三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案42：從條件除法思考的策略（2）-蘇教版

三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案42：從條件除法思考的策略（2）蘇教版一、課題名稱：三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第42課：從條件除法思考的策略（2）蘇教版二、教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能理解并掌握條件除法的解題思路和方法，能夠靈活運(yùn)用條件除法解決實(shí)際問題。2.過程與方法：通過小組合作、討論交流，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極思考、勇于探索的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：難點(diǎn)：如何運(yùn)用條件除法解決實(shí)際問題。重點(diǎn)：條件除法的解題思路和方法。四、教學(xué)方法：1.小組合作探究法2.討論交流法3.啟發(fā)式教學(xué)五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.多媒體課件2.教學(xué)卡片3.學(xué)生練習(xí)冊(cè)六、教學(xué)過程：1.導(dǎo)入新課（1）提問：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了除法，你們還記得除法的意義嗎？（2）回顧：除法的意義是平均分配，即將一個(gè)數(shù)分成若干份，每份是多少。2.課本講解（1）課本原文內(nèi)容：本題是一個(gè)條件除法問題，已知被除數(shù)是15，除數(shù)是3，求商。（2）具體分析：根據(jù)題意，我們可以用被除數(shù)除以除數(shù)得到商，即15÷3=5。3.小組合作探究（1）分組討論：如何運(yùn)用條件除法解決實(shí)際問題？（2）學(xué)生代表分享：將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，找出被除數(shù)、除數(shù)和商的關(guān)系，然后進(jìn)行計(jì)算。4.互動(dòng)交流（1）討論環(huán)節(jié)：如何判斷一個(gè)除法問題是條件除法問題？（2）提問問答：話術(shù)1：同學(xué)們，你們認(rèn)為這個(gè)題目是條件除法問題嗎？為什么？話術(shù)2：那么，我們?nèi)绾闻袛嘁粋€(gè)除法問題是條件除法問題呢？5.課堂練習(xí)（1）隨堂練習(xí)：請(qǐng)同學(xué)們完成課本上的練習(xí)題。（2）個(gè)別輔導(dǎo)：針對(duì)學(xué)生遇到的難題，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。（1）提問：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？（2）學(xué)生回答：我們學(xué)習(xí)了條件除法的解題思路和方法。七、教材分析：本節(jié)課是三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第42課，主要講解了條件除法的解題思路和方法。教材通過實(shí)際問題引入，讓學(xué)生在解決問題的過程中掌握條件除法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。八、互動(dòng)交流：1.討論環(huán)節(jié)：如何運(yùn)用條件除法解決實(shí)際問題？2.提問問答：話術(shù)1：同學(xué)們，你們認(rèn)為這個(gè)題目是條件除法問題嗎？為什么？話術(shù)2：那么，我們?nèi)绾闻袛嘁粋€(gè)除法問題是條件除法問題呢？九、作業(yè)設(shè)計(jì)：1.作業(yè)題目：本題是一個(gè)條件除法問題，已知被除數(shù)是18，除數(shù)是6，求商。2.答案：18÷6=3十、課后反思及拓展延伸：1.課后反思：本節(jié)課通過小組合作、討論交流，讓學(xué)生掌握了條件除法的解題思路和方法。在教學(xué)過程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生積極參與，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。2.拓展延伸：課后可以讓學(xué)生收集生活中的條件除法問題，嘗試用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析1.教學(xué)目標(biāo)的明確與達(dá)成作為教學(xué)的第一步，我必須確保教學(xué)目標(biāo)清晰，并且通過教學(xué)活動(dòng)能夠有效地達(dá)成這些目標(biāo)。對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來說，理解條件除法的概念并能夠運(yùn)用它解決實(shí)際問題是一個(gè)關(guān)鍵目標(biāo)。因此，我在課堂上會(huì)特別注重引導(dǎo)學(xué)生理解除法的意義，以及如何將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題。2.教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)的把握在講解條件除法時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到的難點(diǎn)是如何將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，以及如何運(yùn)用條件除法進(jìn)行計(jì)算。作為教師，我需要深入理解這些難點(diǎn)，并在課堂上通過具體例子和練習(xí)來幫助學(xué)生克服。3.教學(xué)方法的靈活運(yùn)用為了確保學(xué)生能夠理解和掌握條件除法，我會(huì)靈活運(yùn)用小組合作探究法和討論交流法。通過這些方法，我可以鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提高他們的邏輯思維能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。4.教具與學(xué)具的準(zhǔn)備教具和學(xué)具的準(zhǔn)備對(duì)于教學(xué)效果至關(guān)重要。我需要確保所有的教具和學(xué)具都準(zhǔn)備充分，以便在課堂上能夠順利地展示和分發(fā)。5.教學(xué)過程的細(xì)節(jié)在講解課本內(nèi)容時(shí)，我會(huì)先展示課本原文，然后進(jìn)行具體分析。這個(gè)過程需要我詳細(xì)講解每一個(gè)步驟，確保學(xué)生能夠跟上我的思路。重點(diǎn)和難點(diǎn)補(bǔ)充說明：在講解條件除法時(shí)，我注意到學(xué)生往往難以將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題。為了解決這個(gè)問題，我會(huì)在課堂上提供一個(gè)具體的例子，并引導(dǎo)學(xué)生一步步分析：假設(shè)我拿出一盒糖果，里面有15顆糖果，想要平均分給3個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友能分到多少顆糖果？這是一個(gè)典型的條件除法問題。然后，我會(huì)演示如何用被除數(shù)除以除數(shù)來計(jì)算商，即15÷3=5。在這個(gè)過程中，我會(huì)強(qiáng)調(diào)除法的意義是將一個(gè)數(shù)分成若干份，每份是多少。為了加深學(xué)生的理解，我會(huì)讓他們嘗試自己解決類似的題目，例如：如果有18顆糖果，要平均分給6個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友能分到多少顆糖果？通過這樣的練習(xí)，學(xué)生可以更好地掌握條件除法的解題方法。這個(gè)題目是條件除法問題嗎？為什么？我們?nèi)绾闻袛嘁粋€(gè)除法問題是條件除法問題？在解決條件除法問題時(shí)，我們通常需要哪些信息？通過這些問題，我希望學(xué)生能夠深入思考條件除法的本質(zhì)，并能夠?qū)⑵鋺?yīng)用到其他類似的實(shí)際問題中。在課后反思及拓展延伸部分，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生收集生活中的條件除法問題，并嘗試用所學(xué)知識(shí)解決。這樣不僅可以鞏固所學(xué)知識(shí)，還能提高學(xué)生的實(shí)踐能力。例如，學(xué)生可以觀察家庭成員的購(gòu)物清單，計(jì)算每個(gè)人應(yīng)該支付的費(fèi)用，或者嘗試解決學(xué)校組織的分享活動(dòng)中的分配問題。在教學(xué)過程中，我會(huì)密切關(guān)注這些細(xì)節(jié)，并通過補(bǔ)充說明和具體操作來確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成和學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。一、課題名稱：三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第42課：從條件除法思考的策略（2）蘇教版二、教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生理解并掌握條件除法的解題思路和方法。2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用條件除法解決實(shí)際問題的能力。3.提高學(xué)生的邏輯思維和數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：難點(diǎn)：如何運(yùn)用條件除法解決實(shí)際問題。重點(diǎn)：條件除法的解題思路和方法。四、教學(xué)方法：1.小組合作探究法2.討論交流法3.啟發(fā)式教學(xué)五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.多媒體課件2.教學(xué)卡片3.學(xué)生練習(xí)冊(cè)六、教學(xué)過程：1.導(dǎo)入新課展示圖片：將一盒糖果平均分給3個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友能分到多少顆糖果？提問：同學(xué)們，你們知道如何解決這個(gè)問題嗎？2.課本講解課本原文內(nèi)容：本題是一個(gè)條件除法問題，已知被除數(shù)是15，除數(shù)是3，求商。具體分析：根據(jù)題意，我們可以用被除數(shù)除以除數(shù)得到商，即15÷3=5。3.小組合作探究分組討論：如何運(yùn)用條件除法解決實(shí)際問題？學(xué)生代表分享：將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，找出被除數(shù)、除數(shù)和商的關(guān)系，然后進(jìn)行計(jì)算。4.互動(dòng)交流討論環(huán)節(jié)：如何判斷一個(gè)除法問題是條件除法問題？提問：同學(xué)們，你們認(rèn)為這個(gè)題目是條件除法問題嗎？為什么？話術(shù)：是的，這是一個(gè)條件除法問題，因?yàn)樗婕暗揭粋€(gè)數(shù)被分成若干份。提問問答：話術(shù)1：那么，我們?nèi)绾闻袛嘁粋€(gè)除法問題是條件除法問題呢？話術(shù)2：通常，條件除法問題會(huì)明確指出“平均分”或“求每份的量”。5.課堂練習(xí)隨堂練習(xí)：請(qǐng)同學(xué)們完成課本上的練習(xí)題。個(gè)別輔導(dǎo)：針對(duì)學(xué)生遇到的難題，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。提問：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？學(xué)生回答：我們學(xué)習(xí)了條件除法的解題思路和方法。七、教材分析：本節(jié)課通過實(shí)際問題引入，讓學(xué)生在解決問題的過程中掌握條件除法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。八、互動(dòng)交流：1.討論環(huán)節(jié)：如何運(yùn)用條件除法解決實(shí)際問題？2.提問問答：話術(shù)1：同學(xué)們，你們認(rèn)為這個(gè)題目是條件除法問題嗎？為什么？話術(shù)2：是的，這是一個(gè)條件除法問題，因?yàn)樗笪覀冋页銎骄峙涞臄?shù)量。九、作業(yè)設(shè)計(jì)：1.作業(yè)題目：一個(gè)班級(jí)有24名學(xué)生，要將他們平均分成4組，每組有多少人？2.答案：24÷4=6，每組有6名學(xué)生。十、課后反思及拓展延伸：1.課后反思：本節(jié)課通過小組合作、討論交流，讓學(xué)生掌握了條件除法的解題思路和方法。在教學(xué)過程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生積極參與，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。2.拓展延伸：課后可以讓學(xué)生收集生活中的條件除法問題，嘗試用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。例如，計(jì)算家庭購(gòu)物清單中每人的花費(fèi)，或者解決學(xué)校組織的分享活動(dòng)中的分配問題。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析1.教學(xué)目標(biāo)的明確性和達(dá)成度我深知教學(xué)目標(biāo)對(duì)于整節(jié)課的指導(dǎo)意義，因此我會(huì)確保教學(xué)目標(biāo)既具體又明確，以便學(xué)生能夠清楚地了解學(xué)習(xí)方向和目標(biāo)。在教學(xué)過程中，我會(huì)不斷反思和調(diào)整，以確保這些目標(biāo)能夠得到有效實(shí)現(xiàn)。2.教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)的把握教學(xué)難點(diǎn)在于如何將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為條件除法問題，而教學(xué)重點(diǎn)則是條件除法的解題思路和方法。我會(huì)在課堂上通過實(shí)例和練習(xí)，幫助學(xué)生克服這個(gè)難點(diǎn)，并確保他們能夠掌握重點(diǎn)。3.教學(xué)方法的靈活運(yùn)用我會(huì)根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)風(fēng)格和課堂反應(yīng)，靈活運(yùn)用小組合作探究法和討論交流法。這樣可以激發(fā)學(xué)生的興趣，提高他們的參與度，并促進(jìn)他們的深度學(xué)習(xí)。4.教具與學(xué)具的準(zhǔn)備為了讓學(xué)生更好地理解和應(yīng)用條件除法，我會(huì)精心準(zhǔn)備教具和學(xué)具。例如，使用糖果、計(jì)數(shù)器或圖形等實(shí)際物品來幫助學(xué)生直觀地理解除法的概念。5.教學(xué)過程的細(xì)節(jié)導(dǎo)入新課時(shí)，通過實(shí)際情景的引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課本講解時(shí)，我會(huì)先展示課本原文，然后結(jié)合具體例子進(jìn)行深入分析，確保學(xué)生能夠理解每個(gè)步驟的意義。在小組合作探究環(huán)節(jié)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，并引導(dǎo)他們進(jìn)行深入的討論和思考?；?dòng)交流環(huán)節(jié)中，我會(huì)設(shè)計(jì)有針對(duì)性的問題，以促進(jìn)學(xué)生思考和表達(dá)。1.導(dǎo)入新課時(shí)，我會(huì)精心設(shè)計(jì)一個(gè)與生活緊密相關(guān)的情景，比如：“今天我們來學(xué)習(xí)如何分配禮物。假設(shè)我有15個(gè)禮物，我要公平地分給3個(gè)朋友，每個(gè)朋友能分到多少禮物呢？”這樣的情景能夠迅速吸引學(xué)生的注意力，并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。2.在講解課本內(nèi)容時(shí)，我會(huì)這樣分析：“同學(xué)們，我們剛剛的情景實(shí)際上就是一個(gè)條件除法問題。在這里，15個(gè)禮物是被除數(shù)，3個(gè)朋友是除數(shù)，我們要找的是每個(gè)朋友能分到的禮物數(shù)量，也就是商。所以，我們要做的計(jì)算是15除以3，即15÷3?！?.在小組合作探究環(huán)節(jié)，我會(huì)說：“現(xiàn)在，請(qǐng)大家分成小組，嘗試解決這樣一個(gè)問題：如果你有18個(gè)蘋果，要平均分給6個(gè)同學(xué)，每個(gè)同學(xué)能分到幾個(gè)蘋果？”通過這樣的活動(dòng)，學(xué)生可以在小組中討論，共同解決問題，從而加深對(duì)條件除法的理解。4.在互動(dòng)交流環(huán)節(jié)，我會(huì)提出問題：“誰能告訴我，我們?nèi)绾闻袛嘁粋€(gè)除法問題是條件除法問題？”然后，我會(huì)等待學(xué)生的回答，并根據(jù)他們的回答給予反饋：“是的，當(dāng)題目中提到‘平均分’或‘求每份的量’時(shí)，我們就可以判斷這是一個(gè)條件除法問題。”5.在課堂練習(xí)中，我會(huì)布置一些隨堂練習(xí)題，比如：“一個(gè)班級(jí)有24名學(xué)生，要將他們平均分成4組，每組有多少人？”通過這樣的練習(xí)，學(xué)生可以鞏固所學(xué)知識(shí)，并提高解題能力。一、課題名稱：三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第42課：從條件除法思考的策略（2）蘇教版二、教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生理解并掌握條件除法的解題思路和方法。2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用條件除法解決實(shí)際問題的能力。3.提高學(xué)生的邏輯思維和數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：難點(diǎn)：如何運(yùn)用條件除法解決實(shí)際問題。重點(diǎn)：條件除法的解題思路和方法。四、教學(xué)方法：1.小組合作探究法2.討論交流法3.啟發(fā)式教學(xué)五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.多媒體課件2.教學(xué)卡片3.學(xué)生練習(xí)冊(cè)六、教學(xué)過程：1.導(dǎo)入新課展示圖片：一盒糖果平均分給3個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友能分到多少顆糖果？提問：同學(xué)們，你們知道如何解決這個(gè)問題嗎？2.課本講解課本原文內(nèi)容：本題是一個(gè)條件除法問題，已知被除數(shù)是15，除數(shù)是3，求商。具體分析：根據(jù)題意，我們可以用被除數(shù)除以除數(shù)得到商，即15÷3=5。3.小組合作探究分組討論：如何運(yùn)用條件除法解決實(shí)際問題？學(xué)生代表分享：將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，找出被除數(shù)、除數(shù)和商的關(guān)系，然后進(jìn)行計(jì)算。4.互動(dòng)交流討論環(huán)節(jié)：如何判斷一個(gè)除法問題是條件除法問題？提問：同學(xué)們，你們認(rèn)為這個(gè)題目是條件除法問題嗎？為什么？話術(shù)：是的，這是一個(gè)條件除法問題，因?yàn)樗婕暗揭粋€(gè)數(shù)被分成若干份。提問問答：話術(shù)1：那么，我們?nèi)绾闻袛嘁粋€(gè)除法問題是條件除法問題呢？話術(shù)2：通常，條件除法問題會(huì)明確指出“平均分”或“求每份的量”。5.課堂練習(xí)隨堂練習(xí)：請(qǐng)同學(xué)們完成課本上的練習(xí)題。個(gè)別輔導(dǎo)：針對(duì)學(xué)生遇到的難題，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。提問：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？學(xué)生回答：我們學(xué)習(xí)了條件除法的解題思路和方法。七、教材分析：本節(jié)課通過實(shí)際問題引入，讓學(xué)生在解決問題的過程中掌握條件除法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。八、互動(dòng)交流：1.討論環(huán)節(jié)：如何運(yùn)用條件除法解決實(shí)際問題？2.提問問答：話術(shù)1：同學(xué)們，你們認(rèn)為這個(gè)題目是條件除法問題嗎？為什么？話術(shù)2：是的，這是一個(gè)條件除法問題，因?yàn)樗笪覀冋页銎骄峙涞臄?shù)量。九、作業(yè)設(shè)計(jì)：1.作業(yè)題目：一個(gè)班級(jí)有24名學(xué)生，要將他們平均分成4組，每組有多少人？2.答案：24÷4=6，每組有6名學(xué)生。十、課后反思及拓展延伸：1.課后反思：本節(jié)課通過小組合作、討論交流，讓學(xué)生掌握了條件除法的解題思路和方法。在教學(xué)過程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生積極參與，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。2.拓展延伸：課后可以讓學(xué)生收集生活中的條件除法問題，嘗試用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。例如，計(jì)算家庭購(gòu)物清單中每人的花費(fèi)，或者解決學(xué)校組織的分享活動(dòng)中的分配問題。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：1.教學(xué)目標(biāo)的明確性和達(dá)成度我深知教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的航標(biāo)，因此我會(huì)在課前仔細(xì)設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，確保它們既符合課程標(biāo)準(zhǔn)，又貼近學(xué)生的實(shí)際需求。在課堂上，我會(huì)通過提問、練習(xí)和反饋等方式，持續(xù)監(jiān)控教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況，并根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)進(jìn)行調(diào)整。2.教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)的把握教學(xué)難點(diǎn)在于幫助學(xué)生將現(xiàn)實(shí)生活中的問題轉(zhuǎn)化為條件除法問題，并正確應(yīng)用條件除法進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)重點(diǎn)則是條件除法的解題思路和方法。我會(huì)在教學(xué)中通過逐步引導(dǎo)和實(shí)例演示，確保學(xué)生能夠掌握這些核心概念。3.教學(xué)