚根→胚軸→胚芽→幼苗四、應(yīng)用：選種、春播地膜七、教學反思1、成功點：實驗設(shè)計環(huán)節(jié)學生參與度高，角色扮演有效突破結(jié)構(gòu)認知難點。2、改進點：部分學生對“變量控制”理解不足，需增加生活案例輔助分析。設(shè)計亮點：1.通過課前實踐、課中實