高中生物一輪復(fù)習(xí)-第十一單元第三講-生態(tài)環(huán)境的保護(hù)

第三講生態(tài)環(huán)境的保護(hù)知識(shí)體系——定內(nèi)容

核心素養(yǎng)——定能力社會(huì)責(zé)任科學(xué)思維生命觀念通過分析全球性生態(tài)環(huán)境問題及外來(lái)物種入侵的危害，關(guān)注人口、資源與環(huán)境的關(guān)系，形成保護(hù)環(huán)境從我做起的意識(shí)通過分析生物多樣性形成的原因，培養(yǎng)運(yùn)用邏輯思維分析問題的能力通過分析人口增長(zhǎng)對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響及生物多樣性的價(jià)值和保護(hù)，建立生物與環(huán)境相統(tǒng)一的觀點(diǎn)Contents考點(diǎn)二

生物多樣性及其保護(hù)[重難深化類]

課堂一刻鐘

研真題——知命題點(diǎn)·查薄弱點(diǎn)·清迷盲點(diǎn)課下達(dá)標(biāo)檢測(cè)考點(diǎn)一人口增長(zhǎng)與全球性生態(tài)環(huán)境問題[重難深化類]考點(diǎn)一人口增長(zhǎng)與全球性生態(tài)環(huán)境問題[重難深化類]重溫教材·自學(xué)區(qū)基礎(chǔ)自測(cè)核心素養(yǎng)·提能區(qū)深理解

以聯(lián)系為橋梁——融會(huì)貫通·探規(guī)尋律對(duì)點(diǎn)落實(shí)危害成因污染類型較高營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物體內(nèi)的重金屬等濃度較高重金屬、農(nóng)藥進(jìn)入食物鏈重金屬、農(nóng)藥污染異養(yǎng)型生物繁殖，水體缺氧，魚、蝦等水生生物死亡，進(jìn)而使河水變黑、發(fā)臭水體中富含有機(jī)物有機(jī)污染藻類大量繁殖、水體渾濁度增加，進(jìn)一步加劇水質(zhì)惡化，水體缺氧，水生生物大量死亡水體中富含N、P等礦質(zhì)元素?zé)o機(jī)污染重應(yīng)用以生活為目的——關(guān)注健康·回報(bào)社會(huì)對(duì)點(diǎn)落實(shí)考點(diǎn)二生物多樣性及其保護(hù)[重難深化類]重溫教材·自學(xué)區(qū)基礎(chǔ)自測(cè)核心素養(yǎng)·提能區(qū)深理解

以聯(lián)系為橋梁——融會(huì)貫通·探規(guī)尋律對(duì)點(diǎn)落實(shí)重應(yīng)用以生活為目的——關(guān)注健康·回報(bào)社會(huì)對(duì)點(diǎn)落實(shí)解析返回課堂一刻鐘解題關(guān)鍵——準(zhǔn)確識(shí)記臭氧層被破壞的原因是氟利昂的大量使用。準(zhǔn)確記憶引起各種環(huán)境問題的原因是解答此類問題的關(guān)鍵。易錯(cuò)探因——概念不清對(duì)生物多樣性的直接價(jià)值和間接價(jià)值的概念辨識(shí)不清是導(dǎo)致出錯(cuò)的原因。生態(tài)建設(shè)工程的主要目的是提高生物多樣性的間接價(jià)值，而不是直接價(jià)值。

失分原因——認(rèn)識(shí)片面該菌劑能降解農(nóng)藥，減少了殘留農(nóng)藥進(jìn)入農(nóng)作物，但農(nóng)藥會(huì)被降解產(chǎn)生無(wú)機(jī)物，被植物吸收，在一定程度上促進(jìn)了物質(zhì)循環(huán)。本項(xiàng)考查了考生的應(yīng)變能力。

解析返回失分原因——概念不清、知識(shí)不全B項(xiàng)易出錯(cuò)的原因是不能準(zhǔn)確分辨生物多樣性的直接價(jià)值和間接價(jià)值的區(qū)別，C項(xiàng)則是對(duì)外來(lái)物種入侵的危害認(rèn)識(shí)不全面。中藥材的藥用功能體現(xiàn)了生物多樣性的直接價(jià)值，而不是間接價(jià)值；大量引進(jìn)國(guó)外物種極可能造成生物入侵，使當(dāng)?shù)厣锒鄻有越档?。解析返回解題關(guān)鍵——學(xué)以致用第（5）小題考查利用生物學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，解答此類問題應(yīng)根據(jù)題中的信息、教材知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)綜合分析。解析返回學(xué)情考情?了然于胸考查能力考查知識(shí)1.識(shí)記能力：主要考查對(duì)全球性生態(tài)環(huán)境問題的成因；生物多樣性的概念、價(jià)值及保護(hù)等的記憶。2.分析綜合能力：如結(jié)合生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、功能、穩(wěn)定性及生態(tài)環(huán)境問題的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行綜合考查。