2024-2025學年七年級歷史上冊 第三單元 秦漢時期：統(tǒng)一多民族國家的建立和鞏固 第13課 東漢的興亡說課稿 新人教版

2024-2025學年七年級歷史上冊第三單元秦漢時期：統(tǒng)一多民族國家的建立和鞏固第13課東漢的興亡說課稿新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學年七年級歷史上冊第三單元秦漢時期：統(tǒng)一多民族國家的建立和鞏固第13課東漢的興亡說課稿新人教版教學內(nèi)容本節(jié)課為新編人教版七年級歷史上冊第三單元“秦漢時期：統(tǒng)一多民族國家的建立和鞏固”中的第13課“東漢的興亡”。本課主要講述東漢時期的歷史背景、光武帝劉秀的統(tǒng)治、東漢的繁榮與衰落等內(nèi)容。通過學習，使學生了解東漢時期的興衰過程，認識東漢時期的重要歷史事件，培養(yǎng)學生對歷史的認識和分析能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生歷史時空觀念，理解東漢時期的歷史背景和發(fā)展脈絡。

2.培養(yǎng)學生史料實證能力，通過分析歷史事件，認識東漢興亡的原因。

3.培養(yǎng)學生歷史解釋能力，探討東漢時期政治、經(jīng)濟、文化等方面的特點。

4.培養(yǎng)學生家國情懷，認識到統(tǒng)一多民族國家建立和鞏固的重要性。重點難點及解決辦法重點：

1.東漢時期的歷史背景和光武帝劉秀的統(tǒng)治措施。

2.東漢的繁榮與衰落過程，特別是東漢末年的社會動蕩。

難點：

1.對東漢時期復雜歷史事件的理解和分析。

2.如何將東漢的興衰與統(tǒng)一多民族國家的建立和鞏固聯(lián)系起來。

解決辦法：

1.通過課堂討論和小組合作，引導學生分析歷史事件，提高理解能力。

2.利用多媒體展示歷史圖片和視頻，增強學生對歷史場景的直觀感受。

3.設計問題鏈，引導學生逐步深入思考，突破分析難點的障礙。

4.結合歷史地圖，幫助學生建立時空觀念，理解東漢時期的歷史發(fā)展。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的新編人教版七年級歷史上冊教材。

2.輔助材料：準備東漢時期的歷史圖片、圖表、相關視頻等多媒體資源，以豐富教學內(nèi)容。

3.教學工具：準備地圖、時間軸等教學工具，幫助學生建立歷史時空觀念。

4.教室布置：創(chuàng)建分組討論區(qū)，布置實驗操作臺，為小組合作學習和課堂互動提供空間。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對東漢興亡的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們對東漢時期的歷史了解多少？有沒有聽說過光武帝劉秀？”

展示一些關于東漢時期的圖片或視頻片段，如東漢時期的宮廷建筑、文物等，讓學生初步感受東漢時期的歷史氛圍。

簡短介紹東漢時期的歷史背景和光武帝劉秀的統(tǒng)治，為接下來的學習打下基礎。

2.東漢基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解東漢的基本概念、組成部分和重要事件。

過程：

講解東漢的定義，包括其建立的時間、地點和建立者。

詳細介紹東漢的組成部分，如政治制度、經(jīng)濟制度、文化成就等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.東漢案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解東漢的興衰過程。

過程：

選擇幾個典型的東漢案例進行分析，如“黃巾起義”、“董卓之亂”等。

詳細介紹每個案例的背景、發(fā)展過程和影響，讓學生全面了解東漢時期的社會動蕩和歷史變遷。

引導學生思考這些案例對東漢興亡的影響，以及如何從歷史中吸取教訓。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與東漢興亡相關的主題進行深入討論，如“東漢政治制度的利弊”、“東漢文化的發(fā)展與衰落”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對東漢興亡的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調東漢興亡的歷史意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括東漢的歷史背景、重要事件、案例分析等。

強調東漢興亡對后世的影響，以及統(tǒng)一多民族國家建立和鞏固的重要性。

布置課后作業(yè)：讓學生查閱資料，撰寫一篇關于東漢興亡的短文或報告，以鞏固學習效果。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

-《東漢時期的政治與社會》（作者：張宏志）：這本書詳細介紹了東漢時期的政治制度、社會結構以及與周邊民族的關系，有助于學生更全面地理解東漢時期的歷史背景。

-《東漢文化概覽》（作者：李明）：通過這本書，學生可以了解東漢時期的文化成就，包括文學、藝術、科技等方面的進步。

-《東漢末年的農(nóng)民起義與軍閥割據(jù)》（作者：王剛）：這本書分析了東漢末年農(nóng)民起義的原因、過程以及軍閥割據(jù)的形成，有助于學生理解東漢衰亡的原因。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以查閱歷史書籍或網(wǎng)絡資源，深入了解東漢時期的名人軼事，如張角、張寶、張梁三兄弟領導的黃巾起義。

-探究東漢時期的重要文化現(xiàn)象，如“五經(jīng)”的普及、道教和佛教的傳播等。

-分析東漢時期的科技發(fā)展，如張衡的地動儀、蔡倫的造紙術等。

-研究東漢時期的社會經(jīng)濟狀況，如土地制度、賦稅制度等。

-結合所學知識，撰寫一篇關于東漢時期某一歷史事件的專題報告，如“光武帝劉秀的統(tǒng)一大業(yè)”、“王允的連環(huán)計”等。

3.設計實踐活動：

-組織學生參觀博物館或歷史遺跡，如東漢時期的古墓、遺址等，實地感受歷史氛圍。

-開展模擬歷史課堂，讓學生扮演東漢時期的歷史人物，進行角色扮演和情景模擬。

-組織學生進行歷史辯論，就“東漢興亡的原因”這一主題進行辯論，鍛煉學生的思辨能力和表達能力。

4.推薦相關影視作品：

-《三國演義》：這部經(jīng)典小說以東漢末年為背景，講述了曹操、劉備、孫權三國的故事，有助于學生了解東漢末年的歷史變遷。

-《英雄》：這部電影以東漢末年黃巾起義為背景，展現(xiàn)了英雄人物的忠誠與犧牲，可以激發(fā)學生的愛國情懷。板書設計①東漢的建立

-建立時間：公元25年

-建立者：光武帝劉秀

-都城：洛陽

②光武帝劉秀的統(tǒng)治

-和平統(tǒng)一：恢復生產(chǎn)，減輕賦稅，整頓吏治

-加強中央集權：設立尚書臺，削弱三公權力

-恢復西漢舊制：實行郡國并行制，加強中央對地方的控制

③東漢的繁榮

-經(jīng)濟發(fā)展：農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)的繁榮

-文化成就：文學、藝術、科技的發(fā)展

-科舉制度的完善：選拔人才的制度更加成熟

④東漢的衰落

-外戚、宦官專權：政治腐敗，社會動蕩

-農(nóng)民起義：黃巾起義等農(nóng)民起義的爆發(fā)

-軍閥割據(jù)：三國鼎立的局面形成

⑤東漢末年的社會動蕩

-董卓之亂：董卓進京，導致長安之亂

-東漢滅亡：曹魏取代東漢，東漢滅亡教學反思與改進回顧今天的課，我覺得有幾個地方讓我覺得挺有收獲的，但也意識到一些需要改進的地方。

首先，我發(fā)現(xiàn)學生們在討論東漢時期的歷史事件時，參與度很高，特別是當我提出了關于黃巾起義的成因和影響時，大家都能積極發(fā)言。這說明我在引導學生進行思考和討論方面做得還不錯。但是，我也注意到，有些學生在表達自己的觀點時，缺乏條理性和邏輯性。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重培養(yǎng)學生的歷史思維能力和表達技巧。

其次，我在講解東漢時期的政治制度時，使用了圖表來展示三公九卿制度的變化。這個方法收到了不錯的效果，學生們通過圖表能夠更直觀地理解這些復雜的關系。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學生對于圖表中的細節(jié)理解不夠，可能在課后復習時會有困難。因此，我打算在未來的教學中，嘗試將圖表與實際歷史事件相結合，讓學生在具體的歷史背景下理解制度的變化。

在教學過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一個問題，就是部分學生在分析歷史事件時，往往只看到了表面現(xiàn)象，缺乏對深層原因的挖掘。例如，在討論曹操稱帝時，有些學生只提到了曹操的功績，而沒有深入分析他稱帝的背景和影響。針對這個問題，我計劃在今后的教學中，引入更多史料，引導學生進行批判性思維，從不同角度分析歷史事件。

另外，我在布置課后作業(yè)時，發(fā)現(xiàn)有些學生提交的作業(yè)質量不高，內(nèi)容不夠深入。這可能是因為他們對課后作業(yè)的重要性認識不足，或者是對如何完成作業(yè)感到困惑。為了提高學生的作業(yè)質量，我打算在作業(yè)布置時，給出更具體的指導，如提供一些思考問題的方向，或者推薦一些相關的閱讀材料。

在教學反思中，我還意識到課堂時間的分配問題。有時候，由于討論過于熱烈，或者某個環(huán)節(jié)講解得不夠清晰