存零用錢（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)北師大版

存零用錢（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)北師大版主備人備課成員設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以“存零用錢”為主題，旨在通過(guò)具體情境，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣，學(xué)習(xí)元、角、分的換算方法，培養(yǎng)學(xué)生合理支配零用錢的能力。教學(xué)設(shè)計(jì)以學(xué)生生活實(shí)際為出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)一系列實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在操作、交流中感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：1）培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象能力，通過(guò)人民幣的換算，理解數(shù)與量的關(guān)系；2）發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，掌握元、角、分的換算技巧；3）提升學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力，學(xué)會(huì)分析生活中的消費(fèi)問(wèn)題；4）增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題；5）培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力，在小組活動(dòng)中分享和反思。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在三年級(jí)上冊(cè)之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了100以內(nèi)的加減法和人民幣的基本認(rèn)識(shí)，具備了一定的數(shù)感和初步的貨幣觀念。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：三年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題有一定的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力主要體現(xiàn)在對(duì)具體操作和直觀感受的接受上。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于動(dòng)手操作，通過(guò)實(shí)物來(lái)理解抽象概念；而另一部分學(xué)生可能更善于觀察和思考，通過(guò)比較和歸納來(lái)掌握知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)元、角、分的換算時(shí)，可能會(huì)遇到理解單位之間的進(jìn)率關(guān)系困難，特別是在從大單位換算到小單位時(shí)。此外，學(xué)生在實(shí)際操作中可能會(huì)遇到如何合理規(guī)劃和管理零用錢的問(wèn)題，這需要他們?cè)趯?shí)際情境中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，可能是一大挑戰(zhàn)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有2024-2025學(xué)年數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)北師大版教材，以便學(xué)生能夠跟隨教材內(nèi)容學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備人民幣圖片、儲(chǔ)蓄罐模型、元角分換算圖表等，以幫助學(xué)生直觀理解貨幣單位之間的關(guān)系。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備不同面值的人民幣、計(jì)數(shù)器、計(jì)算器等，用于學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的貨幣換算操作。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，安排實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，確保學(xué)生有足夠的空間進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，例如，讓學(xué)生觀看關(guān)于人民幣的換算視頻，了解元、角、分的換算關(guān)系。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“存零用錢”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，如“你通常如何管理自己的零用錢？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解元、角、分的換算知識(shí)點(diǎn)。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)，如“如何將10角換算成元？”

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)講述一個(gè)小學(xué)生如何合理規(guī)劃零用錢的故事，引出“存零用錢”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解元、角、分的換算方法，結(jié)合實(shí)例，如“5元3角可以表示為5.3元”。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問(wèn)題，如“如何將0.5元換算成角？”

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，如“設(shè)計(jì)一個(gè)零用錢儲(chǔ)蓄計(jì)劃”。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解元、角、分的換算知識(shí)點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，如“模擬購(gòu)物”，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握換算技能。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置“設(shè)計(jì)一個(gè)月的零用錢計(jì)劃”作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提供拓展資源：提供與“存零用錢”相關(guān)的書籍和網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成作業(yè)，如制作零用錢儲(chǔ)蓄計(jì)劃表。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的資源，學(xué)習(xí)更多關(guān)于金錢管理和儲(chǔ)蓄的知識(shí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，如“我學(xué)會(huì)了如何制定零用錢計(jì)劃，但我認(rèn)為還可以更有效地使用我的零用錢”。

作用與目的：

通過(guò)課中活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握換算技能，并學(xué)會(huì)規(guī)劃和管理零用錢。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)后，學(xué)生方面取得的效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握方面

（1）學(xué)生能夠熟練掌握人民幣的基本單位：元、角、分，并理解它們之間的換算關(guān)系。

（2）學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的貨幣換算，如將大單位換算成小單位，或?qū)⑿挝粨Q算成大單位。

（3）學(xué)生能夠識(shí)別和區(qū)分不同面值的人民幣，如1元、5角、1角等。

2.技能培養(yǎng)方面

（1）學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，提高了動(dòng)手操作能力，如使用計(jì)數(shù)器、計(jì)算器進(jìn)行貨幣換算。

（2）學(xué)生在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

（3）學(xué)生學(xué)會(huì)了如何將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活，如規(guī)劃和管理零用錢。

3.思維發(fā)展方面

（1）學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)了邏輯思維和推理能力，如分析購(gòu)物清單，計(jì)算總價(jià)和找零。

（2）學(xué)生在小組討論中，學(xué)會(huì)了傾聽他人意見，尊重他人觀點(diǎn)，培養(yǎng)了批判性思維能力。

（3）學(xué)生在反思總結(jié)環(huán)節(jié)，學(xué)會(huì)了從不同角度思考問(wèn)題，提高了創(chuàng)新思維能力。

4.情感態(tài)度方面

（1）學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)了積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。

（2）學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)和合作學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)了良好的道德品質(zhì)，如誠(chéng)實(shí)守信、團(tuán)結(jié)協(xié)作。

（3）學(xué)生在面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)，培養(yǎng)了堅(jiān)韌不拔的精神，勇于克服困難。

5.應(yīng)用能力方面

（1）學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活，如規(guī)劃零用錢、購(gòu)物結(jié)算等。

（2）學(xué)生能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，如計(jì)算購(gòu)物優(yōu)惠、估算價(jià)格等。

（3）學(xué)生能夠與他人分享自己的學(xué)習(xí)成果，提高了表達(dá)能力和溝通能力。

6.自主學(xué)習(xí)能力方面

（1）學(xué)生在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，能夠自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

（2）學(xué)生在課堂活動(dòng)中，能夠積極參與，主動(dòng)思考，提出問(wèn)題。

（3）學(xué)生在課后拓展環(huán)節(jié)，能夠利用拓展資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高自己的知識(shí)水平。教學(xué)反思七、教學(xué)反思

今天上了“存零用錢”這一課后，我對(duì)自己在教學(xué)過(guò)程中的表現(xiàn)和教學(xué)效果進(jìn)行了反思。

首先，我覺(jué)得課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得還是不錯(cuò)的。我通過(guò)講述一個(gè)小學(xué)生如何管理零用錢的故事，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于這個(gè)故事很感興趣，他們?cè)诼牴适碌臅r(shí)候都很專注。這讓我意識(shí)到，用學(xué)生熟悉的生活情境來(lái)導(dǎo)入新課，可以更好地吸引他們的注意力，讓他們更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

在課堂活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了小組討論和角色扮演等活動(dòng)。我認(rèn)為這樣的活動(dòng)不僅能夠讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握知識(shí)，還能夠培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。但從實(shí)際情況來(lái)看，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在小組討論中比較沉默，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)某些問(wèn)題不太清楚或者不太愿意參與。所以，在今后的教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注這些學(xué)生，鼓勵(lì)他們積極參與，提高他們的自信心。

此外，我還發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)方面存在薄弱環(huán)節(jié)。比如，有些學(xué)生在進(jìn)行元角分換算時(shí)，對(duì)進(jìn)位的處理不夠熟練。這讓我意識(shí)到，在教學(xué)過(guò)程中，我需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我也進(jìn)行了一些思考。我采用了多種評(píng)價(jià)方式，如課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況等，來(lái)全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。但我發(fā)現(xiàn)，這些評(píng)價(jià)方式可能過(guò)于單一，不能完全反映學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)情況。因此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)